小学英语三年级下册 Unit 6 Fruit Lesson 33 单元整体教学设计

小学英语三年级下册Unit6FruitLesson33单元整体教学设计一、教学内容与学科背景定位本教学设计基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》理念，针对小学英语三年级下册（译林版新教材）Unit6Fruit中的Lesson33进行整体构建。本课属于单元教学的第一课时（LeadinCartoontime），在单元中承担着话题导入、激发兴趣、初步感知语言与主题意义的启动功能【重要】。学科定位为小学三年级英语，该学段学生正处于英语学习的启蒙期，具有好奇心强、善于模仿、喜欢直观形象思维和表现自我的特点。本课以“水果”为话题载体，围绕单元大问题（Bigquestion）“Whydoyoulikefruit？”展开初步探究，通过歌谣、游戏、卡通故事等丰富活动，引导学生在真实或模拟的情境中感知、理解并初步运用核心语言，同时渗透“分享快乐”、“水果有益健康”等育人价值，体现工具性与人文性的融合。二、语篇研读与设计理念【语篇研读】What：本课时教学内容包括两个主要部分。Leada/an...a...快的水果歌谣和“水果猜猜乐”游戏，激活学生已有关于水果的认知图式，引出单元话题，呈现核心句型“What‘sthis？It’sa/an...”“Isthisa...？Yes，itis./No，itisn‘t.”【基础】。Cartoontime板块则是一个趣味十足的卡通小故事：小老鼠Bobby和伙伴们在玩魔术，Bobby试图将水果变成果汁，却发生了小意外，最终在大家善意的笑声和分享果汁中结束。故事渗透了“It’sfuntoshare.”的暗线。Why：教材编写者旨在通过生动活泼的卡通故事，让学生在欢笑中理解“水果不仅好吃、好玩，更能带来分享的快乐”这一深层主题，从而初步回应Bigquestion。How：该语篇结合了韵文、对话、连环画等多种形式，语言简单复现，图文并茂，情境真实，非常适合三年级学生进行模仿、表演和体验式学习。【设计理念】本设计以“项目式学习”理念为引领，以“教学评一体化”为实施框架，以大问题为驱动，将本课时定位为“FruitProject”的启动阶段——“DiscoveringtheFunofFruit”【热点】。我们摒弃传统的碎片化词汇句型教学，转而通过创设“班级水果分享日”筹备这个大情境，将本课时的学习任务设置为“完成一份‘水果分享卡’的设计草图”，通过“任务驱动——文本探究——语言学习——初步尝试——评价反思”的闭环，让学生在“用英语做事”的过程中自然地习得语言、发展思维、形成品格，真正体现“学用结合、知行合一”的课改方向。三、教学目标设定基于对语篇的研读和对学情的把握，本课时教学目标设定如下：（一）语言能力目标、会说、会读核心词汇：grape，grapefruit（初步感知，不要求完全掌握拼写），并巩固已学水果词汇apple，pear，banana，orange，mango等；能够听懂、会说、会运用核心句型：What‘sthis？It’sa/an...；Isthisa...？Yes，itis./No，itisn‘t.来询问和确认水果名称【基础】。（二）文化意识目标学生能够通过了解水果的多样性，感知中外饮食文化的异同（如grapefruit在西方常作为早餐水果）；在分享故事和模拟活动中，初步形成乐于分享、友善待人的跨文化交际意识。（三）思维品质目标学生能够通过观察图片、推测故事情节、分析人物心理，发展观察与逻辑推理能力；能够在对“Isthisagoodtrick？”的讨论中，初步形成批判性思维，理解“玩笑应有度”。（四）学习能力目标学生能够通过听音模仿、角色扮演、合作探究等方式，在体验中学习英语；能够在教师的指导下，初步运用学习策略（如预测、联想）来理解和表达；能够对照评价量规，对自我和同伴的学习表现进行初步评价【高频考点】。四、教学重难点分析【教学重点】1.能正确理解并朗读Cartoontime的故事，体会人物的情感变化。a/an...a...型“What‘sthis？It’sa/an...Isthisa...？Yes，itis./No，itisn‘t.”在情境中交流。3.能在任务驱动下，积极参与课堂活动，初步完成“水果分享卡”的封面设计。【教学难点】1.单词grapefruit的发音较长且复杂，学生准确发音有难度，需采用分音节、多形式操练（【难点】）。a...解并运用一般疑问句“Isthisa...？”及其肯定和否定回答，并能区分“a”和“an”的用法差异（【难点】）。3.在表演中能模仿出故事人物的语音语调和表情动作，体现故事的趣味性和情感的转折。五、教学准备与资源1.教师准备：多媒体课件（PPT，共17张，包含歌谣动画、故事视频、水果图片、评价量规等），实物水果（苹果、梨、香蕉、橘子、西柚等），魔术师用的魔术帽和小斗篷，卡通头饰（Bobby，Sam等），水果单词卡片，水果贴纸，学生用“水果分享卡”设计纸。2.学生准备：课前通过调查了解家人或自己喜欢的水果及原因（可用图画或简单词句记录），自带一种最喜欢的水果实物或图片（为后续课时的“水果沙拉”活动预热，本课时仅用于展示和简单交流）【重要】。六、教学实施过程（一）课前预热与导入（WarmupLeadin）（5分钟）1.【歌曲热身，激活已知】上课伊始，教师播放一首节奏欢快的英文水果歌谣“FruitSong”（可选用“ApplesandBananas”或教材配套资源）。学生一边跟唱，一边做动作（如唱到apple双手比圆，唱到banana双手伸长）。【基础】这一环节旨在迅速将学生带入英语学习氛围，激活他们头脑中已有的水果词汇，为新课学习做好铺垫。2.【问题驱动，引出大问题】歌曲结束后，教师从身后的“魔法口袋”中逐一拿出实物苹果、梨、橘子等，与学生进行快速问答：T：Look！What‘sthis？Ss：It’sanapple.T：Doyoulikeapples？Ss：Yes，Ido./No，Idon‘t.教师在交流中引出单元大问题：“Boysandgirls，weeatfruiteveryday.Butwhydowelikefruit？Whyisfruitgoodforus？”引导学生用中文或简单英文单词尝试回答（如“sweet”“nice”“good”）。教师总结：“Today，wearegoingtostartafunprojectaboutfruit.Wewillfindoutthefunoffruitandmakea‘FruitSharingCard’.Inthislesson，let‘sdiscoverthefunnysideoffruitfirst.”清晰呈现本课子任务：Discoverthefunoffruitinthecartoon.（【非常重要】此处大问题的提出与单元后续课时形成呼应，体现了单元整体教学的视角。）（二）新知呈现与探究（PresentationExploration）（12分钟）1.【情境创设，导入故事】教师戴上魔术帽，瞬间化身“MagicTeacher”。教师拿出一根香蕉，用夸张的语气和魔术师的动作说：“Abracadabra！Look！What’sthis？”学生答：“It‘sabanana.”教师又将香蕉藏到身后，快速拿出一个西柚（grapefruit），神秘地说：“Now，what’sthis？Isthisabanana？”引导学生自然说出“No.”教师教授新词“grapefruit”，采用分音节教学：grapea...it，先分后合，配合升降调操练。【难点攻克】教师继续用“Isthisa...？”的句型引导学生猜测其他水果（如用布盖住，只露局部），在猜谜游戏中自然呈现并操练核心句型。2.【整体感知，进入故事】教师播放Cartoontime动画第一遍（无字幕）。提问：“Look，BobbyandSamareplayingamagictrick，too.Whathappens？Let‘swatch.”观看后，引导学生说说看到了什么，用中文或简单英文表达对故事的初步印象。【非常重要】此处不追求学生能立刻说出全部细节，而是旨在培养整体感知和捕捉关键信息的能力。3.【细节探究，深入语篇】教师播放动画第二遍（带字幕或逐图呈现），引导学生关注细节：1.4.Picture1：教师提问：“WhatdoesBobbyhave？WhatdoesSamhave？”引导学生关注Bobby手里的“grapefruit”和Sam手里的“orange”。引导学生模仿Bobby得意的表情和语调：“Look！What’sthis？”和Sam疑惑的表情：“Agrapefruit？”2.5.Picture23：教师播放魔术音效，提问：“Bobbysays’Abracadabra！‘Whathappens？”引导学生观察果汁杯里出现的竟然是整个的水果而不是果汁，引导他们观察Sam和其他小动物们惊讶的表情。教师提问：“Isitagoodtrick？”引导学生初步评价这个魔术。【热点】这里培养学生的批判性思维，魔术有趣但似乎“失败了”。3.6.Picture4：教师引导学生观察最后一幅图：“Theyarenotangry.Theyarelaughing.Andtheyaresharingthejuice.Howdotheyfeelnow？”引导学生体会人物从惊讶到欢笑的情感转折，理解“Theyarehappy.Theyshare.It‘sfun.”从而初步回答Bigquestion：Whydowelikefruit？Becausefruitisfuntoshare.（育人价值的无痕渗透）（三）语言操练与内化（PracticeInternalization）（10分钟）1.【跟读模仿，习得语音】学生打开课本，跟随录音逐句跟读。教师重点指导学生模仿Bobby得意、自信的语气，Sam疑惑、好奇的语气，以及最后大家欢笑的语调。强调语音语调的模仿，培养语感。【基础】2.【角色扮演，体验情感】小组合作，四人一组，分别扮演Bobby，Sam，旁白和其他小动物。学生戴上头饰，利用教师准备的道具（魔术帽、水果模型），进行角色扮演朗读。教师巡视指导，鼓励学生加入表情和动作，甚至可以尝试模仿魔术师的动作。随后邀请12组上台展示。【重要】展示后，师生依据“声音响亮、语音正确、表情生动”三个维度进行简单点评（教学评一体化的即时评价）。an...an...戏巩固】设计“MagicEyes”游戏：教师快速闪现水果图片或实物，学生快速抢答“It‘sa/an...”。当教师出示一个水果的局部或模糊图片时，引导学生用“Isthisa/an...？”来提问，请另一名学生用“Yes，itis./No，itisn’t.”来回答。这个游戏将本课核心句型进行了趣味性、高频率的操练，从机械操练逐步过渡到意义操练。（四）任务实践与创造（TaskbasedPracticeCreation）（8分钟）1.【任务驱动，回归项目】教师再次明确本课时的项目任务：“Nowweknowfruitcanbefun.WelaughedwithBobbyandSam.Now，let‘sstartour‘FruitSharingCard’.Thefirstpageofourcardisthecover.Let‘sdesignafunnycoverwithyourfavoritefruit！”教师展示一张设计好的“水果分享卡”封面范例，上面画有一个有趣的水果（如戴着眼镜的苹果）并配有英文“FunnyApple！”。2.【合作探究，创意表达】学生两人一组，拿出课前准备的“水果分享卡”设计纸，开始设计封面。任务要求：1.3.Step1：Chooseyourfavoritefruit.（选一种最喜欢的水果）2.4.Step2：Drawitinafunnyway.（用有趣的方式画出来，可以给它加上表情、动作、道具）3.5.Step3：Writeitsname.（尝试写下水果的英文名称，可以用教师提供的单词卡作为参考）【高频考点】...6.Step4：Trytointroduceit.（尝试向同伴介绍：Look！What‘sthis？It’sa/an...It‘sfunny./Ilikeit.）教师在这一过程中巡回指导，提供必要的语言支持，鼓励学生用英语交流，并引导学生互相欣赏、互相帮助。这是跨学科（美术与英语）的自然融合，也是在做中学的体现。【非常重要】（五）展示交流与评价（ShowEvaluation）（5分钟）展示，语言输出】邀请几组学生上台展示他们设计的“FunnyFruit”封面。学生用英语进行简单介绍：“Look！Thisismy...It‘safunny...Ilikeit.”其他学生和教师根据“介绍清晰、发音正确、创意有趣”进行星级评价（用贴纸或打星的方式）。【教学评一体化】2.【回归大问，总结提升】教师引导学生回顾本课所学，再次聚焦Bigquestion：“Today，welaughedwithBobbyandSam.Whydotheylikefruit？Becauseit’sfuntoshare.（板书核心价值：FunShare）Andyoudesignedfunnyfruit.So，whydowelikefruit？Welikefruitbecauseit‘sFUNandYUMMYandwecanSHARE！”教师将学生的回答总结并板书。3.【布置作业，延伸课堂】布置课后作业：1.4.必做：听录音，有感情地朗读或尝试表演Cartoontime故事给家长看。2.5.选做：完善“水果分享卡”封面设计，并尝试用英语向家人介绍你的创意。3.6.项目预告：下节课我们将要学习制作水果沙拉（FruitSalad），请大家想一想需要准备哪些水果？【热点】为下一课时学习做好铺垫和预热。七、板书设计