《三打白骨精》公开课教学设计

《三打白骨精》公开课教学设计一、课题名称《三打白骨精》（节选自《西游记》）二、授课年级初中二年级三、课时安排一课时（45分钟）四、教材分析《三打白骨精》是古典名著《西游记》中最为脍炙人口的情节之一，也是中学语文教材中的经典选文。课文通过白骨精三次变化、孙悟空三次识破并最终打死白骨精的故事，生动展现了孙悟空的火眼金睛、嫉恶如仇与神通广大，同时也刻画了唐僧的仁慈迂腐、是非不分以及猪八戒的贪吃懒惰、搬弄是非。情节跌宕起伏，人物形象鲜明，语言生动形象，具有极高的文学价值和教育意义。本课时旨在引导学生深入文本，品味语言，分析人物形象，理解作品主旨，并初步感受古典小说的魅力。五、学情分析初中二年级的学生，已经具备一定的文言知识积累和初步的文学欣赏能力。他们对《西游记》的故事并不陌生，多数学生通过电视剧、动画片等形式对主要人物和情节有大致了解。但这种了解多停留在表面，对原著的语言特色、人物形象的复杂性以及作品的深层意蕴缺乏深入思考。此外，学生对“妖”的辨识往往较为简单，对唐僧的“愚善”可能难以理解，对孙悟空的“打”与唐僧的“拦”之间的矛盾冲突是他们理解的关键点。因此，教学中需要引导学生从文本出发，通过细致品读和合作探究，深化理解。六、教学目标1.知识与技能：*积累并理解文中重要的词语，如“斋饭”、“造化”、“蹊跷”、“兀自”、“掣出”、“铁棒”、“骷髅”、“脊梁”等。*梳理故事情节，把握“三变”、“三打”、“三拦”的主要脉络。*分析孙悟空、唐僧、白骨精等主要人物的性格特点。2.过程与方法：*通过朗读、默读、跳读等多种阅读方式，培养学生快速捕捉关键信息、概括情节的能力。*通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生多角度分析人物形象，理解人物行为的动机。*通过比较、辨析等方法，引导学生理解故事所蕴含的道理。3.情感态度与价值观：*感受孙悟空的正义、勇敢和忠诚，培养明辨是非、敢于同邪恶势力作斗争的精神。*辩证看待唐僧的仁慈与迂腐，理解人性的复杂性。*初步体会《西游记》的语言魅力和文化内涵，激发阅读古典名著的兴趣。七、教学重难点*教学重点：梳理故事情节，分析孙悟空、唐僧的人物形象。*教学难点：理解唐僧为何一再被白骨精欺骗，以及“紧箍咒”所象征的意义；体会孙悟空“三打”过程中的情感变化和斗争智慧。八、教学方法与手段*教学方法：朗读法、情境教学法、问题引导法、讨论探究法、点拨法。*教学手段：多媒体课件（PPT）、白板或黑板、《西游记》相关影视片段（可选，用于导入或拓展）。九、教学准备1.教师准备：深入研读文本，制作PPT课件（包含生字词、相关图片、情节梳理表格、问题设计等），熟悉相关影视片段（若使用）。2.学生准备：预习课文，借助工具书疏通字词，初步了解故事情节，思考课后习题。鼓励学生课前回顾或查阅《西游记》相关背景知识。十、教学过程（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）*方式一（故事导入）：同学们，说起中国古典小说，《西游记》无疑是大家最熟悉的一部。谁能说说你印象最深的《西游记》故事或人物？（学生自由发言）今天，我们就要一同走进其中一个充满智慧与勇气较量的经典情节——《三打白骨精》。（板书课题：三打白骨精）*方式二（图片/视频导入）：（展示孙悟空或白骨精的经典图片，或播放电视剧《三打白骨精》片段的精彩瞬间）提问：同学们，看到这张图片/这段视频，你们想到了哪个故事？（引出课题）这“三打”之间，究竟发生了怎样惊心动魄的较量？让我们一同走进文本。（二）初读感知，梳理情节（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈点勾画出生字词和自己感兴趣或有疑问的地方。2.字词检查：（PPT出示重点字词）指名认读或齐读，教师正音并简要解释词义，如“斋饭”、“造化”、“蹊跷”、“幌一幌”、“掣出”、“金箍棒”、“骷髅”、“脊梁骨”等。3.整体感知：*提问：课文主要写了一件什么事？涉及到哪些主要人物？（引导学生用简洁的语言概括故事梗概：白骨精三次变化欺骗唐僧，孙悟空三次识破并打死白骨精，唐僧却误会孙悟空滥杀无辜，念紧箍咒惩罚他。主要人物：孙悟空、唐僧、白骨精、猪八戒。）*梳理“三变”与“三打”：*提问：白骨精为了欺骗唐僧，一共变了几次？分别变成了什么？孙悟空是如何应对的？结果怎样？唐僧的态度又如何？*引导学生快速默读课文，完成下列表格（PPT展示或板书表格框架，学生可在书上标记或简要笔记，然后师生共同完成）：次数白骨精的变化孙悟空的识破与行动唐僧的态度与反应结果:---::-----------::----------------::--------------::---:一村姑送斋识破，欲打不准，责备悟空暂止，白骨精逃脱二老妇人寻女识破，痛打更怒，念咒悟空辩解，白骨精再逃三老公公寻亲识破，打死大怒，逐悟空白骨精现原形，悟空遭逐*（板书：白骨精：一变村姑，二变老妇，三变老翁；孙悟空：一打，二打，三打；唐僧：一拦，二念，三逐）（三）精读探究，分析人物（约20分钟）1.聚焦孙悟空：*提问：面对白骨精的三次变化，孙悟空每次的反应和做法有何不同？他为什么能识破白骨精的伪装？（引导学生找出文中描写孙悟空动作、语言、心理的句子，如“火眼金睛”、“认得是个妖精”、“掣出铁棒”、“当头就打”、“若不除去，定要把师父骗了”、“我认得你这个妖精”等）*讨论：你认为孙悟空是一个怎样的人？请结合课文内容说说你的理由。（引导学生从“火眼金睛”——神通广大、“疾恶如仇、除恶务尽”——勇敢果断、“对唐僧忠诚”——即使被误解也要保护师父等方面分析。）*深入思考：孙悟空在“三打”过程中，心情有何变化？（从最初的果断，到被误解后的委屈、无奈，再到最后为了保护师父不得不痛下杀手的决绝。）2.聚焦唐僧：*提问：唐僧为什么一再被白骨精欺骗？他是一个怎样的人？（引导学生找出描写唐僧语言、动作、神态的句子，如“这猴头胡说！”“你这猴头，当时倒也有些眼力，如何乱道！”“你这泼猴，凶恶太甚，不是个取经之人！”“我命在天，该那个妖精蒸了吃，就是煮了，也算不过。终不然，你救得我的大限？你快回去！”等。）*小组讨论：结合具体语句，谈谈你对唐僧这个人物的看法。（引导学生辩证看待：仁慈、善良是其本性，但同时也表现出迂腐、固执、是非不分、容易被表象迷惑的一面。他的“慈悲”在面对妖精时显得不合时宜，甚至愚蠢。）*难点突破：唐僧为什么会念紧箍咒？甚至要赶走孙悟空？这表现了他怎样的心理？（对“杀生”的绝对禁止，对徒弟的“管教”，以及被表象蒙蔽后的愤怒与失望。）3.聚焦白骨精与猪八戒（略析）：*白骨精：你觉得白骨精是一个怎样的妖精？（狡猾、贪婪、诡计多端、善于伪装。）*猪八戒：猪八戒在这个故事中起到了什么作用？（他的贪吃、搬弄是非，在一定程度上加剧了唐僧对孙悟空的误解，起到了推波助澜的作用。）（四）品味语言，体会特色（约5分钟）*提问：本文的语言有什么特点？请找出你认为写得生动形象的句子或词语，读一读，品一品。（引导学生关注描写人物动作、神态、心理的词语，以及比喻、夸张等修辞手法的运用，如“摇身一变”、“幌一幌”、“掣出”、“劈脸一棒”、“魂飞魄散”、“火眼金睛”等，感受古典小说语言的凝练和表现力。）（五）课堂小结，拓展延伸（约3分钟）1.小结：这节课，我们一同经历了孙悟空与白骨精的三次智勇较量，感受到了孙悟空的火眼金睛和除恶务尽的决心，也看到了唐僧仁慈外表下的迂腐与固执。这个故事不仅情节引人入胜，人物形象也栩栩如生，值得我们细细品味。2.拓展：*提问：孙悟空被唐僧赶走，心里会怎么想？如果你是孙悟空，你会怎么做？（引导学生换位思考，加深对人物的理解。）*过渡：《三打白骨精》只是《西游记》中的一个小片段，这部古典名著还有更多精彩的故事和深刻的内涵等待我们去发掘。（六）布置作业（约2分钟）1.必做题：*熟读课文，摘抄描写人物言行神态的精彩语句，并尝试用几句话点评其中一个人物。*课外阅读《西游记》中其他与孙悟空相关的故事，如《大闹天宫》、《真假美猴王》等，体会孙悟空形象的发展变化。2.选做题：*发挥想象，以“假如唐僧有火眼金睛”为题，改写故事的某个情节。*尝试为《三打白骨精》绘制一组连环画或思维导图。十一、板书设计三打白骨精（《西游记》选段）情节：白骨精：一变村姑→二变老妇→三变老翁孙悟空：一打→二打→三打唐僧：一拦→二念（咒）→三逐人物：*孙悟空：火眼金睛、嫉恶如仇、神通广大、忠诚护师（勇敢、果断、委屈）*唐僧：仁慈善良、是非不分、迂腐固执（糊涂、耳根软）*白骨精：狡猾多变、诡计多端*猪八戒：贪吃、搬弄是非十二、教学反思（本部分课后填写）*学生对故事情节的梳理是否清晰？*人物形象分析是否到位？学生能