部编版八年级语文上册第一单元综合素质评价卷（含答案）

第一单元综合素质评价

一、语言运用・参加班级活动(共7小题，计24分)

新闻是我们了解世界的窗口，时时阅读新闻，可以让我们更全面、科学地认

识世界。班级拟开展以“了解时事新闻-感受社会百态”为主题的综合实践活

动，请你积极参与并完成下列任务。

【评说新闻价值】下面是小秦写的关于新闻价值的语段，请解决其中的语言文字

问题。

借助不同体裁的籽闻作品，我们了解了许多载入中国史册的大事：人民解放

军百万大军横渡长江，控制军事要搴；中国人首次进入自己的空间站，书写太空

探索新篇章；跳水姑娘吕伟陵空飞跃，勇夺第九届亚运会女子十米跳台跳水比赛

桂冠；歼-15舰载战斗机惊天一着，嶂显“强兵”风采；南京大屠杀死难者国家

公祭日，警醒我们铭*记历史，捍卫和平……让我们关注社会生活，在信息世界里

尽情遨游。

1.请确认语段中加点字的读音。(只填序号)(2分)

⑴要塞(A.saiB.se)(2)铭记(A.minB.ming)

2.校对语段时发现其中有错别字，请改正。(2分)

⑴陛空(2)蝉显_____

【增添新闻文采】小秦通过引用古诗文来增添新闻的文采，清补充完成。(11分)

3.在新闻中引用古诗文名句能够提升新闻的文采，激发读者的阅读兴趣：我们可

以引用陶弘景《答谢中书书》中的“(1),”来描绘太阳落山、鱼儿跳

跃的灵动图景；我们可以引用王绩《野望》中的“(2),”来营造牧人

驱牛、猎人骑马的田园气氛；我们可以引用崔巍《黄鹤楼》中的

“(3)?”来表达思念家乡、想念亲人的缠绵情感；我们可以引用曹操

《包虽寿》中的“(4),志在千里；烈士暮年，壮心不已”来表达自己老当

益壮、自强不息的意志；我们还可以引用白居易《钱塘湖春行》中的“几处早莺

争暖树，(5)”来表现黄莺可爱、燕子忙碌的早春气象。

【阅读新闻内容】下面是同学们搜集的一则新闻，请阅读后完成练习。

新华社上海11月1日电①暂别祖国、冷过赤道、穿越“咆哮西风带”、

8万海里远航……11月1日上午，由自然资源部组织的中国第42次南极考察队

从上海出征，奔赴南极。②遥远的南极，一次次的远航，这个神秘的冰原大陆，

又将被人类揭开怎样的奥秘？③“不断提升认识南极、保护南极、利用南极的能

力，虽然是中国建设海洋强国的必然要求，也是为推动构建人类命运共同体作出

新的贡献。”国家海洋局极地考察办公室副主任龙威说。

4.请你为这则新闻拟写一个20字以内的标题。（2分）

5.第①句中的画线词语“跨过赤道”，按照短语结构类型划分，属于—短语。

（2分）

6.第③句中的关联词语使用有误，请将修改意见写在下面的横线上。（2分）

【设计新闻采访】同学们阅读《红星照耀中国》后，模拟了一次新闻采访，请你

参与。

7.下面是小陕以斯诺的身份做的一份采访记录，请根据提示将其补充完整。（3

分）

采访日期X月X日采访地点延安窑洞

采访对象“红小鬼”、彭傀怀

采访目的通过采访“红小鬼”和彭德怀，了解朱德、彭德怀等领袖人物的事迹和品质

z1

（1）采访“红小名”

斯诺：一克听战士们称贽朱老总爱护部下、平易近人，你们能举出两个这样的事例吗？

“红小鬼”中的一个：这样的事例可多了，比如①

__________________:②__________________________________________O

（2）采访彭健怀

采访问题

斯诺：彭德怀司令员，您好，我一直对您很好奇，您能给我讲讲您的经历吗？

彭德怀：……

【注】他在讲述青年时代所发生的事情和斗争的时候.手里握着一根蒙古马鬃的驱蝇鞭，漫

不经心地随手挥舞着,在屋里往返地走着，说说笑笑。原来他还是一个③________________

的人。

朱德、彭德怀等领袖人物有许多感人的事迹和优秀的品质,应该让全世界都知道他们，让大

采访总结

家了解真实的中国红军

二、综合阅读•提升思维品质（共13小题，计46分）

现代文阅读（共7小题，计30分）

（一）津命碗［西安铁一中期中］阅读下面的材料，完成8~1（）题。（9分）

材料一:

国务院新闻办公室5月13日公开发布中国人民抗日战争暨世界反法西斯战

争胜利8()周年纪念活动标识。标识由长城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时间

“1945—2025”构成。长城象征全民族众志成城奋勇抗战；橄榄枝象征中国人民

经过艰苦卓绝的抗战，用胜利赢得和平；光辉围合而成的胜利之门，象征中国人

民抗日战争和世界反法西斯战争的胜利是正义战胜邪恶、光明战胜黑暗、进步战

胜反动的伟大胜利，寓意在中国共产党的坚强领导下，中华民族实现伟大复兴的

前景无比光明。

(选自“新华网”，有删改)

材料二：

9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年闵兵活

动在北京举行，这是继2015年之后第二次举行抗战胜利纪念阅兵。此次阅兵受

人嘱目的环节之一就是众多大国重器的闪亮登场。装备方队按照实战化联合编

组，编陆上作战群、海上作战群、防空反导群、信息作战群、无人作战群、后装

保障群和战略打击群等。当受阅官兵踏出铿锵步伐，当新型装备驶过天安门广场，

中国展现了强大的军威与实力，向世界表明了中国坚定不移维护世界和平的决

心，彰显了大国情怀和担当。

阅兵现场，老兵含泪起身敬礼的场面让无数人汨目。8()多年前，这些英雄

甘洒热血共赴国难，穿越枪林弹雨，为抗战胜利建立不朽功勋。烽火岁月虽已远

去，不朽功勋永远铭记！

(有删改)

材料三:

东北抗日联军

使用的气鳌子

八路军0兵的跑刀

材料四：

如今，在科技的赋能下，青少年群体正以全新方式激活抗战记忆，让英雄故

事连通今昔、直抵人心——借助VR“走进”硝烟弥漫的战壕；利用AI让泛黄

老照片重现笑容；抑或是沉浸在红色剧本杀中，直面生死攸关的抉择，感受先辈

在绝境中不屈抗争的坚韧……

更令人动容的是，对英烈的缅怀之情正化作自轻人的实际行动，他们正从红

色资源的探访者变身为守护者和建设者。有人参观抗战遗址后，自发成为纪念馆

志愿者，用专业讲解传递历史温度；有人录制探馆视频，让红色故事“破圈”传

播；还有人参与网络宣讲团，用青春语言诠释抗战精神。这些行动生动诠释了纪

念不仅是对历史的回望，更是对未来的照亮。

（选自《中国青年报》，有删改）

8.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识由长城、橄

榄枝、光辉、数字“80”、时间“1945—2025”构成。

B.继2015年之后，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅

兵活动是第二次举行的抗战胜利纪念阅兵。

C.在此次阅兵中，众多大国重器的闪亮登场是唯一受人瞩目的环节。

D.年轻人将对英烈的缅怀之情化作了实际行动，这些行动生动诠释了纪念不仅

是对历史的回望，更是对未来的照亮。

9.小语观看“九三阅兵”后创作了一副对联，请根据材料二帮助小语补充下联。

（3分）

上联：忆往昔先烈洒热血精神铸就山河志

下联：___________________________

10.班级召开“如何传承抗战精神”的讨论活动，请根据材料三和材料四的内容,

补全下面的对话。（3分）

第一小组：我们可以开展“抗战历史宣讲活动”，让更多同学了解中国抗日战争

抗战规模之大、抗敌人数之多、（1）,在历史中诠释抗战精神。

第二小组：我们可以⑵,感受革命文物上留存的英雄温度，感悟抗日英烈

的爱国情怀。

第三小组：传统的纪念方式很好，我们还可以开展融合数字技术的纪念活动，如

借助VR技术“走进”抗战战壕、⑶等。这些体验式、情境化的纪念方式，

能让抗战岁月直观鲜活地呈现在同学们的眼前。

老师：抗战精神的传承形式或许不同，但铭记的木质未曾改变。

（二）阅读下面的文字，完成11~14题。（21分）

温暖的际遇

马毅杰

①前些日子，我和老伴决定出趟远门，到广西北海涸洲岛看海去。出行的路

线是：从我们居住的城市晋南临汾出发，乘动车到西安北站，接着转地铁到咸阳

机场,再坐飞机飞南宁,然后往北海走C

②到达西安北站时，正是中午饭点。吃什么呢？当然得选择当地特色小吃尝

一尝。早先，这里的羊肉泡馍、肉夹馍、岐山臊子面，我们吃过多次，但油泼面

还未尝过。我和老伴在车站周围转悠，终于寻到一家做油泼面的餐馆。

③走进这家特色面馆，只见店内1（）多张餐桌挤满了人，还有客人不断进进

出出。看到人们吃得有滋有味，我真有点儿期待。

④我们来到服务台点在“一位像是店主的年轻男子，微笑着问道：“要大碗,

还是小碗？有什么忌口？”我一一告知。

⑤等待20多分钟后，又一声叫餐号喊出。老伴说，下一个该轮到我们了。

我连忙竖起耳朵听。

⑥可等了一会儿，却不见喊号，显然这个号和上一个间隔的时间长了点儿。

我正纳闷，就在这时，刚才那位年轻男子端着两碗热气腾腾的面，径直走到我们

的座位前，非常客气地说：“叔，婢，等急了吧？我让厨师把面多煮了会儿。”

⑦原来，他见我俩上了点年纪，义是外地人，怕我们嫌面厚、硬，担心吃不

惯，于是特意吩咐厨师多煮了会儿。

⑧一股暖流顿时涌了上来。面还未吃，但这声“多煮了会儿“，却让我的心

里已是热乎乎的。我连忙对他说：“谢谢您的关照！”

⑨那碗面，吃得香美，别有滋味。

⑩带着惬意，我和老伴从餐馆走出，赶往咸阳机场。

⑪西安地铁14号线西安北站站，候车的乘客很多。我俩上车时，车厢里还

剩一个空座。我让老伴去坐，自己站在她身旁。

⑫紧挨老伴而坐的是位姑娘，她戴着耳机，一直在低头忙碌地“刷”手机。

⑬车开了，风驰电掣。几分钟后，这位姑娘才从手机屏上“拔”了出来，抬

起头，那是一张白皙的鹅蛋脸，眼睛掩饰不住疲惫。她看了看周围的人群，似乎

也关注到隔着她的拉杆箱站立着的我。她将耳机E义下，放到小包里，然后从座位

上起身，推着拉杆箱，在人群中穿插，往车门口移动。

⑭这时，广播里传来报站声：“下一站，渭河南。”看来姑娘是要下车了。

我坐到她的座位上，感觉运气真不错。

⑮到达渭河南站，乘客上上下下，一座难求。很快，车便开往下一站秦宫站

了。我看了会儿手机，觉得眼困，便抬起头来。就在一扫眼的工夫，我看到不远

处的人群夹缝中，露出了刚才那位姑娘的半张脸。

⑯“怎么？她没下车？"我低声对老伴说，“这姑娘也太心急了，哪有提前

两站，就为下车做准备的？”

⑰车到秦宫站停留片刻，然后继续向前行驶，途经秦汉新城、长陵等站。我

打了个盹儿后醒来。老伴拍了拍我，说：“你看，那姑娘还没下车。"我揉了揉

眼睛，向车门方向看去，只见那位姑娘还站在那里看手机。

⑱“这姑娘该不会是一门心思看手机，忘记下车了吧？”

⑲“这种情况，也不是不可能。”

⑳距终点站还有几站，我接着闭目养神。这期间车厢内依然人头攒动，不见

空座。

㉑车继续向前。下一站，就是这条线路的终点站机场西站了。坐了几十分钟

的我觉得有点儿累，这会儿是该站起来整理行李，准备下车了。

㉒扫眼看，怎么人群中还能看到那位姑娘？我有点儿好奇：难道，她也是到

终点站？

㉓蓦然间，我恍然大悟。莫非姑娘在我们上车后离座走开，就是专为我让座

的？没错！肯定是！一股暖流像和煦的阳光，又一次温暖着我。

㉔转眼，车到达终点站。我向那位姑娘站立的方向看去，人群中隐约看见她

正在下车。这时的我，多么想上前跟她道一声“谢谢”。可车厢I内站满了人，实

在迈不开腿。等我和老伴急着下了车找她，她早已融入茫茫人流中……

（选自《人民日报》，有改动）

11.根据提示，梳理文章情节和“我”的心理变化。（6分）

文章情节“我”的心理变化

(1)_______________________________________期待

等了好一会儿，却不见喊号(2)______________________________

知道年轻男子特意吩咐更师多煮了会儿心里热乎乎的

(3)_______________________________________感觉运气真不错

看到不远处的人群夹缝中，露出了刚才那位姑娘的

（4）____________________________________

半张脸

（续表）

’文章情节:“我”的心理变化

“我”打了个盹儿后醉耒，发现那姑娘还没下车!(5)___________________________________

整理行李，准备下车，在人群中看到了那位姑娘（6）___________________________________

12.请结合语境，31答括号里的问题。（5分）

⑴那碗面，吃得香美，0有渗熟。（为什么说那碗面“别有滋味”?）（2分）

（2）＜新设问＞莫非姑娘在我们上车后离座走开，就是专为我让座的？没错！肯

定是！（画线部分如果改为“没错，肯定是。”好不好？为什么？）（3分）

13.文章细致地描写了紧挨老伴而坐的那位姑娘，这里的细节描写对故事情节的

发展和人物形象的塑造有什么作用？（4分）

14.值〈高阶思维〉新闻上常报道有人因“让座”问题发生争执，读了文章

《温暖的际遇》，班委会准备围绕“让座”这一话题组织一次辩论会。在此次辩

论会中，请你作为正方辩手反驳对方。请先表明观点，然后结合选文内容阐述理

由。（6分）

辩题：年轻人在公共交通工具上有没有义务让座

反方辩手：我方认为年轻人在公共交通工具上没有义务让座。首先，让座

虽然是一种美德，但每一个人的身体状况和精神状态不同，文章《温暖的际遇》

中的那位姑娘眼睛已掩饰不住疲惫，可以看出她乜很需要这个座位。如果要求让

座，可能会忽视这些个体差异，导致那些真正需要休息的人因为害怕被指责而不

敢不让座。其次，让座应当出于自愿和尊重，而不应该被视为理所当然。最后，

让座是个人的选择，应当受到尊重，而不应被当作一种社会义务来执行。因此，

我方认为年轻人在公共交通工具上没有义务让座。

正方辩手：

古诗文阅读（共6小题，计16分）

（三）阅读下面的文言文，完成15〜18题。（12分）

李将军广者，陇西成纪人也。匈奴大入上郡，天子使中贵人①多广勒习兵击

匈奴。中贵人净骑数十纵，见匈奴三人，与战。三人还②射，伤中贵人，杀其骑

且尽C中贵人走③广c广乃遂从百骑往驰三人c三人亡马步行，行数十里c广令

其骑张左右翼，而广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人。望匈奴有数千骑，

广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我

留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。”是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。

广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与土共之。宽缓不苛，士以此爱乐为用。

（节选自司马迁《史记》，有删改）

【注释】①中贵人：帝王所宠幸的近臣.②还：转身“③走：逃。

15.请根据表格中提示的方法，解释下列句中加点的词。（4分）

文言语句方法提示释义

天子使中贵人从广

•

课内迁移法：一狼仍从(1)___________________

勒习兵击匈奴•

中贵人将-骑数十纵语境推测法：联系上下文推断

•(2)___________________

查阅词典法：①逃跑，逃亡；②灭亡，消亡；③无，

三人自马步行（3）_________（只填序号）

没有；④死

广之百骑皆大恐联系成语法：比比皆是(4)___________________

•*

16.下列句子中加点的“之”，与“胡兵终怪之”中的“之”的用法相同的一项

是（）（2分）

A.下车引之•B.水陆草木之•花

C.何陋之•有D.无丝竹之•乱耳

17.用现代汉语翻译文中画横线的句子。（4分）

是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。

18.司马迁评价李广将军“彼其忠实心诚信于士大夫也”。请根据文章内容，概

括李广将军被士大夫信赖的原因。（2分）

（四）阅读下面的诗歌，完成19、20题。（4分）

渡荆门送别

李白

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

19.旅途中，你的同伴看到眼前的美景与本诗颈联的景象非常相似，却又不知该

怎样描绘。请你帮他描绘。（2分）

20.从首联的“游”到尾联的“送”，诗人的心情经历了怎样的变化？请简要分

析。（2分）

三、写作表达•抒发个人感悟（50分）

21.阅读下面的文字,按要求作文。（50分）

岁月匆匆，转眼我们已走进人生的花季。站在八年级的门前，清点行囊，我

们会发现自己多了一些成熟，少了一些幼稚；多了一些思索，少了一些盲从；多

了一些宽容，少了一些偏激；多了一些行动，少了一些幻想……我们的行囊变得

沉甸甸的，我们的道路正在向未来延伸。

请以《迎接八年级，我多了一些—》为题，写一篇作文。

要求：（1）先将题目补充完整再写作；（2）文体不限；（3）不少于50（）字；（4）不

得抄袭、套作；（5）文中不得出现真实的校名、人名等相关信息。

第一单元综合素质评价

一、语言运用-参加班级活动

l.（l）A（2）B

2.⑴凌⑵彰

3.（1）夕日欲颓沉鳞竞跃

⑵牧人驱犊返猎马带禽归

（3）日暮乡关何处是烟波江上使人愁

（4）老膜伏物

（5）谁家新燕啄春泥

4.示例：中国第42次南极考察队起航

5.动宾

6.将“虽然”改为“既“。

【点拨】第③句中，”是中国建设海洋强国的必然要求”与“是为推动构建人类

命运共同体作出新的贡献”两个分句是并列关系,均阐述中国南极考察的意义，

不存在转折逻辑，需用“既……也……”这组表并列的关联词语；“虽然”通常

与“但是”搭配，表转折关系，与句子逻辑不符，应将“虽然”改为“既”。

7.（1）示例：①他喜欢在军营里散步，跟士兵们坐在一起，说故事，同他们玩耍②

在长征途中，他把马让给走累了的同志骑

（2）③活泼、孩子气

二、综合阅读•提升思维品质

（-）8.C【点拨】C项，根据材料二第1段中的“此次阅兵受人瞩目的环节之一

就是众多大国重器的闪亮登场”可知，“众多大国重器的闪亮登场”只是此次阅

兵受人瞩目的环节中的一个。选项与材料原意不符。

9.示例：看今朝劲旅守和平国力续写盛世篇

【点拨】从结构层面分析:上联“忆往昔（动宾结构）+先烈洒热血（主谓宾结构）+

精神铸就山河志（主谓宾结构）”，整体结构为“3字+5字+7字”。从主题层面分

机：上联聚焦“历史记忆”，下联需紧扣材料二“九三阅兵”的核心——展现当

下国防实力，彰显复兴决心，形成“忆历史一看今朝”的呼应。

拟写下联时，首先要满足上下联结构一致的要求，同时要延续上联的庄重基调，

彰显当下的自信与担当。

10.示例：（1）抗战时间之长（2）参观革命纪念博物馆

（3）利用AI重现抗战老照片

（二）11.（1）走进一家特色面馆，看到人们吃得有滋有味

⑵纳闷⑶觉得那姑娘是要下车了，“我”坐到了她的座位上（4）疑惑，觉得她

太心急了（5）担心她忘记下车了（6）好奇，恍然大悟，感激

12.（1）因为那是一碗充满关爱、有人情味儿的面，所以说“别有滋味”。

⑵不好。原句用感叹号表达了“我”反应过来那位姑娘是为了给“我”让座才

离开的惊讶和感激之情，情感强烈,具有很强的艺术表现力，改为逗号和句号则

情感平淡，没有这种表达效果。

13.对故事情节发展的作用:为下文叙述那位姑娘的让座举动隹工缄蛰，使故事

的发展一波三折——“我”刚开始以为那位姑娘是到站了，后面经过几站后发现

那位姑娘仍然没下车，这引发了“我”的猜测，直到最后“我”才发现，她是为

了给“我”让座才一直站到了终点站。对人物形象塑造的作用:“眼睛掩饰不住

疲惫”“看了看周围的人群”等细节描写突出了那位姑娘心地善良、有爱心、

做好事不留名的性格特点。

14.示例：我方认为年轻人在公共交通工具上有义务让座。首走，让座是一种传

统美德，它传递了尊老爱幼的社会风尚，正如《温暖的际遇》中所描述的那样，

一个简单的让座行为，不仅能够给需要帮助的人带来温暖，还能促进社会和谐。

其次,让座是对他人的一种关怀和理解，它体现了年轻人的责任感和对社会弱势

群体的关照。在拥挤的公共交通工具上，老年人、孕妇、带小孩的家长等群体更

需要座位来确保他们的安全。遢后，让座也是一种文明的体现，它能够鼓励更多

的人参与到文明行为中来，共同营造一个更加有爱的社会环境。因此，我方认为

年轻人在公共交通工具上有义务让座。

（三）15.⑴跟随（2）带领⑶③（4）都

16.A【点拨】“胡兵终怪之”中的“之”为代词。A项，代词；B项，助词；

C项，助词；D项，助词。

17.这时正值傍晚，匈奴兵始终觉得这件事很奇怪，不敢进攻。

18.示例：作战勇敢，有韬略；为官清廉，得赏赐则分与部下，与士兵共饮食；

治军宽缓、不严苛。

【参考译文】

李广将军，是陇西成纪人。匈奴大举入侵上郡，天子派遣（一名）他宠幸的近

臣跟随李广训练精兵抗击匈奴。这名近臣带领几十名骑兵，纵马驰骋，遇到三个

匈奴人，与他们交战。三个匈奴人转身放箭，射伤了近臣，几乎杀光了他的邨些

骑兵。近臣逃回李广那里。李广于是就带上一百名骑兵前去追赶那三个匈奴人。

那三个人没有马，徒步前行，走了几十里。李广命令他的骑兵分左、右两翼展开，

而他亲自去射杀那三个人，射死了两个，活捉了一个。（突然）望见有几千名匈奴

骑兵，李广的百名骑兵都大为惊恐，想回马飞奔逃跑。李广说：“现在如果这样

凭借一百骑兵逃跑，匈奴人一追赶射杀就都把我们射死了。现在我们停留不走，

匈奴人一定以为我们是大军派来诱敌的，必定不敢攻击我们。”这时正值傍晚,

匈奴兵始终觉得这件事很奇怪，不敢进攻。

李广很廉洁，得到赏赐就分给他的部下，吃喝与士兵们在一起。（他）待人宽

容和缓不苛刻，士兵们因此爱戴他，乐于为