部编版三年级上册《美丽的小兴安岭》一等奖教案

部编版三年级上册《美丽的小兴安岭》一等奖教案一、教材分析《美丽的小兴安岭》是部编版小学语文三年级上册第六单元的一篇精读课文。本单元以“祖国风光”为主题，旨在引导学生感受祖国山河的壮丽，培养热爱祖国的情感。本文是一篇优美的写景散文，作者以细腻的笔触描绘了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，字里行间流露出对小兴安岭的赞美之情和对祖国大好河山的热爱。课文结构清晰，按照春、夏、秋、冬的顺序展开叙述，每一段都有明确的中心句，语言生动形象，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，是培养学生语感、积累语言、学习写作方法的优秀范例。同时，课文蕴含着丰富的科普知识，能激发学生对自然的好奇心和探索欲。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的语感，能够借助工具书理解部分词语的意思。他们对新鲜事物充满好奇，尤其对自然风光有着浓厚的兴趣。在之前的学习中，学生已经接触过一些写景状物的文章，对如何抓住景物特点进行描写有了初步的感知。但三年级学生在理解课文深层含义、体会作者情感以及学习作者表达方式方面仍存在一定困难。他们的思维方式以形象思维为主，对抽象的语言文字把握不够精准。因此，教学中需要借助多媒体、图片、实物等直观手段，创设情境，引导学生在读中感悟，在悟中理解。三、教学目标1.知识与技能：*认识“融、汇”等生字，会写“脑、袋”等生字，掌握“抽出、嫩绿”等词语。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*理解课文内容，了解小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。*学习作者观察事物和抓住景物特点进行描写的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会语言文字的魅力。*借助多媒体课件，图文结合，感受小兴安岭的美丽。*通过品词析句、朗读感悟，学习作者的表达方式。3.情感态度与价值观：*感受小兴安岭的美丽景色和丰富物产，激发对祖国大好河山的热爱之情。*培养留心观察周围事物、热爱大自然的习惯。四、教学重难点*教学重点：1.感受小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*教学难点：1.体会作者用词的准确生动，学习抓住景物特点进行描写的方法。2.理解“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”的含义。五、教学准备*教师：制作多媒体课件（包含小兴安岭四季风光图片、视频、重点词句、相关音乐等）；准备生字词卡片。*学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关小兴安岭的资料（可选）。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.谈话导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。有奔腾不息的黄河长江，有巍峨挺拔的五岳名山，还有许多像明珠一样镶嵌在大地上的美丽地方。今天，老师要带大家去一个神奇的地方，它被誉为“绿色的宝库”，它就是——（板书课题：美丽的小兴安岭）2.齐读课题，质疑：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小兴安岭在哪里？它有多美丽？为什么说它美丽？）带着这些问题，让我们一起走进课文去探寻答案吧！3.播放小兴安岭风光短片，初步感知其美丽。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。2.检查生字词认读情况：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“融”（rónɡ）、“浸”（jìn）、“献”（xiàn）、“刮”（ɡuā）等字的读音。*指导书写：重点指导“脑”（左右结构，右半部分“凶”的写法）、“袋”（上下结构，注意下面是“衣”字底）、“视”（右边是“见”不是“贝”）。学生观察字形，描红、临写，教师巡视指导。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，思考：课文主要写了小兴安岭的什么特点？（美丽、物产丰富）（三）再读课文，梳理文脉1.默读课文，思考：课文是按照什么顺序来描写小兴安岭的美丽的？找出相关的词语。（季节顺序：春、夏、秋、冬）2.学生交流，教师板书：春、夏、秋、冬。3.快速浏览课文，找出文中概括描写小兴安岭特点的句子。（最后一个自然段：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）*齐读这句话，初步理解句意。（四）学习第一自然段1.指名朗读第一自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？（小兴安岭的位置和树木特点——绿色的海洋）2.理解“绿色的海洋”：为什么把小兴安岭的森林比作“绿色的海洋”？（树木多、面积大、一眼望不到边）3.指导朗读：读出森林的广阔和茂密。（五）课堂小结与作业1.小结：这节课我们初步领略了小兴安岭的美丽，知道了课文是按照春夏秋冬的顺序来描写的，还认识了许多生字朋友。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字词。*思考：小兴安岭的春天是怎样的景象？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.回顾：上节课我们知道了小兴安岭是一座（美丽的大花园），也是一座（巨大的宝库）。它的四季景色都很诱人。2.导入：这节课，我们就一起去细细品味小兴安岭四季的独特魅力。（二）精读品味，感受美景1.学习“春天”部分（第二自然段）：*指名朗读，其他同学边听边想象：春天的小兴安岭给你留下了怎样的印象？*学生交流，找出描写春天景物的词语：树木、积雪、小溪、小鹿、原木。*重点品析词句：*“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”引导学生理解“抽出”：如果把“抽出”换成“长出”，好不好？为什么？（“抽出”更能体现枝条快速而有力地生长出来的样子，充满了生命力。）指导朗读，读出树木蓬勃生长的气息。*“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”这是一个什么句子？（拟人句）从“散步”、“欣赏”可以看出小鹿怎样的心情？（悠闲、快乐）指导学生带着喜爱的感情朗读，想象小鹿可爱的模样。*配乐朗读：让我们带着对春天小兴安岭的喜爱之情，美美地朗读这一段。*小结：春天的小兴安岭，万物复苏，生机勃勃，像一幅刚刚展开的画卷。2.学习“夏天”部分（第三自然段）：*小组合作学习：夏天的小兴安岭又有什么特点呢？请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段，找出你认为最美的句子，和小组同学交流你的感受。*小组代表分享：*“树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”理解“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”：这些词语写出了夏天树木怎样的特点？（枝叶茂盛、生长旺盛）“封”字用得好在哪里？（形象地写出了枝叶的茂密程度，仿佛把森林都包裹起来了。）*“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”引导学生理解“浸”字：“浸”是什么意思？为什么用“浸”而不用“罩”或“笼”？（“浸”字让人感觉森林就像泡在浓雾中一样，雾很浓，范围很广，整个森林都被雾包裹着，画面感更强。）*“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”这是一个什么句子？（比喻句，把金光比作利剑）这样写有什么好处？（生动形象地写出了阳光穿过枝叶的样子，非常有力量感。）*“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”欣赏野花的色彩斑斓，感受夏天的热闹与美丽。*师生共同朗读，体会夏天小兴安岭的浓绿与繁盛。3.学习“秋天”部分（第四自然段）：*自由朗读：秋天的小兴安岭，给你带来了怎样不同的感觉？*抓住关键词句品味：*“白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。”（色彩对比鲜明）*“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”（“飞舞”写出了落叶飘落时的轻盈和优美，像蝴蝶一样。）*“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”理解“献出”：这个词表现了小兴安岭怎样的特点？（物产丰富，无私奉献）秋天是收获的季节，小兴安岭给人们带来了累累硕果。*指导朗读：读出秋天的丰收喜悦和森林的慷慨。4.学习“冬天”部分（第五自然段）：*指名朗读：冬天的小兴安岭，又是一番怎样的景象呢？*感受冬天的特点：*“雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。”（雪景的美丽，雪的厚实）*“西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”（冬天的寒冷，动物们的过冬方式，充满了情趣）*“松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。”（松鼠的可爱，对春天的期盼）*朗读体会：读出冬天的寒冷与静谧，以及动物们的有趣。（三）总结全文，升华情感1.齐读最后一个自然段：现在，我们再来读一读课文的最后一个自然段，你对“美丽的大花园”和“巨大的宝库”有了更深的理解吗？2.讨论交流：为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”，又是“巨大的宝库”？（“大花园”指它一年四季景色优美，像花园一样；“宝库”指它物产丰富，有各种各样的动植物和名贵药材。）3.情感升华：小兴安岭不仅风景如画，而且物产富饶，它是祖国北方的一颗璀璨明珠。作为中国人，我们为此感到——（骄傲、自豪）让我们带着这份骄傲和自豪，再次齐读课题——美丽的小兴安岭！（四）拓展延伸，读写结合1.选择自己最喜欢的季节，有感情地朗读并尝试背诵。2.小练笔：学习作者的写法，观察我们校园（或家乡）一处景物在某一季节的特点，写几句话。可以运用比喻、拟人等修辞手法。第二课时（部分环节可根据实际情况调整，此处侧重巩固与深化）（一）复习回顾，巩固字词1.听写本课重点词语。2.指名背诵自己喜欢的段落。（二）品味语言，学习写法1.回顾课文：作者是怎样把小兴安岭的四季写得如此美丽的？（抓住了每个季节不同的景物特点；运用了比喻、拟人等修辞手法；用词准确生动。）2.找出文中的比喻句、拟人句，读一读，体会其表达效果。*比喻句：“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光……”“草地上盛开着……真像个美丽的大花坛。”*拟人句：“小鹿在溪边散步……欣赏自己映在水里的影子。”“森林向人们献出了……”3.讨论：这些句子好在哪里？（使描写更生动形象，更能表达作者的喜爱之情。）4.小结写作方法：我们在描写景物时，也要学习作者这样，仔细观察，抓住特点，运用恰当的修辞，才能把景物写活。（三）总结回顾，拓展积累1.学了这篇课文，你有什么收获？（可以从知识、情感、写作方法等方面谈。）2.推荐阅读：《林海雪原》片段或其他描写祖国风光的文章，感受祖国山河的壮美。八、板书设计美丽的小兴安岭（大花园）（宝库）春：生机勃勃（树木、积雪、小溪、小鹿）夏：葱葱茏茏（枝叶、雾、阳光、野花）秋：硕果累累（叶子、山葡萄、榛子、蘑菇、人参）冬：银装素裹（雪花、紫貂、黑熊、松鼠）九、教学反思本教案设计以学生为主体，注重情境的创设和学生学习兴趣的激发。通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟小兴安岭的美丽景色和丰富物产。在品词析句环节，引导学生抓住关键词语，