教科版三年级英语上册 Unit8 It's Time to Exercise!教案

【新教材】教科版（2024）三年级上册英语Unit8ItsTimeto

Exercise!教案

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.掌握核心词汇：【exercise】、【time】、【run】、【jump】、

[walk].[goL[let's）,能准确认读、书写，听懂并简单运用。

2.掌握核心句型：It'stimetoexercise.Let's

run/jump/walk.Go!能熟练运用句型表达“该锻炼了”，提议进行

具体锻炼动作，发出锻炼指令。

（二）文化意识

1.了解英语中“锻炼”相关的表达，知道坚持锻炼是好习惯，

感受英语在体育锻炼场景中的运用。

2.培养热爱运动、坚持锻炼的良好习喷，乐于用英语表达锻炼

相关的动作和指令，激发英语学习与体育锻炼结合的兴趣。

（三）思维品质

1.能结合核心词汇，灵活运用句型表达锻炼相关的提议和指

令，培养简单的语言迁移和实践运用能力。

2.通过模仿锻炼动作、回应锻炼指令，提升动作协调、快速反

应和语言表达的逻辑能力。

（四）学习能力

1.乐于参与课堂锻炼游戏、句型对话、动作模仿等活动，主动

模仿发音和书写，大胆开口表达相关指令和提议。

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2.能在体育锻炼场景中尝试用所学句型提议锻炼、发出指令，

养成学以致用、坚持锻炼的习惯。

二、重难点突破

（一）教学重点

1.核心可，匚（exercise>time、run、jump^walk、go>let"

s）的认读、书写和简单运用，掌握词汇的正确发音和书写格式。

2.核心句型It'stimetoexercise.、Let's

run/jump/walk.、Go!的熟练运用,能准确表达“该锻炼了”,提

议具体锻炼动作、发出锻炼指令。

（二）教学难点

1.exercise的发音、拼写及用法；It'stimeto+动词原形的

句型结构；run>jump、walk的发音区分和动作对应。

2.能结合体育锻炼场景，灵活运用句型提议锻炼、发出指令，

实现语言表达与锻炼动作的结合，避免机械套用。

（三）突破方法

1.通过动作示范、体育器材展示、词汇卡片，帮助学生区分词

汇、掌握发音和书写规范，明确It'stimeto+动词原形的用法。

2.设计锻炼动作模仿、句型接龙、情景模拟等游戏，多形式强

化练习，突破发音、书写和句型运用难点。

3.结合课堂锻炼、课间运动场景，引导学生模仿动作、表达句

型，实现知识迁移，做到学以致用，感受英语与体育锻炼的联系。

三、字词句音梳理

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（一）词汇（核心重点）

1.动词

①【exercise】：锻炼、运动（发音/ekssaz/,释义：进

行体育活动，常用搭配doexercise）

②［run］：跑、跑步（发音/rn/,释义：快速移动双脚，常

用搭配runfast）

③【jump】：跳、跳跃（发音/dmp/,释义：双脚离地向上

或向前移动）

④［walk］：走、步行（发音/wk/,释义：缓慢移动双脚，

常用搭配walkslowly）

⑤【g。】：去、走（发音/9/，释义：离开原地前往某地，

常用搭配gotoexercise）

⑥【let's］：让我们（发音/lets/,释义：letus的缩写，

用于提议一起做某事，后接动词原形）

2.名词

①【time】：时间（发音/tarn/,释义：时钟所显示的时刻，

常用搭配It'stimeto...）

（二）句型（核心重点）

1.核心句型1：It'stimetoexercise.（发音/tstam

tuekssaz/,释义：该锻炼了。）

2.核心句型2：Let'srun/jump/walk.（发音/letsrn/d

mp/wk/,释义：让我们跑/跳/走吧。）

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3.核心句型3：Go!（发音/g/,释义：开始！出发！用于

发出锻炼、行动指令）

①例句：It'stimetoexercise.Let'srun.Go!

②例句：Let'sjump.It'stimetoexercise.

（三）发音提示

1.exercise中ex发/eks/音，ci发/sa/音，发音时注意重音

在第一个音节；run、jump中u发//音，口型放松。

2.walk发音/wk/,口型圆且稍大，发音稍长；let's发音

/lets/,结尾ts发/ts/音,轻短有力。

3.It'stimetoexercise.中It'stimeto连读为/ts

tamtu/,exercise发音清晰；Let'srun.中Let's和run

连读连贯。

（四）书写提示

1.run>jump^walk>go^let's书写时注意字母间距均匀，

均为小写；exercise,time拼写稍长,注意字母顺序。

2.exercise中ex、er、cise的拼写不要出错；It'stimeto

后接动词原形，书写句子时注意句型结构规范，句末标点正确；

lefs后接动词原形，注意缩写形式的书写。

四、教学过程

（一）情境导学（激发兴趣）

创设体育锻炼情境：上课伊始，老师带领学生做简单的热身动

作，边做动作边说：同学们，课间我们都会进行体育锻炼，锻炼能

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让我们的身体更健康，今天我们就来学习用英语表达“该锻炼了”，

还有跑步、跳跃等锻炼动作的英语说法。接着老师用英语示范：

stimetoexercise.Let,sjump.引导学生好奇锻炼相关的

英语表达，进而引出本节课主题----Unit8It'sTimeto

Exercise!,激发学生学习兴趣和参与锻炼的热情，初步感知核心句

型的含义。

（二）核心知识讲授（词汇+句型+书写）

1.词汇与发音教学

（1）出示词汇卡片、结合锻炼动作示范，逐一教学核心词汇。

①教学exercise和time：做出“伸展、跑步”等综合锻炼动

作，示范发音exercise,说明其“锻炼”的含义；再示范It's

timetoexercise.,教学time,说明其“时间”的含义及It，s

timeto...的用法，引导学生跟读模仿，结合热身动作理解词汇。

②教学run、jjmp>walksgo和let's：做出“跑步”的动

作，教学run；做出“跳跃”的动作，教学jump；做出“步行”的

动作，教学walk；做出“出发”的动作，教学go；示范Let's

run.,教学let's,说明其“让我们”的含义及后接动词原形的

用法，结合卡片让学生直观感知，分组读、个别读，重点纠正

exercise、jump的发音；让学生说说自己喜欢的锻炼动作，结合生

活实际，避免空洞。

（2）词汇巩固：开展“词汇动作配对”游戏，将词汇卡片与对

应的锻炼动作配对，学生认读词汇并做出对应动作；再开展“动作

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猜词汇”游戏，教师做锻炼动作，学生快速说出对应的英语词汇，

强化词汇认读和记忆。

2.句型教学

(1)句型示范：做出“准备锻炼”的手势，示范句型It's

timetoexercise.；再做出“跑步”动作，示范Let'srun.；

做出“跳跃”动作，示范Let，sjump.；伸出手发出指令，示范

Go!,慢速示范发音，分解音节，强调exercise、jump的发音和句

型语气(有活力、有号召力)，学生跟读、模仿，感受句型含义和用

法。

(2)句型拓展：结合不同锻炼动作，示范It'stimeto

exercise.LetJswalk.、Let'sgotoexercise.Go!等句

型，引导学生发现句型结构，知道It'stimetoexercise.用于

表达“该锻炼了"，Let's+动词原形用于理议一起锻炼，Go!用于

发出锻炼指令。

(3)句型练习：教师做出对应锻炼动作，学生集体说对应的句

型；再个别抽查，让学生手持词汇卡片，用句型提议锻炼、发出指

令，纠正发音和表达错误，强化句型运用，明确It'stimeto+动

词原形的用法。

3.书写教学

(1)书写示范：教师在黑板上示范核心词汇和句型的书写，重

点强调exercise、time的拼写和占位规则，讲解It'stimeto+

动词原形、let's+动词原形的书写规范，要求学生认真观察、模

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仿。

（2）书写练习：学生在练习本上书写词汇和简单句型，教师巡

视指导，重点纠正exercise的拼写错误、jump的发音和书写错

误，表扬书写认真、规范的学生，培养认真书写的习惯。

（三）探究与分享（深化理解）

1.探究准备：将学生分成4人小组，每组发放词汇卡片、句型

卡片，明确探究任务，分工负责提议锻炼、做动作、记录、展示，

围绕“用英语表达锻炼提议、发出锻炼指令”展开探究。

2.探究活动

（1）探究一：锻炼句型与动作搭配

①要求：小组合作，一人用句型It'stimetoexercise.引

出话题，一人用Let'srun/jump/walk.提议锻炼动作，另一人做

出对应的动作，剩下一人记录词汇和句型，轮流进行，尝试所有核

心句型和锻炼动作。

②操作：小组内有序开展活动，教师巡视指导，重点帮助发音

不准确、句型运用不熟练、动作不规范的学生，纠正错误，引导学

生大胆开口、认真做动作、规范书写。

③分享：每组推选2名代表上台，一人提议、一人发指令，一

人做动作，展示小组探究成果，教师点评鼓励，表扬表现优秀的小

组和个人。

（2）探究二：生活中的锻炼场景与英语表达

①要求：小组合作，讨论生活中常见的锻炼场景（课间操、体

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育课、放学散步等），用所学句型表达“该锻炼了”、提议锻炼动

作、发出锻炼指令，结合生活实际，深化句型运用。

②操作：小组内互相讨论、分享，互相纠正发音和表达错误，

教师针对性指导，引导学生结合自身锻炼经历，灵活运用所学知

识，表达锻炼相关的提议和指令。

③分享：邀请几名学生单独分享自己想到的锻炼场景，用句型

表达提议和指令，教师引导其他学生认真倾听、补充，让学生感受

到英语与体育锻炼的结合。

3.总结结论：师生共同回顾核心词汇和句型，明确It'stime

toexercise.用于表达“该锻炼了"，LeJs+动词原形用于提议一

起锻炼，Go!用于发出锻炼指令，锻炼词汇可与句型搭配使用，引

导学生主动运用句型和词汇进行实践，养成锻炼习惯。

（四）师生互动交流（强化练习）

1.师生互动

（1）分层提问：①基础提问：教师做出锻炼准备动作，提问学

生Whatcanwesay?学生用It'stimetoexercise.回答；②

提升提问：教师想提议学生一起跑步，提问学生怖atshouldwe

say?学生用Let，srun.回答；③拓展提问：让学生给老师提议

锻炼动作、发出锻炼指令，教师做出对应动作，教师点评纠正。

（2）互动游戏：开展“锻炼指令接龙”游戏，教师先发出指

令，第一个学生重复指令并做出动作，再给下一个学生发新指令，

依次接龙，调动学生参与积极性；再开展“句型锻炼比赛”游戏，

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学生分组，每组依次用句型提议锻炼、发出指令，做对应动作，速

度快、表达准的小组获胜，强化句型运用和动作协调能力。

（3）互动答疑：针对学生提出的词汇发音、拼写、句型运用、

句型结构等疑问，结合动作、卡片、例句，逐一解答，反复示范，

确保每个学生都能理解掌握。

2.生生互动

（1）小组对话：每组内开展“锻炼互动”活动，两人一组，一

人用It'stimetoexercise.引出话题，一人用Let's+动词原

形提议锻炼，轮流进行，互相纠正发音和表达错误，明确句型结

构。

（2）指令互评：学生互相检查对方的句型书写和指令表达，指

出书写不规范、发音错误、句型结构错误的地方，互相学习、共同

进步，培养认真书写和准确表达的习惯。

（五）重点知识归纳概括

1.师生共同回顾：引导学生主动发言，从核心词汇、核心句

型、发音书写、实践运用四个方面，系统梳理本节课核心内容，教

师补充完善，避免遗漏重点。

2.教师补充强调：

（1）核心词汇：重点掌握【exercise】【time][run][jump]

[walk][go][lefs],能准确认读、书写、听懂,知道词义和用

法，注意let's后接动词原形，It'stimeto后接动词原形，掌

握exercise的复数形式。

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（2）核心句型：牢记句型It'stimetoexercise.（该锻

炼了。）、Let'srun/jump/walk.（让我们跑/跳/走吧。）、Go!

（开始！），能结合具体锻炼场景，灵活运用句型表达提议和指令。

（3）关键提示：区分run、jump、walk的发音和对应的动作,

避免混淆；exercise的发音和拼写要规范；let's是letus的缩

写，后接动词原形；生活中可尝试用所学句型提议锻炼、发出指

令，养成坚持锻炼的好习惯。

（4）核心总结：本节课我们学会了用英语表达“该锻炼了”，

掌握了锻炼相关的词汇和句型，知道了如何提议锻炼动作、发出锻

炼指令。希望同学们能牢记所学，认真书写、大胆开口，乐于用英

语表达，养成热爱运动、坚持锻炼的良好习惯，提升英语实践能力

和身体素质。

（六）课堂小结

教师带领学生全面回顾本节课内容，再次认读核心词汇、朗读

核心句型，集体书写重点词汇和句型，总结探究活动和互动练习中

的亮点，引导学生反思自己的锻炼习惯，鼓励学生课后继续练习，

主动用所学句型提议锻炼、发出指令，和家人、同学一起参与锻

炼，巩固所学知识，培养英语表达能力、我直书写和坚持锻炼的习

惯，升华热爱运动、健康成长的课堂主题。

五、板书设计

Unit8It'sTimetoExercise!

一、核心词汇

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（一）动词

1.[exercise]：锻炼、运动（发音/ekssaz/,搭配：do

exercise,复数：exercises）

2.[run]：跑、跑步（发音/rn/,搭配：runfast）

3.[jump]：跳、跳跃（发音/dmp/）

4.[walk]：走、步行（发音/wk/,搭配：walkslowly）

5.[go]：去、走（发音/g/,搭配：gotoexercise）

6.[lefs]：让我们（发音/lets/,搭配：let's+动词原

形）

（二）名词

1.[time]：时间（发音/tam/,搭配：It'stimeto...）

二、核心句型

（一）句型1：It'stimetoexercise.（该锻炼了。）

（二）句型2：Let'srun/jump/walk.（让我们跑/跳/走

吧。）

（三）句型3：Go!（开始！）

1.例句：It'stimetoexercise.Let'srun.Go!

2.例句：Let'sjump.It'stimetoexercise.

三、发音提示

1.exercise/ekssaz/2.run/rn/

3.jump/dmp/4.walk/wk/

四、探究与分享

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（一）锻炼句型与动作搭配

（二）生活中的锻炼场景与英语表达

六、练习设计

1.选择题

（1）体育课上，老帅带领同学们做完热身运动后，想告诉大家

“该锻炼了”，然后提议同学们一起跑步，发出跑步的指令，结合本

节课所学核心句型和词汇，下列选项中老师的表达正确的是（）

A・It'stimetoplay.Let'ssing.Go!

B・It'stimetoexercise.Let'srun.Go!

C.ItJstimetoeat.Let'sdrink.Go!

D.Itstimetoread.Let'swrite.Go!

2.选择题

（2）课间休息时，小明看到同学们都在玩耍，他想提议大家一

起锻炼，觉得跳跃很简单，想让大家一起跳跃，结合本节课所学知

识，下列选项中小明的表达正确的是（）

A.It'stimetoexercise.Let'sjump.

B.It*stimetoexercise.Let'swalk.

C.Ittimetoplay.Let'sjump.

D.It'timetosleep.Let'sjump.

3.情境对话题

（3）周末的上午，小红和小刚相约去公园锻炼，两人到公园

后，小红看了看时间，告诉小刚“该锻炼了”，提议一起先步行热

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身，小刚同意了，两人步行一会儿后，小红又提议一起跑步，小刚

开心地答应了，小红发出跑步的指令，两人一起快乐地跑步锻炼，

锻炼结束后，两人互相鼓励，约定以后经常一起锻炼。请结合本节

课所学核心句型和词汇，完成小红和小刚之间的对话，要求对话完

整、准确，符合情境。

情境补充：小红和小刚都是三年级的学生，他们已经学会了本

节课的核心词汇和句型，对话中要用到核心句型It'stimeto

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