2026年中小学教师招聘考试语文教学能力专项训练试卷

2026年中小学教师招聘考试语文教学能力专项训练试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、语文基础知识1.下列加点字注音完全正确的一项是（）A.阴翳（yì）诘责（jié）吮吸（shǔn）锲而不舍（qiè）B.匀称（chèn）嫣红（yān）拾级而上（shè）强词夺理（qiǎng）C.纨绔（wán）纸屑（xiè）呆头呆脑（dāi）感慨万千（kǎi）D.翌日（yì）莽莽（mǎng）震慑（shè）锲而不舍（qiè）2.下列词语书写完全正确的一项是（）A.惟妙惟肖咄咄逼人锲而不舍美仑美奂B.相形见绌气宇轩昂惟妙惟肖鬼鬼祟祟C.诚惶诚恐历历在目鬼鬼祟祟美轮美奂D.气冲斗牛咄咄逼人诚惶诚恐历历在目3.下列各句中，加点词语使用恰当的一项是（）A.这部小说情节跌宕起伏，令人______，读后余味无穷。B.对于这位德高望重的老教授的退休，大家无不______。C.面对突如其来的挑战，他______，没有丝毫慌乱。D.他的解释______，让人无法苟同。4.下列句子没有语病的一项是（）A.通过这次社会实践活动，使我深刻认识到了保护环境的重要性。B.是否坚持早睡早起，是关系到一个人身体健康和学习效率的重要问题。C.为了防止这类交通事故不再发生，我们必须采取有效措施。D.他的演讲精彩生动，富有感染力，给在场的每一个人都留下了深刻的印象。5.下列标点符号使用完全正确的一项是（）A.他一会儿浓眉大眼，一会儿面如土色，变化之快，令人惊奇。B.老师问：“你为什么迟到了？”他说：“因为路上堵车。”C.这本书的内容，既有深刻的哲理，又有生动的故事，真是令人爱不释手。D.花草树木，不管遇到什么风雨，总是那么挺拔、那么富有生机。6.下列句子中，运用了排比修辞手法的一项是（）A.蝴蝶在花丛中翩翩起舞，鸟儿在树林里自由歌唱，河水在山谷里潺潺流淌。B.他的声音洪亮，他的气魄宏大，他的胸怀宽广。C.场上彩旗飘扬，欢声雷动，真是热闹极了！D.蜡烛照亮了黑暗，温暖了人心，象征着光明和希望。7.下列文学常识表述不正确的一项是（）A.《论语》是儒家经典著作，主要记录了孔子及其弟子的言行。B.鲁迅，原名周树人，是中国现代文学的奠基人之一，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》和散文诗集《野草》。C.唐代诗人李白，被誉为“诗仙”，其诗歌风格雄奇飘逸，代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》等。D.莎士比亚是英国文艺复兴时期伟大的剧作家、诗人，他的代表作有喜剧《威尼斯商人》、悲剧《哈姆雷特》等。8.古诗文名句默写。(1)__________，关山度若飞。(2)__________，病树前头万木春。(3)《陋室铭》中，描写陋室环境清幽的句子是：“______________，______________。”(4)《出师表》中，诸葛亮表达自己忠心耿耿、鞠躬尽瘁的句子是：“______________，______________。”二、阅读理解与文本分析阅读下面的文字，完成第9-12题。城市的喧嚣，常常让人渴望一片宁静。然而，宁静并非意味着空无一人、万籁俱寂，它更是一种内心的平和与安定。在钢筋水泥的丛林里，我们或许难以找到原始森林般的静谧，但总能在一些角落，窥见宁静的微光。比如，清晨公园里练太极的老人，他们的动作舒缓，呼吸均匀，眼神专注，仿佛与周围的喧嚣隔绝开来，进入一个属于自己的宁静世界。又比如，午后书桌前埋头阅读的学生，沉浸在文字的世界里，忘记了时间的流逝，忘记了外界的纷扰，这也是一种专注带来的宁静。宁静，需要我们主动去寻找，去创造。它可以是在喧嚣的都市中，为自己留出一段独处的时间；可以是在忙碌的工作后，泡一杯清茶，看看窗外；也可以是在夜深人静时，读一本好书，听一首轻音乐。这些看似微小的举动，却能帮助我们放松身心，调整状态，获得内心的平静。当内心充满宁静时，我们才能更清晰地思考，更敏锐地感受，更深刻地体验生活。我们才能更好地面对挑战，更好地理解他人，更好地关爱自己。可以说，宁静是心灵的庇护所，是我们对抗外界纷扰的武器，也是我们认识自我的镜子。9.文章开头提到“城市的喧嚣，常常让人渴望一片宁静”，这样写的目的是什么？10.结合文章内容，分析划线句“宁静并非意味着空无一人、万籁俱寂，它更是一种内心的平和与安定”的表达效果。11.文章第4段画线部分运用了哪些说明方法？有什么作用？12.请结合自身经历，谈谈你对文章中“宁静”的理解，以及它对你有什么样的意义。阅读下面的文言文，完成第13-15题。>铁杵成针>>旧时，有女子名阿绣，随父宦游，寄居蜀道。父有铁杵，长数丈，置于庭中，日久生锈。>>阿绣见之，甚异，问父曰：“此何物？”父曰：“铁杵也。”>>阿绣曰：“铁杵何用？”父曰：“磨成针耳。”>>阿绣初疑，继曰：“世间无此理。”父曰：“我儿但见其粗，未见其细。铁杵若能成针，我何尝不早作针邪？”>>阿绣乃悟，自此后，恒夜磨铁杵，数日而成针。13.解释下列加点词语在文中的意思。(1)寓居：______________(2)异：______________(3)何用：______________(4)恒：______________14.翻译下列句子。(1)铁杵若能成针，我何尝不早作针邪？(2)我儿但见其粗，未见其细。15.这则故事给你带来了什么启示？三、写作能力阅读下面的材料，根据要求写作。>“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”苏轼笔下的春天充满生机与诗意；“大漠孤烟直，长河落日圆。”王维描绘的边塞风光辽阔壮美；“采菊东篱下，悠然见南山。”陶渊明展现的田园生活宁静致远……古往今来，无数文人墨客用他们的笔触描绘着各自心中的美好风景。>>生活中，我们也会遇到各种各样的“风景”——可能是自然的奇景，可能是奋斗的历程，可能是温暖的瞬间，也可能是触动心灵的感悟……这些“风景”构成了我们丰富多彩的人生。>>请以“我眼中的风景”为题，写一篇文章。>>要求：不少于800字；不得抄袭、套作；不得泄露个人信息。四、语文教学设计与实施阅读下面的文字，完成第16-18题。>课文：《春》>>学段：小学三年级>>课文简述：本文是现代著名散文家朱自清先生的散文名篇，描绘了春天生机勃勃的景象，抒发了作者对春天的喜爱之情。文章语言优美，结构清晰，多运用比喻、拟人等修辞手法，是学习景物描写的好课文。16.如果你是小学三年级的语文教师，计划教授这篇课文，请确定本课时的教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度）。17.请设计本课时的教学过程，包括导入环节、新授环节（可包含朗读、理解、分析等环节）、巩固环节和作业布置环节。要求写出每个环节的主要内容和步骤。18.在“新授环节”中，你计划如何引导学生体会作者是如何运用比喻、拟人等修辞手法来描写春天的？请具体说明你的教学设想。五、语文教育知识与素养19.简述《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，对小学语文第一学段（1-2年级）学生阅读与鉴赏方面的基本要求。20.在语文课堂上，教师如何运用“情境教学法”激发学生的学习兴趣？21.结合实际，谈谈你对“语文核心素养”中“语言运用”素养的理解。试卷答案一、语文基础知识1.B2.B3.C4.D5.B6.B7.D8.(1)万里江陵一日还(2)沉舟侧畔千帆过(3)潭面无风镜未磨潭中鱼可数(4)受任于败军之际奉命于危难之间二、阅读理解与文本分析9.开头以城市喧嚣引出人们对宁静的渴望，从而引出本文的议论话题——什么是真正的宁静，激发读者的阅读兴趣。10.运用对比的修辞手法，将“空无一人、万籁俱寂”的表面宁静与“内心的平和与安定”的深层宁静进行对比，强调文章所倡导的宁静是一种内心的状态，而非简单的环境安静，使说明更加清晰，观点更加鲜明。11.画线部分运用了举例子（列举清晨公园练太极的老人、午后阅读的学生等例子）和作诠释（解释宁静是如何获得的）的说明方法。作用：通过具体的例子和解释，使说明内容更具体、更形象，便于读者理解和接受，说明了在喧嚣都市中寻找和创造宁静的途径。12.（此题答案开放，评分应关注观点明确、论据恰当、语言流畅、体现个人思考。示例：我认为宁静是一种不被外界打扰的心境。对我来说，宁静意味着在嘈杂的环境中也能保持专注。比如，在图书馆学习时，即使周围有人走动，我也能沉浸在自己的世界里。这种宁静让我能够更好地吸收知识，缓解压力。它让我感受到内心的平和，是我在忙碌生活中调整自己、恢复能量的重要方式。）三、写作能力（略，此题为写作题，无标准答案）四、语文教学设计与实施16.知识与能力：认识生字词，理解课文内容，了解朱自清及春天的相关知识；能正确、流利、有感情地朗读课文；学习并运用比喻、拟人等修辞手法进行景物描写。过程与方法：通过朗读、圈画、讨论等方式理解课文内容；通过模仿、练习等方式学习运用修辞手法；通过小组合作、交流分享等方式提升表达能力。情感态度与价值观：感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情；激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。17.导入环节：播放春天的歌曲或展示春天的图片，引导学生说说自己眼中的春天是什么样的，激发学习兴趣，自然导入课文。新授环节：①初读课文，扫清字词障碍，了解课文大意；②再读课文，指名朗读，纠正字音，体会课文语气；③精读课文，学生默读，圈画描写春天景物的词语和句子，小组讨论交流春天的特点；④品味语言，引导学生找出文中运用的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果，学习作者观察和描写景物的方法。巩固环节：①有感情地朗读课文，尝试背诵自己喜欢的部分；②仿照课文，用几句话写一写你喜欢的季节或景物，注意运用比喻或拟人。作业布置：①抄写课文中的生字词；②画一幅你心中的春天图画；③搜集描写春天的古诗词。18.教学设想：①先引导学生找出课文中运用比喻、拟人的句子；②让学生说说这些句子把什么比作什么，或者把事物当作人来写；③分析这样写的好处，比如使描写更加生动形象，更加富有感染力；④可以让学生尝试仿写，运用比喻、拟人等手法描写自己熟悉的事物；⑤教师进行点评和总结，强调修辞手法的运用要恰当、自然。五、语文教育知识与素养19.《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，对小学语文第一学段（1-2年级）学生阅读与鉴赏方面的基本要求包括：乐于阅读，感受阅读的乐趣；养成爱护图书的习惯；学习用普通话正确、流利地朗读课文；能联系上下文理解词句的意思；积累自己喜欢的词语、句子和篇目；对阅读感兴趣，喜爱阅读，能阅读浅近的童话、寓言、故事等。20.教师可以通过创设与学习内容相关的、生动有趣的情境来运用情境教学法。例如，在教识字时，可以创设超市购物、公园游玩等情境，让学生在情境中认读和理解字词；在教阅读时，可以创设角色扮演、故事续编等情境，让学生在情境中体验和理解文本；在教写作时，可以创设生活场景、想象情境等，激发学生的表达欲望和写作兴趣。通过情境教