部编版语文四年级上册第二单元单元课教案

部编版语文四年级上册第二单元单元课教案单元主题：观察与发现单元教材分析本单元以“观察与发现”为主题，编排了《古诗二首》（《暮江吟》《题西林壁》）、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》三篇精读课文，以及一篇略读课文《世界地图引出的发现》。这些课文从不同角度展现了自然的奇妙与生活的趣味，旨在引导学生培养留心观察的习惯，学习观察的方法，并初步体会作者是如何将观察所得生动地表达出来的。《古诗二首》中，《暮江吟》描绘了傍晚到夜晚江面上的景色变化，体现了诗人对自然景物的细致观察和独特感受；《题西林壁》则通过描绘庐山不同角度的景象，揭示了“当局者迷，旁观者清”的道理，暗含了观察角度的重要性。《爬山虎的脚》是一篇说明文，作者叶圣陶先生细致入微地观察并描述了爬山虎的叶子和脚的形态特点以及它是如何向上攀爬的，是学习细致观察和准确表达的典范。《蟋蟀的住宅》同样是一篇说明文，法布尔以其严谨的科学态度和生动的笔触，介绍了蟋蟀住宅的特点和建造过程，字里行间流露出对蟋蟀的喜爱和赞美。《世界地图引出的发现》则讲述了魏格纳通过观察世界地图，提出“大陆漂移学说”的故事，展现了观察在科学发现中的重要作用。本单元的口语交际主题是“我们去“”看“””，旨在引导学生将观察到的景物有条理地介绍给他人。习作要求是“我的观察发现”，鼓励学生将自己的观察所得写下来，做到内容具体，语句通顺。语文园地则安排了“交流平台”（总结观察方法）、“识字加油站”、“词句段运用”（学习描写方法）和“日积月累”（积累关于观察的名言）等栏目，对单元学习进行巩固和拓展。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵《古诗二首》，理解诗歌大意和蕴含的情感或道理。3.学习作者观察事物的方法，体会课文准确生动的语言，特别是那些描写细致的词句。4.初步了解说明文的一些基本说明方法，如打比方、列数字、作比较等（根据课文实际情况渗透）。5.能按一定顺序把观察到的事物写清楚、写具体，尝试运用积累的好词佳句。6.能清楚、生动地向他人介绍自己观察到的景物，在交流中注意倾听和回应。过程与方法1.通过反复朗读、品读关键词句，体会作者观察的细致和表达的准确。2.引导学生运用批注、勾画、讨论等方法，自主探究课文内容，学习观察方法。3.鼓励学生将课内学到的观察方法运用到课外，进行有目的的观察实践。4.在口语交际和习作中，引导学生梳理观察所得，运用恰当的语言进行表达和交流。情感态度与价值观1.感受自然景物的奇妙和生活的乐趣，培养热爱大自然、热爱生活的情感。2.激发学生留心观察周围事物的兴趣，培养勤于观察、善于思考的良好习惯。3.体会科学家勇于探索、坚持不懈的精神。单元教学重难点教学重点1.学习作者观察事物的方法，体会课文中准确生动的描写。2.引导学生将观察到的事物按一定顺序写清楚、写具体。教学难点1.理解《题西林壁》所蕴含的深刻道理，并能联系生活实际谈体会。2.学习《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》中作者是如何把观察到的事物写具体、写生动的，并将这种方法运用于自己的习作。3.培养学生持续观察的兴趣和能力，将观察习惯内化为自觉行为。单元课时安排（约12课时）*《古诗二首》：2课时*《爬山虎的脚》：2课时*《蟋蟀的住宅》：2课时*《世界地图引出的发现》：1课时*口语交际：1课时*习作：2课时（含讲评）*语文园地：2课时单元教学准备1.多媒体课件（包含课文插图、相关视频、音频等）。2.生字词卡片。3.鼓励学生课前观察身边的一种植物或小动物，做简单记录。4.法布尔《昆虫记》等相关课外读物推荐。分课时教学设计思路《古诗二首》（2课时）第一课时：《暮江吟》1.导入：从学生熟悉的自然景色入手，或播放江边景色图片/视频，引出课题。2.初读感知：自由朗读，读准字音，读通诗句，初步感知诗中描绘的景色。3.品读理解：*逐句品读，理解“残阳”“瑟瑟”“可怜”等词语的意思。*想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的画面，体会色彩变化之美。*品味“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”的比喻妙处，感受诗人对夜景的喜爱。4.诵读感悟：指导朗读，读出诗的节奏和韵味，尝试背诵。5.拓展延伸：引导学生说说自己观察到的傍晚景色。第二课时：《题西林壁》1.复习导入：背诵《暮江吟》，谈话导入《题西林壁》。2.初读解意：了解诗人苏轼，朗读古诗，理解“题”“西林”“缘”等字词。3.精读品味：*“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”：引导学生想象从不同角度看庐山会有怎样不同的景象，理解诗句含义。*“不识庐山真面目，只缘身在此山中”：讨论：为什么看不清庐山的真面目？这两句诗告诉我们什么道理？引导学生联系生活实际谈体会（如看问题要全面，当局者迷旁观者清等）。4.诵读背诵：多种形式朗读，体会诗的哲理，背诵古诗。5.总结拓展：总结两首诗的观察角度和表达特点，鼓励学生多角度观察事物。《爬山虎的脚》（2课时）第一课时1.谈话导入：见过爬山虎吗？它是什么样子的？激发学生兴趣。2.初读课文：自由朗读，学习生字词，了解课文主要内容（课文写了爬山虎的哪些方面）。3.研读“叶子”：*找出描写爬山虎叶子的段落，朗读。*思考：爬山虎的叶子有什么特点？（颜色、形态、生长变化）*重点品味“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”等句子，体会作者观察的细致和语言的生动。4.课堂小结：总结爬山虎叶子的特点，感受作者的观察能力。第二课时1.复习回顾：爬山虎的叶子有什么特点？2.重点研读“脚”：*默读课文，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的句子，用不同符号勾画出来。*交流：爬山虎的脚长在哪里？是什么样子的？颜色如何？（引导学生抓住“茎上”“细丝”“像蜗牛的触角”“嫩红”等关键词）*探究：爬山虎是怎样往上爬的？（抓住“巴住”“拉一把”“紧贴”等动词，理解爬山虎脚的作用和攀爬过程，体会作者用词的准确。）*讨论：爬山虎的脚如果没触着墙会怎样？（体会作者观察的长期和细致）3.体会写法：作者是怎样把爬山虎的脚写清楚、写具体的？（细致观察、准确用词、运用比喻）4.拓展实践：观察一种植物的根、茎、叶或花，尝试用几句话描述其特点。《蟋蟀的住宅》（2课时）第一课时1.情境导入：播放蟋蟀的叫声，提问：这是谁的声音？关于蟋蟀，你知道什么？引出“住宅”，激发好奇：小小的蟋蟀会有怎样的住宅？2.初读课文：自由朗读，圈出生字词，了解课文大意（课文围绕蟋蟀的住宅写了哪些内容）。3.研读“住宅特点”：*默读课文，找出描写蟋蟀住宅外部和内部特点的段落。*合作学习：用“蟋蟀的住宅真（），它的（）怎么样”的句式，概括住宅的特点。（如：选址慎重、排水优良、向阳、隐蔽、大小适宜、内部简朴、清洁、干燥、卫生等）*体会作者对蟋蟀的喜爱之情，以及说明文语言的准确性（如“最多九寸深”“一指宽”）。第二课时1.复习回顾：蟋蟀的住宅有哪些特点？2.研读“建造过程”：*朗读描写蟋蟀建造住宅过程的段落，找出描写蟋蟀建造动作的词语（扒、搬、踏、推、铺等）。*思考：蟋蟀是在什么时候建造住宅的？它用什么工具建造？建造过程是怎样的？表现了蟋蟀怎样的精神？（勤劳、智慧、坚持不懈）3.品味语言：体会课文中拟人化的写法（如“不肯随遇而安”“慎重地选择住址”“它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室”），感受其表达效果。4.总结拓展：学习法布尔细致入微的观察和生动形象的表达。推荐阅读《昆虫记》。《世界地图引出的发现》（1课时）1.激趣导入：从“发现”话题入手，提问：你有过什么有趣的发现？引出课题。2.自读探究：*自由朗读课文，思考：魏格纳在世界地图上发现了什么？他是怎样一步步提出“大陆漂移学说”的？*找出描写魏格纳观察、思考、求证过程的关键语句。3.交流研讨：*魏格纳的发现是偶然的吗？（引导学生理解“仔细观察”“认真思考”的重要性）*这个故事给了你什么启示？4.总结提升：强调观察与思考相结合的重要性，鼓励学生做生活中的有心人。口语交际：我们去“”看“”（1课时）1.明确要求：读懂交际要求，知道本次口语交际是要介绍自己观察到的景物，要说清楚看到了什么，有什么特点，以及当时的感受。2.情境创设：可以设定“小小导游”“景物介绍会”等情境。3.示范引路：教师或优秀学生示范介绍，引导学生注意观察顺序、抓住特点、用上积累的好词。4.分组练习：学生分组，互相介绍自己观察到的景物，组员之间互相倾听、提出建议。5.展示交流：每组推荐代表上台交流，师生共同评价（是否说清楚、说具体、语言是否生动等）。习作：我的观察发现（2课时）第一课时（指导与习作）1.谈话激趣：回顾本单元学习的课文，说说作者们有哪些发现，是如何观察的。引出本次习作主题。2.明确要求：引导学生读懂习作要求：写自己的观察发现，要写清楚观察的事物，有什么新发现，还可以写当时的想法和心情。3.开拓思路：*你最近观察了什么？（植物、动物、自然现象、身边事物等）*你有什么新的发现？（可以是形态、颜色、变化、习性等）*当时你的心情和想法是怎样的？4.写法指导：*如何把发现写清楚、写具体？（按一定顺序写，抓住特点，运用比喻、拟人等手法，加入自己的感受）*鼓励学生运用积累的好词佳句。5.动笔习作：学生独立完成习作，教师巡视指导，及时帮助有困难的学生。第二课时（讲评与修改）1.佳作欣赏：选取几篇优秀习作或片段，师生共同赏析，学习优点。2.互评互改：学生交换习作，根据习作要求和评价标准进行互评，提出修改建议。3.自我修改：学生根据他人建议和自己的思考，修改自己的习作。4.二次展示：展示修改后的习作，感受进步。语文园地（2课时）第一课时1.交流平台：*回顾本单元课文，讨论：作者们是怎样观察的？我们从中学到了哪些观察方法？（细致观察、连续观察、多角度观察、调动多感官观察等）*引导学生结合具体课文内容谈体会。2.识字加油站：*认读“驻扎、蛀虫、拄拐”等词语，发现每组字的特点（声旁相同，形旁不同，意义不同）。*拓展练习：给生字组词，辨析形近字。3.词句段运用（第一部分）：*朗读例句，体会每组句子表达效果的不同（第二句更具体、生动）。*讨论：第二句是怎样把内容写具体的？（加入了颜色、形状、动态等细节描写）*完成练习，照样子写句子。第二课时1.词句段运用（第二部分）：*观察图片，理解“霎时、顿时、忽然”“过了一会儿、一会儿工夫”等词语的意思和用法。*选择词语，描述图片或生活中的场景。2.日积月累：*朗读、背诵关于观察的名言警句：“好问则裕，自用则小。”“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”“智能之士，不学不成，不问不知。”“人非生而知之者，孰能无惑？”*理解名言大意，体会其中蕴含的道理，激励学生勤学好问，勇于探索。3.单元总结：回顾本单元的学习，谈谈自己的收获和进步。单元教学建议1.注重培养观察习惯：教学中要贯穿“观察”这一主线，不仅引导学生学习课文中的观察方法，更要鼓励学生将观察延伸到课外，培养持续观察的兴趣。2.加强读写结合：引导学生在阅读中学习作者如何将观察所得用文字表达出来，在习作中鼓励学生运用所学方法，将观察到的事物写具体、写生动。3.倡导自主合作探究：多采用小组讨论、合作学习等方式，鼓励学生主动思考、积极表达，在交流中碰撞思维，共同提高。4.善用多媒体资源：利用图片、视频、音频等资