统编版七年级语文下册 第五单元 第19课《紫藤萝瀑布》情境任务分层作业

19紫藤萝瀑布：赏藤萝清韵，悟生命力量

（情境任务分层作业）

基础巩固题

第一关：字词攻坚营

“同学们，欢迎来到「字词攻坚营」！本次语文闯关活动的第一站，我们将化身字词探险家，攻克《紫

藤萝瀑布》中的字音、字形与词语难关。每一个生字词，都是我们解锁课文的钥匙，快来挑战，看看谁能

成为本次闯关的'字词小能手'！”

I.下面是雨雨观赏完紫藤花后写的日记，日记中有些问题请你和她一起解决。

春意盎然，紫藤花开了，雅紫透粉的花瓣窿簇团团地积聚着、摇曳着，晶莹剔透，灿若云霞。闲暇

时，我们几人在盘如的枝藤边紧挨着坐下，叽叽喳喳，窃窃私语。到了复习迎考阶段，我们则捧着书本到

紫藤架下静静自坐，繁①________（蜜密）的紫藤叶儿宛如绿色的门帘，将嗜杂与喧嚣隔离在外，唯有

芬芳宁岸与和谐安②（祥祥）。

啊！紫藤花,你从不禁锢自己，有花尽情地开，有杳尽情池放；你美得自然，美得朴实，美得芬芳，

赏之悦目，闻之沁心。

（DR记中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。

簇簇团团（）盘如（）

（2）日记中的两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。

基础读写•拓展

迸溅挑逗__________笼罩忍俊不禁

仙露羊浆pu布ning望_________枯huai

（3）加下划线的词语是（选填“叹词”“拟声词”）。

（4）阅读口记第2自然段，紫藤花象征着怎样的一种人？

【答案】（1）cuqiu

⑵密详bengtiaolongjTnqiong瀑凝槐

（3）叹词

（4）示例：象征着具有开放心态，活得阳光而朴实的人。

【详解】（1）注意“簇”“虬”等字的读音。

（2）注意“迸”“禁”等字的读音；注意“密”“瀑”等字的写法。

（3）叹词是表示感叹、呼唤或应答的词，本身没有实在意义，只表达说话人的情感；拟声词则是模拟事

物声音的词。“啊！”在文中出现在“紫藤花，你从不禁锢自己……”之前，是作者情不自禁发出的感叹，表

达了对紫藤花由衷的赞美与喜爱之情，并非模拟某种声音。因此，“啊！''是叹词。

（4）口记第2自然段中，作者写紫藤花从不束缚自己，花开时尽情绽放，香气也亳无保留地散发，展现

出一种亳无保留、尽情绽放的姿态，这折射出人阳光、开放的心态；作者还写到紫藤花美得自然、美得朴

实，点明了它不矫揉造作的本性，这对应着人朴实的品质。综合以上分析可知，紫藤花象征着具有开放心

态、活得阳光而朴实的人。

示例：象征着不受世俗束缚、敢于展现自我、活得真实而从容的人。

2.下列句子中标点符号使用不规范的一项是（）

A.“二月二，龙抬头，大家小户使耕牛。”2023年2月21日是农历二月初二“龙头节”，又叫春耕节。

B.讲仁爱、重民本、守诚信.这些精神内涵一脉相承，成为中华民族牛牛不息的某因血脉。

C.鼓鼓的藤萝花苞，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆，我凑上去，想摘一朵。

D.让青年人青睐的产品应具备两个特点：一是潮流具有可持续性，二是产品质量具有安全稳定性。

【答案】C

【详解】本题考查标点符号。

C.“那里装的是什么仙露琼浆“表疑问，句末应用问号，不能用逗号：

故选c“

3.依次填入横线上的词语，最恰当的一项是（）

（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片的淡紫色。

（2）一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼!

（3）它_____一株枯槐爬得很高。

（4）我只是伫立_____,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。

A.辉煌热闹依傍凝望

B.辉煌喧闹依偎凝视

C.光辉热闹依傍凝望

D.光辉喧闹依偎凝视

【答案】A

【详解】本题考查词义辨析。

第一空，辉煌：光辉灿烂，通常用米形容气势盛大、2）^光辉：闪耀今目的光：光明灿烂：更多指光芒、

光彩。这里描述的是藤萝开得盛，颜色浓密，应用“辉煌''更合适，因为强调繁盛的状态。

第二空，热闹：（景象）繁盛活跃，一般指场面活跃、人多。喧闹：声音大而热闹。则带有声音大、吵闹

的意思。在此描述花朵的繁盛和活泼，应选“热闹

第三空，依傍：依赖、依靠别人，形容i个人或物体依赖于另一个人或物体，依靠它们生存或发展。依偎：

紧挨着；亲热地靠在一起。这里藤萝是靠着枯槐生长，应该用“依傍

第四空，凝望：目光集中，专注地注视某人或某物，表达出强烈的思考、观察或感慨之情。凝视：聚精会

神地看。在此描述“我”带着强烈的情感注视着紫藤萝，应选“凝望”；

故选A。

4.下列说法错误的一项是（）

A.“，不由得停住了脚步”一句中加点词和画线部分的词性依次是代词、副词、助词、名词。

B.“报纸杂志”“雄伟壮丽”“改革开放”这三个短语的结构类型各不相同。

C.“察言观色'’和“仙露琼浆”都是并列短语。

D.“紫藤萝瀑布”不是并列短语。

【答案】B

【详解】本题考查词语结构。

B.“报纸杂志”：“报纸”和“杂志”是并列关系，属于并列短语；“雄伟壮丽”：“雄伟”和“壮丽”是并列关系，属

于并列短语；“改革开放”：“改革”和“开放”是并列关系，属于并列短语。这三个短语的结构类型完全相同，

都是并列短语，该选项说法错误；

故选B.

5.（24-25七年级下•山东枣庄•期末）下列句子律强语病的一项是（）

A.通过学习袁鹰的《井冈翠竹》，让我们领悟了井冈翠竹的独特风貌和时代精神。

B.能否保持积极的牛.活态度・是一个人在学业上取得成功的关键因素之一。

C.在《紫藤萝瀑布》的阅读过程中，我们不仅品味了自然之美，还领悟了生命的意义。

D.为了避免今后不再发生类似的错误，我们必须认真总结经验教训。

【答案】C

【详解】本题考查病句辨析。

A.成分残缺，缺少主语，删去“通过”或“让”；

B.两面对一面，删去“能否”；

D.否定不当，删去“不”，或将“不再”改为“再次”；

故选C。

能力提升题

第二关：表达练兵场

“恭喜你闯过第一关，来到「表达练兵场」！在这个环节，我们将变身文字小作者，品读《紫藤萝瀑

布》的优美语句，学习作者的表达技巧。让我们拿起笔，仿写句子、品读文段，在练笔中提升语言表达能

力，向'表达小达人’的称号发远冲击吧！”

（24-25七年级卜.・河南郑州•期末）思辨社将在全校开展第一届校园辩论赛，辩题是“顺境/逆境更有利于成

长工

6.为了让双方辩手明确活动流程，请你根据下面展示的流程图为大家介绍辩论赛的基本流程。

辩论流程

EXPLANATIONOFDEBATERULES

反方亮明观点反方阐述观点反方做总结

7.为了扩大宣传影响力，小郑准备了A、B两幅图作为本次校园辩论赛的海报，你建议选择哪一幅？请结

合国片内容和特点，简要说明理由。

第国窿国餐逆境/顺境更有利于成长

AB

【答案】6.辩论赛流程如下：首先由正方一辩清晰亮出观点，紧接着反方一辩表明己方立场。随后，正

方二辩系统阐述本方论点，并敏锐“抓其漏洞”；反方二辩继而展开论述，同样注重对对方观点的质疑与补

强，之后进入2到3分钟的自由辩论阶段，双方交替发言，聚焦逻辑矛盾，积极攻防。最后，正方三辩先

行总结,反方二辩随后收尾.整场结束后,两队选手明■箱握手或拥抱.体现良好风度与竞技礼仪-7.示

例一：我建议选择A海报。该图以一本打开的书为背景，左侧描绘乌云密布、小树在风雨中挣扎，象征逆

境；右侧阳光明媚，小树茁壮成长，象征顺境。画面简洁生动，寓意深刻，直观展现了''逆境与顺境对成

长的影响”这一主题。同时，“第一届校园辩论赛”的标题和辩题清晰可见，具有较强的视觉吸引力和宣传效

果，适合用于校园广泛传播。

示例二：我建议选择B海报。这幅图呈现三位辩手坐在桌前，分别标注“逆境”与“顺境”，形象地再现了辩

论现场的场景，突出比赛的正式性与对抗性。人物神态专注，氛围庄重，能有效传达辩论赛的思辨精神。

相比A图的抽象比喻，B图更具真实感和代入感，有助于激发学生参与的热情，增强活动的权威性和专业

性，

【解析】6.本题考查学生对图文信息的理解与语言表达能力。题目要求根据流程图介绍辩论赛的基本流

程，需注意逻辑顺序和环节完整性。观察流程图可知，流程分为六个步骤，编号从01到06,表示顺序为：

正方亮明观点-反方亮明观点-正方阐述论点一＞反方阐述论点-自由辩论-正方做总结一反方做总结。答

颍时必须严格按照图中指示的顺序，不可颠倒或遗漏。特别要注意“抓其漏洞”的说法，“自由辩论''时间为

2-3分钟以及“双方做总结”后有“握手或拥抱”的礼仪环节。此外，应使用“首先”"接着"随后”“最后”等连接

词，使语言条理清晰，表达准确流畅，确保每个环节都有明确说明。

示例：本次校园辩论赛将按以下流程进行：首先，正方一辩亮明本方观点；接着，反方一辩痉明己方立场。

随后，正方二辩深入阐述论点，并针对对方可能的漏洞进行预判；之后，反方二辩展开论证，同时“抓其

漏洞”，回应正方论述。接下来进入自由辩论环节，双方在2至3分钟内围绕辩题激烈交锋，可随时指出

并反驳对方逻辑缺陷。最后，正方三辩做总结陈词，反方三辩紧随其后进行总结"比赛结束时，双方选手

握手或拥抱。

7.本题考杳图文转换，考查学生的审美判断与表达能力，要求结合图片内容和特点说明选择理由。两幅

海报风格不同：A图采用象征手法，通过书籍中的对比画面表现“逆境/顺境”的主题，富有想象力和艺术性；

B图则写实呈现辩论场景，突出人物与情境的真实感。答题时应先表明选择，再从画面内容、主题契合度、

视觉效果、宣传效果等方面分析V例如，若选A,可强调其创意性和寓意深刻；若选B,则突出其真实感

和活动氛围。需注意语言简洁有力，观点明确，理由充分，避免空泛评价。

（25-26七年级下•全国•月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

槐花飘香

申琳

①小区墙角的槐花开了，满树洁白的花朵，映着湛蓝的天。这一串串小花，把我的思绪带回满村飘

着愧花香的故乡。

②故乡，是中原大地一个极平常的村庄，几十户人家，房前屋后长满树木，柳、杨、桐、杏、梨

最多的，就是春天繁花满树、夏天浓荫蔽日的槐树。每年农历三月，是槐树平凡生活中最灿烂的时光，一

串串槐花挂满枝头，整个小村的天空变得晶莹透亮，空气中弥漫着甜甜的、淡淡的清香。

③槐花香，香在枝头。从村小放学回家的儿童，一路追逐嬉闹，槐花香越来越浓，就知道村子越来

越近，离家已经不远。进得村来，一群孩子中突然有人停下脚步，用鼻子使劲嗅了嗅，说了句：“真•香！”

后面就只听见一片“呼哧呼哧”的嗅鼻子声。“香不香？”带头的孩子高声问。“香！”一群人齐声呐喊起来，

伴随的是一阵开心的大笑，喊声和笑声，惊得一群麻雀扑棱着翅膀飞过头顶。

④槐花杳，杳在嘴里。小伙伴们手里悠闲地甩着书包或是外套一路走回家，就像手里转着一个风车。

进了小院，放下手中的“风车”，扛出来的是一个特别的工具：一根长长的竹竿，顶端绑一把锋利的金刀。

人人手持这个工具，开始仰起头，拣那些开得最多、最盛的槐花采摘，手起镰刀落，一串串、一枝枝槐花

像大片雪花一样从树上掉落。大孩子从树上采，小孩子从枝上捋，有人早禁不住这又甜又香的花儿诱惑，

团起槐花就往嘴里塞，那一丝丝济香就从舌尖甜到心底……

⑤边吃边亲,谖后把一筐槐花交给母亲，眼看着母亲拌上面粉,放在大锅里开始蒸。做作业的大孩

子、看小人书的小孩子，就心不在焉地一会儿歪过头看看忙碌的母亲，一会儿跑到厨房问上一句：“快熟

了吧？”好不容易等到出锅，不知道咽了多少口水的孩子早抱着碗站在灶台前。

⑥开饭前，母亲用饭盆端出一大盆槐花蒸菜，放在院子前面槐树下的地上。旁边一只大碗，盛着半

碗粽汁作调料，上面漂一层香喷喷的芝麻油。父亲还是农村人吃饭的标准姿势，蹲在饭盆前，背靠着那棵

槐树，大块大块夹起槐花蒸菜，蘸着蒜汁吃得慢条期理，而像父亲一样背靠槐树端着饭碗的孩子们，早已

狼吞虎咽了……一阵风吹过，树上扑簌簌飘下来一朵朵槐花，落在农村人泥土的“餐桌”上，落在孩子的饭

碗里、头发间。

⑦前几天，妻子在郊外农村办事，买了一袋梅花回来，母亲惊喜地井上面粉做了一顿槐花蒸菜，调

料依然是浇了芝麻油的蒜汁。看我埋头吃得津津有味，儿子也拿起筷子夹了一块。一代人有一代人的童年

味道。父亲在一旁笑吟吟地问我：“还记得家门口那棵我们背靠着吃饭的槐树吗？”三十多年前的情景，如

今讲起仿佛就在昨天。

⑧桃花香，香在田间。三月松花开时，麦苗才刚打苞，农活并不笄忙，勤劳的农民却总也闲不住，

开始把家门口攒的绿肥一锹锹挖起来，装在牛车上拉到田头。伯父家的绿肥堆边有棵槐树，他用锹挖绿肥，

总有一些槐花飘落绿肥里、牛车上，星星点点，如从泥土里冒出来的小花。那些日子的傍晚，等我放了学，

我牵牛，伯父拉着一车绿肥，缓缓走过槐花飘飞、清杳四溢的村庄。如今，伯父去世快一年，他院内的那

棵老槐树，不知道是否和往年一样开得满树洁白……

⑨在这座江南城市，不知是谁，在小区墙角种下一棵槐梗。也不知何时，我突然抬眼看到它就近在

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忐尺。我会静静地站在这棵槐树下，呼吸着那一缕缕淡决的槐花杳，仿佛直身于我那远隔千里的故乡。

8.“槐花香”香在何处？请简要概括。

9.阅读文章，按要求回答问题。

（1）一串串、一枝枝槐花像大片雪花一样从树上掉落。（从修辞手法的角度赏析）

（2）好不容易等到出锅，不知道叫了多少口水的孩子早抱着碗站在灶台前。（分析句中加点字的表达效

果）

10.说说下列语句蕴含的感情有何不同。

【甲】

我会看加睁地站在这棵槐树下，呼吸着那一缕缕淡淡的槐花香，仿佛置身于我那远隔千里的故乡。

【乙】

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

（节选自宗璞《紫藤萝瀑布》）

【答案】8.①槐花香，香在枝头：②槐花香，香在嘴里：③槐花香，香在田间。9.（1）返句话运

用比喻的修辞手法，将槐花比作雪花，生动形象地写出了槐花的繁茂与美丽，表达了作者对槐花的喜爱之

情，

（2）“咽”是吞咽的意思，这里运用动作描写，生动地写出了孩子对槐花蒸菜强烈的渴望与喜爱之情。

10.甲句表达了“我”对槐花的喜爱与眷恋，以及对故乡和童年生活的怀念；乙句写作者感受到生命永恒的

价值，精神为之振奋鼓舞。

【解析】本文以槐花为线索，由小区槐花勾起故乡回忆，从枝头、嘴里、田间三个角度写槐花香，串联起

童年趣事、家庭温情与乡村生活:语言清新质朴。既表达了对童年时光的怀念，也寄托了对亲人、故土的

深切思念，花香与乡情交融，意境温暖动人。

8.本题考查文章内容概括。

根据第③段“每年农历三月，是槐树平凡生活中最灿烂的时光，一串串槐花挂满枝头，整个小村的天空变

得晶莹透亮,空气中弥漫着甜甜的、淡淡的清香”“槐花香越来越浓，就知道村子越来越近，离家已经不远”“一

群孩子中突然停下脚步，用鼻子使劲嗅了嗅，说了句：‘真香！’后面就只听见一片，呼哧呼哧'H勺嗅鼻子声”

可知，槐花香香在枝头，香气弥漫整个小村，吸引着放学归家的孩子；

根据第④段“有人早禁不住这又甜又香的花儿诱惑，团起槐花就往嘴里寒，那一丝丝清香就从舌尖甜到心

底”、第⑤段“眼看着母亲拌上面粉，放在大锅里开始蒸”、第⑥段“母亲用饭盆端出一大盆槐花蒸菜，放在

院子前面槐树下的地上”“父亲和孩子们背靠槐树，吃着蘸了蒜汁的槐花蒸菜”可知，槐花香香在嘴里，不管

是生吃还是蒸制，都藏着童年的香甜与家的温暖；

根据第⑧段,•伯父家的绿肥堆边布棵槐树，他用锹沱绿肥，总有一些槐花飘落绿肥里、牛年上，星星点点,

如从泥土里冒出来的小花”“我牵牛，伯父拉着一车绿肥，缓缓走过槐花飘飞、清香四溢的村庄”可知，槐花

香香在田间，伴着乡亲们劳作的身影，藏着乡村的烟火与乡情。

9.本题考查词句理解与赏析。

（I）这句话运用比喻的修辞手法，把一串串、一枝枝掉落的槐花比作大片雪花，生动形象地写出了槐花

洁白、轻盈、数量繁多的特点，描绘出槐花飘落时优美动人的画面，表达了作者对槐花的喜爱与赞美之情。

（2）“咽”是吞咽的意思，这里运用动作描写，细致传神地写出孩子们等待槐花蒸菜出锅时，忍不住反复吞

咽口水的样子，生动表现出孩子们对槐花蒸菜的急切期盼、极度喜爱与馋念。

10.本题考查主旨把握。

甲句''我会静静地站在这棵槐树下，呼吸着那一缕缕淡淡的槐花香，仿佛置身于我那远隔千里的故乡”，作

者由眼前小区里的槐花，闻着熟悉的槐花香，联想到千里之外的故乡，将槐花与故乡紧紧相连，表达了对

槐花的喜爱与眷恋，更抒发了对故乡、亲人和童年美好时光的深切怀念。

乙句“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”，作者从紫藤萝花的牛机.与繁露中感悟到

生命的顽强与永恒，内心受到触动与鼓舞，从过往的焦虑悲痛中走出来，重新燃起对生活的希望，表现出

精神振奋、积极前行的人生态度,

素养拓展题

第三关：素养挑战台

引言；”欢迎来到本次闯关的终极舞台「素养挑战台」！在这里，我们将化身阅读小侦探，深入

《紫藤萝瀑布》的文本内核，探究作者的情感与文章的主旨。挑战阅读理解与深度思考任务，展现你的阅

读素养，赢取本次闯关的，全能小勇士，勋章！”

（24-25七年级下•新疆喀什•期末）阅读下面的文章，完成各题。

又见藤萝开

①那日回家路上，透过车窗看到一工厂的墙边一大片紫藤萝花开得正旺，与孩子相约第二天一起去

赏花。

②说实话从来没见过如此繁茂如此辉煌的紫藤萝，只是在宗璞和季羡林两位大师的笔下欣赏过藤萝

花妁壮观。宗璞的那句“花和人都会有各种各样的不幸，但生合的长河是无止境的”催人奋进，季老笔下

的簇萝如泣血的冤魂，那样子令人郁闷。但此处墙边花的壮观却令见到的人不由不感叹。

③记得在刚毕业时呆的那所小学校里也有一林藤萝，虽然不大，但也曾细细地端详过花穗外面包着

的如小船般的萼片。那时樱花飘落如雨，满地都是粉色的花瓣。树上的花瓣一动也会哗哗而落，草丛里，

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土地上，都是暮春的影子。这带给人些许伤感与落寞。

④可等你来到那堵紫色的墙边，你立时会感到一种震撼，是什么力量可让那紫色直冲篮天？看似柔

弱的触须弯弯折折，在空中探寻，在移动，如一只只手，想要抓住它能抓住的一切东西，似要把那紫色的

瀑布挂上云天。顶上看不见枝叶，只是那紫色的花穗串串相连。上面的花在阳光下泛着耀眼的白光，下面

的是深深的紫。开的半开的各个不同，带给人新的希望。有的花城在空中缠在一起，形成一道紫色的花墙，

透过缝隙能看到蓝蓝的天，白白的云。

⑤孩子在前面一边喊一边指挥我拍，一会儿说这串好，一会儿说那片更壮观。一会儿又摘了一串叼

在嘴里好似长了紫色的胡须，令人莞尔一笑。成片的瀑布形成一道道拱形的花门，你也看不出到底是哪棵

树上的花串，只是隐约能看得出一道蓝色的栅栏掩映在绿叶间。

⑥这道紫藤萝大约二三十米长，但不知何故，地上也有很多散乱的花枝，紫色花串恢快着，显得楚

楚可怜。一穗穗的花被砍断虬枝就那样渐归于尘土。而树上的却是那样灿烂夺目，形成一条条紫色的大瀑

布，彼此在空中舞着荡着,似乎只有这样才能显现出他们生命的活跃。

⑦那些虬枝看起来并不光七，纤细的枝条随地势攀缘，栅栏上，电线杆上，甚至它旁边的雪松上，

它兄弟姐妹的身上，只要可以攀羯的地方，它都愿意去尝试着开辟。那些散乱在地上的也许就因为攀爬错

了地方被谁逮个正着，最后惨遭杀戮的吧。你有时几乎不知道那些大瀑布般的花穗是从哪儿伸出来的？因

为邨些枝干看起来那么柔弱，它何以有那么巨大的能量？那也许就是生命力的神奇与魅力吧。

⑧我们边走边看边拍，总感觉在这紫藤花架的长廊下眼里只有花的可爱与美丽，其他暂时都不复存

在，似乎一事比一串漂亮，一朵比一朵喜人，你恨不得把所有的花儿仝部摄于你的镜头里，收入你的眼暗

里，藏在你的心怀里。那份美让你觉得生真是一种壮观的绚丽！你怎能不热烈地欢呼，不热情地贽颂，不

高傲地歌唱？

⑨你仔细看每一朵花，如蝶儿翩翩起舞，在绿叶的掩映下摇戋，似跟谁闪着媚眼，只要你喜欢，一

定会读它千遍也不厌倦的。你满心欢喜着调整好镜头，把那份光与影摄成自己心仪的图片，那种快乐是无

以名状的。

⑩又见藤萝开，幸福属于灿烂的鲜花，也属于爱花爱生命的每一个人。即使天阴晴不定，你也不会

被阴密所覆盖！

(作者：玉垒浮云，选自《初中生世界》，有删改)

11.根据所给示例，梳理文章内容。

见花一(1)_(2)__(3)

12.第⑧节划线句子改为“你一定会热烈地欢呼，热情地赞颂，高傲地歌唱''好不好？为什么？

13.第③节与链接材料在记叙顺序上有什么相同点？请你结合两篇文章做具体分析工

【链接材料】

忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，

东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架

也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。

（宗璞《紫藤萝瀑布》）

【答案】11.忆花赏花悟花12.不好。因为原句是反问句，更加强烈地表达作者对

藤萝花的喜爱和赞美之情，而改句是陈述句，语气没有原句强烈。13.都采用了插叙的记叙顺序。

本文插叙了刚毕业时呆的那所小学校里一株弱小的藤萝，引出对眼前藤萝花的描写，衬托眼前藤萝花的壮

观和旺盛的生命力。链接材料插叙了紫藤敦在十几年前的遭遇，与眼前的藤萝花灿烂辉煌形成对比，由花

及人，引出了本文主旨“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。”

【导语】这篇散文以紫藤萝为线索，通过细腻的观察和丰富的联想，展现了生命的顽强与美好。作者巧妙

运用对比手法，将宗璞、季羡林笔下的藤萝与自己所见形成反差，突出眼前景色的震撼力。文中既有对藤

萝形态的生动描摹（如“紫色的瀑布“），又有对生命哲理的思考（“生命力的神奇。

II.本题考查梳理和概括文章内容

从第③段“记得在刚毕业时呆的那所小学校里也有一株藤萝，虽然不大，但也曾细细地端详过花穗外面包

着的如小船般的萼片……这带给人些许伤感与落寞”可知，这里插入回忆刚毕业时校园藤萝的伤感往事，

是“忆花”；

从第④段“看似柔弱的触须弯弯折折，在空中探寻，在移动，如一只只手，想要抓住它能抓住的一切东西……

下可的是深深的紫。开的半开的各个不同，带给人新的希望。有的花枝在空中缠在一起，形成一道紫色的

花墙，透过缝隙能看到蓝蓝的天，白白的云”、第⑤段“孩子在前面一边喊一边指挥我拍，一会儿说这串好，

一会儿说那片更壮观。一会儿又摘了一串叼在嘴里好似长了紫色的胡须，令人莞尔一笑”可知，这部分聚

焦当前藤萝的震撼景象，如花瀑、攀爬生命力，并描述与孩子互动赏花的过程。是‘'赏花"；

从第⑧段”总感觉在这紫藤花架的长廊下眼里只有花的可爱与美丽，其他暂时都不复存在……你怎能不热

烈地欢呼，不热情地赞颂，不高做地歌唱？”、笫⑩段“又见藤萝开，幸福属丁灿烂的鲜花，也属丁爱花爱

生命的每一个人。即使天阴晴不定，你也不会被阴霾所覆盖！”可知，作者由花的美引发对生命的赞叹，

如欢呼、歌唱，并升华主题，表达幸福与生命的热爱。是“悟花

12.本题考查反问句的表达效果,

“你怎能不热烈地欢呼，不热情地赞颂，不高傲地歌唱？”是一个反问句，反问句的作用加强语气，突出人

物情感。此句强调了作者“热烈地欢呼”“热情地赞颂”“高傲地歌唱”的情感，表达了作者对对藤萝花的喜爱

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和捷关之情。改后的句子、、你一定会热烈地欢呼，热情地赞颂，高傲地歌唱”是一般的陈述句，语气平淡，

达不到这样的效果。

13.本题考查记叙顺序及作用的理解分析。

相司点：本文第③段，“记得在刚毕业时呆的那所小学校里也有一株藤萝，……”和链接材料“忽然记起十多

年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，……都是中断了对眼前事件的叙述，转而叙述过去的事情，因此都

是运用了插叙的手法。

（24-25七年级下•福建厦门•期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

鸟儿飞过水口

洪忠佩

①在大都山与天马山之间，有一条河流，它以环绕的方式在轮溪村转了一道弯，勾勒出村庄的轮廓。

河流的人口与出口，被家乡父老称作“水口村庄先人因地制宜，在水口种树，筑拱桥，修路亭，建楼阁，

使山村成了一个公共园林。

②水口古树成林，给依山傍水的轮溪村筑起一道自然的屏障。冬日,随着枫香、鸟柏、柝树的叶子

落下，水口的林木显得疏朗了，风从林间穿过，呼呼地吹拂着。地上的落叶被风卷起，又在水口拱桥的桥

头落下。口雀、丝光椽鸟、红嘴蓝鹊，在香椁、冬青以及水杨柳之间来回穿梭；回鹭不畏寒，仍贴着水仍

飞翔，或在浅滩上觅食。

③思绪在水口林与鸟儿之间飘忽，记忆像轮溪河的源头之水一样涌来。不知多少次，我从轮溪村水

口妁桥头出发，而后又回到这里,记得上世纪80年代初，我第一次离开村庄去县城上中学，母亲把我送

到肝头“她递给我一个帆布袋，灯里有一双她纳的千层底布牲“伫立香樟树下，母亲型者斜逸的树丫，若

有所思地说：“树养人丁水养财，水口是村庄的门面。这水口树呀，既是我们的亲人，也是生长的碑。“我

对母亲的话似懂非懂。

④那一年寒假，回家时我在路上耽搁了。远远地，就看到母亲站在水口眺望的身影。她身旁的桥与

山体中的古道相连，紫藤般蔓延。风、落叶、天光，还有一阵阵鸟鸣，在周遭涌动。从一旁走来的翠玉婶，

一见我就笑了，说：“你再不回家，你母亲就在水口站成一棵树了。”

⑤那时离过年还有些日子，母亲已早早准备了米糖、煤脆、著片、花生、瓜子，八仙桌上的木质棵

子盒被塞满了。亲朋好友和邻居来访，她会一一奉上棵子茶。在母亲心目中，田地里的收成是对农人最好

的搞赏。

⑥没想到，第二年夏天，村庄遭遇干旱。村里的池塘几乎见了底，像一口变形的饭锅。水车、水泵

都派上了用场。天一早，水金贵，村里人就轮流在水口“守水到了午后，年轻的闲不住，下到池塘里捉

青蛙、站鱼，还有罕见的鳗细。年长的则站在树荫下，盘算着兑何引流、灌溉、栽种，争取“夏粮损失秋

粮补母亲当时还属中年，她却拉着我站在了长者的队伍中。说实话，我的心被他们热切而质朴的话谙

揪住了，我仿佛看到了梯田上一片片金黄的稻浪。

⑦记得那年深秋，桂花迟迟未开，连母亲都觉得做桂花糕无望了。没想到，一夜之间气温骤降，水

口妁桂树像约好了似的，纷纷绽放。村里村外，桂香弥漫。母亲做的桂花糕香甜可口，温暖、慰藉着我的

少年辰光。

⑧在县城工作后，我才从谙牒上得知，老家的古椁，是唐代开村时始祖延寿公栽种的，它们根深叶

茂，气象万千，被一代代村人呵护，分明都是有故事的。有了这样的认知，我慢慢地体会到母亲当年话中

的含义。难怪，村中长辈每每说到水口林，总是一种自豪的口吻。

⑨此后，无论骑自行车，还是坐车回到村庄，进村时，我都要细细地观察水口，端详那葱郁的树疑、

长有树瘤的树干，以及树上叽叽喳喳的鸟儿。楠木、木荷、香樟、冬青，父老乡亲谓之“常青树”，我每一

次回村都要摘几片叶子夹入书本中，当作书签。

⑩轮溪河的水，源自大都山。溪流蜿蜓，淌过轮溪村的水口，水流就缓了，之后，成了清■华水库的

上游。这时的河水.倒映着天马山,远远望去如骏马饮水.马鬓、马尾依稀可辨。宽阔而清澈的河面.是

鹭莺、白鹭的领地。鸟儿又常常从这里飞往水口、水库。

@K口，好比是轮溪人心中的一轮明月，一次次地牵引着他们踏上回乡的路。再次回忆起在水口的

那些往昔时光，我对年逾古稀的母亲说，我是一只候鸟，每年都会从这里飞过。

（《光明日报》2024年，有删改）

14.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）

A.文章从轮溪村的地理位置写起，引出记忆中与“水口”相关的事件.

B.第⑥段描绘出村民轮流“守水”、分头行动、共渡难关的动人画面。

C.第⑩段以“望去如骏马饮水”描写天马山，运用拟人手法，颇富情趣。

D.文章将叙事、写景与抒情融为一体，语言含蓄凝练，感情真挚动人。

15.文章写了母亲的哪几件事？请简要概括。

16.联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号里的问题。

<1）山雀、丝光棕鸟、红嘴蓝鹊，在香樟、冬育以及水杨柳之间来回穿梭：白鹭不畏寒，仍贴着水面飞

翔，或在浅滩上觅食。（句中罗列多个动植物名称却不显得单调乏味，请分析原因。）

（2）村里的池塘几乎见了底，像一口变形的饭锅。（从修辞手法的角度赏析句子）

17.文章第⑧段提及“老家的古樟，是唐代开村时始祖延寿公栽种的“有什么作用？请简要分析。

18.请结合文章内容，分析题目《鸟儿飞过水口》的内涵。

【答案】14.C15.①送“我”去县城上学，给“我”布包和千层底布鞋，并告诉“我”水口树的意义。②在

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“我”回家时，在水口守望“我③准备食物，用棵子茶招待亲朋好友和邻居。④干旱时，拉“我”站在长者

队伍中商量引流、灌溉等事宜。⑤做香甜可口的桂花糕。16.(I)句中罗列多个动植物名称，描绘

出一幅生机盎然的画面.，展现了水口自然环境的丰富多样；同时这些动植物的活动充满活力，为画面增添

了动态美，所以并不显得单调乏味。

(2)运用比喻的修辞手法，将见底的池塘比作变形的饭锅，形象生动地写出了池塘干旱的状态，突出了

干旱的严重程度。17.交代了古樟的历史渊源，表明它见证了村庄的发展，承载着村庄的历史和文化；

进一步体现了水口林在村人心中的重要地位，也让“我''更深刻地理解了母亲当年话语的含义，为文章增添

了文化底蕴。18.表层含义：鸟儿在水口的树林间穿梭、在水面飞翔，描绘了水口充满生机的景象;

深层含义：“鸟儿”象征着“我”，“飞过水口”代表“我”离开村庄又回到村庄，水口寄托着“我”对故乡的思念

与眷恋，以及对过往岁月和母亲的怀念。

【导语】文章围绕“水口”展开，描绘冬日水口鸟趣、桥头盼归、守水抗旱等画面。通过回忆母亲在水口的

送别、眺望，村由遭遇干旱时水口的情景等，展现水口承载的亲情、乡情。水口不仅是自然景观，更是家

乡标志.寄杆者“我”对家乡的眷恋，是心灵的栖息处与情感药1带。

14.本题考查内容的理解分析。

C.“望去如骏马饮水”是比喻，将山形比作饮水的骏马，而非拟人；

15.本题考查文章内容的概括。

由第③段“记得上世纪80年代初，我第一次离开村庄去县城上中学，母亲把我送到桥头。她递给我一个帆

布袋，包里有一双她纳的千层底布鞋”“伫立香樟树下，母亲望着斜逸的树丫，若有所思地说：‘树养人丁水

养财，水口是村庄的门面。这水口树呀，既是我们的亲人，也是生长的碑。’“可知，上世纪80年代初，母

亲