初中九年级道德与法治《中国担当》核心知识清单

初中九年级道德与法治《中国担当》核心知识清单  一、核心概念与课程定位  本知识清单聚焦于统编版《道德与法治》九年级下册第三课“与世界紧相连”的第一框题“中国担当”。在“世界舞台上的中国”这一大单元视角下，本课具有承上启下的关键作用。它上承“我们共同的世界”中对全球性问题与人类命运共同体理念的理解，下启“与世界共发展”中中国面临的机遇与挑战。其核心主旨在于引导学生从国际视野出发，深刻认识和理解中国在国际事务中的角色、作用与贡献，明确中国作为一个负责任大国的担当，增强国家认同感与民族自豪感，并在此基础上培育学生的全球视野和责任意识。学习本课，不仅是知识的习得，更是价值观的塑造与核心素养的落地。  二、课标依据与核心素养要求  【课标依据】【基础】本课内容依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“国情教育”主题的相关要求设计。具体而言，要求学生“了解世界正处于百年未有之大变局，了解全人类共同价值的内涵，领悟构建人类命运共同体的意义”，并“认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望”。这要求我们从单纯的知识传授转向素养导向的深度学习。  【核心素养目标】【非常重要】  1.政治认同：通过系统学习中国在全球治理、国际援助、维和行动等方面的具体作为，理解并认同中国是负责任大国的形象，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，树立人类命运共同体意识。【热点】  2.道德修养：在中国维和、对外援助、全球抗疫等案例中，感受中国“不推诿、不逃避”的责任品格，培养守望相助、公平正义、尊重生命等道德情感。  3.法治观念：了解中国参与联合国维和行动、遵循《联合国宪章》宗旨和原则、践行国际法的实践，初步理解“共商共建共享”的全球治理观，树立国际法治意识。  4.健全人格：通过辨析中国承担“相应的责任”而非“全部责任”，理解“尽力而为”与“量力而行”的辩证关系，培养理性、客观、辩证看待国际问题的思维品质，避免极端化、片面化认知。  5.责任意识：理解中国担当的内涵，既要看到国家对世界的贡献，也要明确自身在国家发展乃至全球治理中的责任，增强为民族复兴和世界和平发展贡献力量的意识和能力。  三、核心知识体系与考点精析  【高频考点】【非常重要】本课的核心内容围绕两大问题展开：一是中国如何“积极有作为”？二是中国如何“贡献中国智慧”？这两个维度共同构成了“中国担当”的完整图景。  （一）积极有作为：中国担当的行动表现  1.核心态度：不推诿、不逃避，积极主动承担相应责任。【基础】  面对各种区域性和全球性的危机与难题（如地区冲突、气候变化、传染性疾病、恐怖主义等），中国秉持人类命运共同体理念，从不推卸责任，也不依赖他人，而是以积极主动的姿态，承担起与自身国力和发展阶段相适应的国际责任。这是中国担当最鲜明的态度表达。例如，在埃博拉病毒、新冠肺炎疫情等全球性公共卫生事件中，中国及时分享信息、提供物资援助、派遣专家团队，生动诠释了这一态度。  2.行动领域：全方位参与全球治理。【基础】  中国不仅表明态度，更有切实行动。中国全方位、宽领域地参与全球治理体系改革和建设，其行动覆盖了维护区域稳定与安全（如参与联合国维和行动）、化解区域危机（如推动伊朗核问题、朝鲜半岛问题的政治解决）、对外经济援助（如帮助发展中国家建设基础设施）、全球环境保护（如率先兑现气候治理承诺、承办《生物多样性公约》缔约方大会）、各种灾害救援（如参与国际人道主义救援）以及高致死性传染病与瘟疫的防控等。中国身影活跃在国际事务的各个方面。  3.突出贡献：中国发展的世界意义。【重要】  作为一个世界上最大的发展中国家，中国自身的稳定与发展本身就是对世界的巨大贡献。  ①经济贡献：中国用有限的资源，在较短时间内实现本国经济的快速发展，不仅稳定解决了占世界近五分之一人口的温饱问题，更为世界经济增长提供了强劲动力，成为世界经济增长的稳定器和重要引擎。  ②减贫贡献：中国的脱贫攻坚战取得了全面胜利，历史性地解决了绝对贫困问题，提前10年实现联合国2030年可持续发展议程的减贫目标。这一“中国样本”为全球减贫事业贡献了中国力量，为广大发展中国家提供了可资借鉴的经验，极大地鼓舞了全球减贫的信心。【热点】  4.角色定位：致力于成为世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。【核心结论】【高频考点】  中国不满足于现状，而是通过自身努力，不断提升在国际上的影响力、感召力和塑造力，明确将自己定位为：  ①世界和平的建设者：反对一切形式的战争和冲突，主张通过对话协商和平解决国际争端，是联合国安理会常任理事国中派出维和人员最多的国家。  ②全球发展的贡献者：坚持对外开放的基本国策，积极参与国际发展合作，推动南南合作，为全球发展事业注入中国动力。  ③国际秩序的维护者：坚定维护以联合国为核心的国际体系，以国际法为基础的国际秩序，以《联合国宪章》宗旨和原则为基础的国际关系基本准则，维护国际公平正义。  （二）贡献中国智慧：中国担当的理念引领  1.中国方案：遵循共商共建共享原则。【重要】  当今世界的发展，面临着诸多治理赤字、信任赤字、和平赤字、发展赤字，迫切需要新思路与大智慧的引领。中国着眼于时代发展大势，不照搬他国模式，而是创造性地提出了解决全球性问题的中国方案。其核心理念是“共商共建共享”的全球治理观，主张全球事务由各国共同商量，发展成果由各国共同分享。例如，“一带一路”倡议正是这一理念的生动实践，它秉持共商共建共享原则，为沿线国家乃至世界提供了新的合作平台与发展机遇。【高频考点】  2.智慧贡献：在解决人类问题中探索有效路径。【重要】  ①经验积累与能力提升：中国广泛参与国际事务，在承担责任中不断积累经验，提升解决复杂问题的能力，增长应对全球性挑战的智慧。  ②促进共同发展：中国在解决人类面临的诸如贫困、环境、冲突等各种问题的过程中，积极探索、有效行动，为促进人类社会共同发展提供中国智慧。例如，提出并推动构建人类命运共同体理念，为世界向何处去提供了重要的哲学思考和行动纲领。  3.责任边界：推动国际新秩序与办好自己的事。【难点】【辨析】  中国的大国智慧也体现在对责任边界的清晰认知上。  ①推动国际秩序更加公正合理：中国积极倡导国际关系民主化，推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展，主张国家不分大小、强弱、贫富一律平等，更好维护我国和广大发展中国家的共同利益。这体现了中国智慧中对公平正义的追求。  ②集中力量办好自己的事：中国清醒地认识到，为世界作出更大贡献的基础，是把国内的事情办好。因此，中国坚持以经济建设为中心，集中力量办好自己的事情，不断增强我们在国际上说话办事的实力。这体现了立足国情、务实理性的中国智慧。  4.担当原则：既尽力而为，又量力而行。【核心原则】【非常重要】  这是中国承担国际责任最根本的原则，体现了辩证唯物主义的方法论。  ①尽力而为：体现了中国作为一个负责任大国的主动担当和人道主义精神，是态度和道义层面的要求。面对全球性挑战，中国绝不袖手旁观，总是尽己所能提供帮助。  ②量力而行：体现了中国对自身基本国情的清醒认知，是科学和务实层面的要求。中国仍然是世界上最大的发展中国家，仍处于并将长期处于社会主义初级阶段。因此，承担的国际责任必须与自身的发展阶段、综合国力相适应，不能超出自身承受能力。这一原则有力地回击了国际上一些人鼓吹的“中国责任论”，清晰界定了中国担当的合理边界。【高频考点】【易错点】  四、知识拓展：与世界深度互动  【拓展延伸】中国担当不仅体现在“硬实力”的行动和“软实力”的理念上，更体现在与世界日益加深的相互影响之中。  1.中国对世界的影响：  ①文化影响：中国文化的影响力越来越大。随着中外文化交流的深入，越来越多外国人接触、体验和认识中国文化，感受其独特魅力。  ②经济影响：中国正为世界经济增长注入新的活力。中国不仅是“世界工厂”，提供丰富多样的商品，也是重要的技术输出国和投资来源国，成为世界经济发展的引擎与稳定器。  ③格局影响：中国是世界格局中的重要力量。中国秉持和而不同的思想，倡导国际关系民主化，推动全球治理体系变革，其关于构建人类命运共同体、全球治理体系的探索与实践，为人类未来提供了新的路径选择，得到了国际社会越来越广泛的认同。  2.文明交流互鉴：  ①必要性：文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。中华文明正是在同其他文明不断交流互鉴中形成的。  ②做法：我们要学习和借鉴人类文明的一切优秀成果，坚持以我为主、兼收并蓄。对其它文明的学习，不只满足于物件的精美，更要领略其中蕴含的人文精神，通过精神的交流互鉴，为人类社会发展提供精神支撑和心灵慰藉。  五、解题方法与应试策略  【常见题型与考查方式】  本课内容的考查形式灵活多样，既可以是选择题，也可以是材料分析题、探究与分享题。  1.选择题：通常以时政热点（如领导人出席国际会议、中国对外援助、维和行动、提出全球倡议等）为背景，考查学生对基本概念、核心观点（如“共商共建共享”、“尽力而为与量力而行”、“世界和平的建设者”等）的准确理解和辨识。干扰项常设置“张冠李戴”（如将其他国家的观点安在中国头上）、“主次颠倒”（如夸大中国的责任，无视发展中国家定位）、“表述绝对化”等。【易错点】  2.非选择题（材料分析/简答/探究题）：  ①体现/说明类：材料中“中国担当”是如何体现的？——要求学生从材料中提取关键信息，对应教材知识点（积极有作为的表现、贡献中国智慧等）。  ②意义/影响类：中国上述行动有何意义？——从对本国（提升国际形象、增强实力）、对世界（促进和平与发展、完善全球治理、提供中国方案）两个维度组织答案。  ③评析/辨析类：有人认为“中国强大了，就应该承担世界的一切责任”，请对此观点进行评析。——此类题考查辩证思维，需运用“尽力而为与量力而行”的原则，既要肯定中国的大国担当，又要强调我国仍处于社会主义初级阶段的国情，不能承担超出能力的责任。  ④做法/倡议类：作为新时代青少年，我们能为中国担当做些什么？——答案要落实到个人行动上，如：树立全球观念、关心国际时事、努力学习、传播中华文化、未来投身于国家建设等。  【解题步骤与答题要点】【非常重要】  1.审设问：明确问题类型（是什么、为什么、怎么做）、知识限定（用“中国担当”的知识）、主体（中国、青少年）、分值。  2.读材料：提取关键信息。抓取材料中的关键词，如“援助”、“维和”、“提出……倡议”、“主张……原则”、“举办……国际会议”等，这些都是连接教材的线索。  3.联知识：将提取的信息与教材核心知识点进行精准对接。  ①看到“对外援助”、“参与维和”、“应对气候变化”→联系“积极有作为”的“行动”。  ②看到“提出‘一带一路’倡议”、“主张共商共建共享”、“倡导构建人类命运共同体”→联系“贡献中国智慧”、“中国方案”。  ③看到“在自身还很困难的情况下帮助别人”、“根据自身能力提供帮助”→联系“尽力而为，量力而行”的原则。  ④看到“中国减贫成就”、“经济发展”→联系“中国发展的世界贡献”。  4.组答案：答案要点化，要点序号化，语言专业化。  ①分点作答，逻辑清晰。  ②先摆观点（教材原理），再结合材料分析，做到观点与材料的统一。  ③使用规范的学科术语，避免口语化表达。  ④注意答案的全面性，特别是意义类和评析类问题，要多角度思考。  六、易错点与难点辨析  【易错点1】：将“中国担当”等同于“承担全部国际责任”。  辨析：中国积极承担责任，但承担的是“相应的责任”，遵循“量力而行”的原则。我国是最大发展中国家的国情决定了我们既不能缺位，也不能越位，必须警惕和回击“捧杀”中国的论调。  【易错点2】：混淆“中国方案”与“中国智慧”。  辨析：中国智慧是理念、思想层面的贡献，如“共商共建共享”的全球治理观、“人类命运共同体”理念；中国方案则是将这些理念付诸实践的具体路径或倡议，如“一带一路”倡议。两者相辅相成，智慧引领方案，方案体现智慧。  【易错点3】：认为我国脱贫攻坚取得全面胜利后，基本国情发生改变。  辨析：脱贫攻坚的胜利是我国发展成就的重大体现，但这并未改变我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情。我国仍然是世界上最大的发展中国家，发展不平衡不充分的问题依然突出。  【难点1】：理解“共同但有区别的责任”。  突破：这是全球治理（尤其是气候变化领域）的重要原则。“共同”指所有国家都有责任采取行动；“有区别”指发达国家和发展中国家在历史排放、发展阶段和能力上存在差异，应承担不同的责任。中国强调这一原则，既展现了担当，又维护了发展中国家的发展权益。  七、学科融合与价值升华  【跨学科视野】“中国担当”的学习可以自然地融入历史、地理等学科知识。  ①与历史学科融合：回顾中国近代史，从曾经的“东亚病夫”到如今的世界大国，这一沧桑巨变更能让学生深刻理解“中国担当”的来之不易，感悟只有国家强盛，才能在国际舞台上有所作为。同时，结合历史上丝绸之路、郑和下西洋的和平交往，理解当代中国“一带一路”倡议背后的历史基因与和平底色。8  ②与地理学科融合：学习中国参与全球环境治理（如应对气候变化、保护生物多样性）时，可以结合世界气候类型、生态环境分布等地理知识，理解全球环境问题的整体性与关联性，从而更深刻地认识到各国携手合作的必要性。  【价值引领与责任落地】  “中国担当”的学习最终要落脚到学生的责任意识和行为导向上。我们不仅要让学生看到宏大