部编版一年级语文下册《语文园地四》第二课时教案

部编版一年级语文下册《语文园地四》第二课时教案一、教学目标1.引导学生进一步掌握“加一加”、“减一减”的识字方法，能根据熟字变化初步感知汉字的构字规律，激发主动识字的兴趣。2.指导学生正确、规范地书写“心、必”等字，注意卧钩的写法，养成良好的书写习惯。3.积累关于春天的四字词语，感受词语的韵律和春天的美好，培养积累词语的习惯。4.通过“和大人一起读”，感受阅读的乐趣，培养阅读兴趣，初步了解故事内容，体会合作阅读的温馨。二、教学重难点1.重点：掌握“心、必”等字的正确书写，积累描写春天的四字词语。2.难点：理解并运用“加一加”、“减一减”的识字方法，能尝试用自己的话复述“和大人一起读”的故事大意。三、教学准备1.多媒体课件（PPT）2.生字卡片（心、必、床、居、乐等）3.词语卡片（关于春天的四字词语）4.田字格黑板或白板四、教学过程（一）复习导入，温故知新1.识字加油站回顾：*师：同学们，上节课我们在《语文园地四》的“识字加油站”里认识了不少新朋友，还记得我们是怎么认识它们的吗？（引导学生回忆“加一加”、“减一减”的识字方法）*师：比如，“门”字加个“人”变成了什么字？（闪）“早”字去掉“日”变成了什么字？（十）*（出示几个上节课学过的生字，让学生说说可以用什么方法记住它们，快速认读。）2.谈话导入新课：*师：同学们真能干，通过不同的方法认识了那么多汉字朋友。今天这节课，我们继续在语文园地四里探险，看看又能学到哪些新知识，交到哪些新朋友呢？五、教学过程（一）字词句运用：读一读，用加点的词说句子1.认读词语，感知特点：*师：（课件出示：“小白兔割草。”“小白兔在山坡上割草。”“小白兔弯着腰在山坡上割草。”）请同学们仔细看看这三句话，它们有什么不一样？*引导学生观察，发现后两句比第一句多了一些词语，让句子更具体了。*师：这些红色的词语（“在山坡上”、“弯着腰在山坡上”）告诉了我们什么呢？（地点、动作的样子）*带领学生朗读这三句话，体会句子越来越具体生动的特点。2.学习用“在”字说句子：*师：我们也来学着用“在”字说句子，让句子变得更具体。*（课件出示课本中的图片和例句：“小鸟唱歌。”“小鸟在树上唱歌。”）*师：谁能像这样，给“小鱼游水。”这句话加上“在什么地方”，让它变具体？（引导学生说：“小鱼在水里游水。”）*师：说得真好！那“妈妈做饭。”呢？（引导学生说：“妈妈在厨房里做饭。”）*同桌互相练习，用课件出示的其他简单句子（如“小明读书。”“小狗跑步。”）进行扩展练习，用上“在……”来说明地点。*请几位学生展示说句子，教师及时点评鼓励，强调说完整、说清楚。（二）书写提示1.出示生字，观察字形：*师：今天我们要学写两个新的生字朋友，它们是“心”和“必”。（课件出示“心”、“必”，并在田字格中放大。）*引导学生仔细观察这两个字的笔画和在田字格中的位置。*提问：这两个字有什么相同的地方？（都有卧钩）有什么不同的地方？（“必”比“心”多了一撇）2.讲解笔顺，示范书写：*师：我们先来学写“心”字。它的笔顺是：点、卧钩、点、点。（边说边用红笔在田字格中示范书写，特别强调卧钩的写法：起笔轻，弯度要圆润，钩要短小有力向上翘。三个点的位置也要注意，第一个点在左上格，第二个点在卧钩的中间偏左上方，第三个点在卧钩的末端偏右上方。）*学生书空练习“心”字笔顺。*师：接下来是“必”字。它的笔顺是：点、斜钩、点、撇、点。（同样在田字格中示范书写“必”字，强调“必”字的斜钩要写得舒展，起笔稍顿，向下行笔时逐渐加重，到钩处略顿后向上钩出。撇画要从斜钩的中上部起笔，向左下方撇出。）*学生书空练习“必”字笔顺。3.学生练写，教师巡视指导：*师：请同学们打开练习本，在田字格里描一个，写两个。注意握笔姿势和写字姿势，要把字写得端正、美观。*学生练习书写，教师巡视，对个别学生进行指导，纠正不正确的笔顺和书写姿势。*展示几位学生的书写作品，进行点评，表扬写得好的地方，指出需要改进之处。（三）日积月累：《寻隐者不遇》1.情境导入，激发兴趣：*师：春天来了，小草绿了，花儿开了，景色真美啊！古时候有一位诗人，他也想在春天里去找一位隐居的老朋友，一起欣赏春天的美景。他找到这位老朋友了吗？让我们一起来学习一首古诗《寻隐者不遇》。（板书课题，带领学生齐读课题，简要解释“寻”是寻找，“隐者”是隐居的人，“不遇”是没有遇到。）2.初读古诗，读准字音：*师：请同学们先自己小声地读一读这首诗，注意读准字音，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。*学生自由读诗。*师：（出示生字卡片：“松、童、言、师、采、药”）这些字宝宝你们认识吗？（指名认读，开火车读。）*教师范读古诗，注意停顿和韵律。*学生跟着老师读，指名读，分组读，齐读，确保读准字音，读通诗句。3.理解诗意，感受情感：*师：诗人去哪里找隐者呢？（松下）他问了谁？（童子）*师：诗人是怎么问的？童子又是怎么回答的呢？（引导学生结合插图和注释理解“言师采药去”、“只在此山中，云深不知处”的大致意思。）*师：听了童子的回答，诗人的心情会是怎样的呢？（有点失望，但又对隐者的行踪充满想象）*带着这种理解，再次朗读古诗，读出古诗的韵味和诗人的情感。4.背诵古诗：*师：这首古诗朗朗上口，我们试着把它背下来好不好？（可以采用看图背、分句背、师生接龙背等多种形式帮助学生背诵。）（四）和大人一起读：《妞妞赶牛》1.谈话激趣：*师：同学们，你们喜欢读儿歌吗？今天我们要读一首非常有趣的绕口令儿歌，题目叫《妞妞赶牛》。（出示儿歌题目，带领学生齐读。）2.初读儿歌，感知趣味：*师：请同学们先自己小声读一读这首儿歌，看看里面讲了一个什么故事？遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。*学生自由读儿歌。*师：这首儿歌里都有谁呀？（妞妞、牛、柳、榴）*教师范读儿歌，注意读准“妞、牛、柳、榴”等字的读音，读出绕口令的节奏感和趣味性。3.再读儿歌，体会韵律：*学生跟着老师一句一句地读，注意读准字音，特别是容易混淆的字。*同桌互读，比一比谁读得更流利，更有节奏感。*师：这首儿歌读起来感觉怎么样？（有点绕口，很有趣）对了，这是一首绕口令，多读几遍，能让我们的舌头更灵活，说话更清楚。4.鼓励亲子共读：*师：这首有趣的绕口令，课后请同学们和爸爸、妈妈一起读一读，比一比谁读得又快又好，好不好？可以比赛读，也可以一人一句接读，享受阅读的快乐。六、教学总结师：今天我们在语文园地四里又学到了很多新知识，我们学会了把句子说具体，认识了“心”和“必”这两个字并把它们写得漂漂亮亮的，还背诵了一首好听的古诗《寻隐者不遇》，读了有趣的绕口令《妞妞赶牛》。同学们都表现得非常棒！希望大家能把今天学到的知识运用到平时的学习中，多读书，多积累，让自己变得更棒！七、板书设计语文园地四字词句运用：