《大学英语》课程标准（含课程思政）

《大学英语》课程标准一、课程基本信息表1课程基本信息表课程名称大学英语开设系（院）部全校各专业课程代码50111103、50111104开课形式混合教学课程性质公共基础课课程类型理论课课程学时128课程学分8开课部门基础课教学部开课学期高职第一、二学期五年制第五、六学期先修课程初中英语、高中英语后续课程专业英语适用专业（层次）高职各专业、五年制第三年各专业二、课程性质（一）课程描述本课程基于高职各专业岗位对人才英语应用能力的新要求，围绕英语语言基础、中国文化、职业素养三大核心重构教学内容，教学组织贴合职场英语应用流程，帮助学生塑造诚信敬业、文化自信、团队协作的职业规范意识，旨在培养具有使命担当、家国情怀与国际视野的高素质技术技能人才。（二）课程定位本课程基于学生已掌握的中小学英语基础，提升学生英语听、说、读、写、译综合应用能力，培养学生文化自信与职业素养，为后续专业英语及岗位涉外交流夯实基础。表2课程定位分析面向的工作岗位具备的职业能力涉外服务类岗位能用英语进行基础职场沟通与交流技术技能类岗位能理解并翻译基础技术资料、产品说明三、课程设计思路（一）学情分析授课对象为高职第一学年和五年制第三学年各专业学生，学习热情存在差异，英语基础参差不齐，对实用化、场景化学习兴趣更高。学生心理健康与自信心需重点关注，教学中注重鼓励引导、分层教学，尊重个体差异，帮助学生克服畏难情绪，树立学习信心，培养积极健康的学习心态。（二）课程设计依据本课程标准依据《高等职业教育专科英语课程标准》《人才培养方案》及行业企业对高职学生英语能力的要求制定，结合区域经济发展与学生职业发展需求，突出实用性与育人导向。（三）整体设计1.理念模式：以学生为中心，以岗位英语需求为目标，以职业发展为导向，坚持立德树人，核心素养与技术技能并重；遵循循序渐进、由简到繁、从易到难的认知规律，突出“以学为主、以教为辅”。2.方法手段：采用项目导向法+任务驱动法、情景教学法+角色扮演法、案例教学法+探究教学法，实现学中做、做中学。四、课程目标本课程总目标：立足新时代职业教育新征程，对接行业岗位基础英语应用急需，落实立德树人，培养具备英语应用能力、文化自信、职业素养与终身学习能力的高素质技术技能人才。具体目标：（一）素质目标1.树立爱国主义情怀，坚定文化自信，主动用英语传播中国故事。2.培养敬业诚信、团队协作、责任担当的职业素养。3.养成自主学习、合作探究、终身学习的良好习惯。4.提升跨文化包容意识与理性思辨能力。（二）知识目标1.掌握教材核心词汇与常用词组，能正确拼写与英汉互译。2.熟悉英语基本语法规则，能规范运用进行表达。3.了解日常交际与职场沟通语用规则，掌握实用文本格式。4.知晓中西方文化差异与中国优秀传统文化英文表达。（三）能力目标1.能听懂日常与职场基础英语对话，抓取核心信息。2.能进行简单日常与职场英语口语交流，表达清晰得体。3.能阅读基础文化、职场类英文资料，提取关键信息。4.能撰写简单英文短文、便函、简历等实用文书。5.能借助词典完成基础英译汉工作，译文通顺准确。（四）证书目标表3证书一览表证书名称发证单位备注大学英语四级考试（CET-4）教育部教育考试院推荐考取五、课程结构与内容大学英语课程秉承“以生为本”的设计理念，依据《高等职业教育专科英语课程标准》(2021年版)和专业人才培养方案进行内容体系重构，整合课程结构和相关内容，构建了体现“英语+职业素养”的教学模块化体系，以贯彻落实公共课程“普适通用+专业适用”的教学理念。本课程共计128学时，采取线上线下混合教学，线上课程和线下课程各64学时，开设时间为大一全学年。（一）线上课程线上课程部分为大学英语语法基础，依托学习通平台开展，包含词法基础知识和句法基础知识两部分，每一章节均配有微课讲解和练习题，系统讲解英语语法知识，帮助学生打好语言基础。学生自主学习，完成所有章节学习和测试即为合格，记4学分。表4线上课程结构与内容大学英语语法基础第一章词法基础知识第二章句法基础知识名词基本句型代词句子类型形容词、副词虚拟语气介词定语从句冠词状语从句数词名词性从句动词主谓一致非谓语动词特殊句型（二）线下课程线下课程融合各专业典型岗位需求，全线融入课程思政教育理念，对教材的单元教学内容进行模块化整合，重构为职业与个人、职业与社会、职业与环境三个模块，12个子模块。表5线下课程结构与内容模块子模块教学内容思政元素元素载体课时职业与个人中国历史LongHistoryWarmingup&Listening：历史古迹讨论、听力练习关于嘉峪关Reading：丝绸之路旅行指南Speaking：接待外国游客对话练习Writing：邀请信写作文化自信制度自信自我自信长城、故宫、莫高窟、颐和园图片、历史纪录片视频资料4中国文化CultureandArtWarmingup&Listening：文化艺术讨论、听力练习关于龙舟赛Reading：校园传统文化活动Speaking：文化艺术主题对话练习Writing：公告写作文化传承春节、中秋、端午等传统节日活动图片、民俗文化视频资料4中国科技TechnologicalDevelopmentWarmingup&Listening：科技发展相关讨论、听力练习中国航天成就Reading：神舟十三号任务Speaking：办公室日常对话练习Writing：广告写作创新精神神舟飞船、嫦娥探测器、天宫空间站图片4中国精神TheChineseSpiritWarmingup&Listening：中国精神相关讨论、听力练习关于抗疫精神Reading：抗疫中的中国精神Speaking：抗疫精神主题对话练习Writing：电子邮件写作爱国情怀医护人员工作、社区志愿者服务、抗疫物资运输图片4职业与社会职业规化CareerPlanningWarmingup&Listening：职业规划相关讨论、听力关于职业规划对话Reading：职业规划指导Speaking：职业规划主题对话练习Writing：活动安排写作职业理想职业规划案例、马云、马化腾等人物故事文本和视频资料6职业发展CareerDevelopmentWarmingup&Listening：职业发展相关讨论、听力练习职场文化Reading：企业职场文化Speaking：职场主题对话练习Writing：道歉信写作敬业精神办公室、会议室、工厂企业职场环境图片、职场文化视频6职业梦想CareerDreamWarmingup&Listening：职业梦想讨论、听力练习职业梦想故事Reading：职业梦想故事Speaking：职业梦想主题对话练习Writing：活动安排写作梦想起航科学家、教师、医生等职业梦想故事文本、励志人物图片和视频资料6职业精神ProfessionalSpiritWarmingup&Listening：职业精神讨论、服务行业职业精神Reading：工作伦理Speaking：职业伦理主题对话练习Writing：I.O.U.和收据写作诚实守信酒店、餐厅、医院等服务行业场景图片、服务行业职业精神视频资料6职业与环境自然环境NaturalEnvironmentWarmingup&Listening：自然环境讨论、听力练习关于环境污染问题Reading：海洋微塑料污染Speaking：签订合同对话练习Writing：操作手册写作环保意识塑料污染、空气污染、水污染图片6绿色发展GreenDevelopmentWarmingup&Listening：绿色发展相关讨论、听力练习关于绿色能源Reading：电动汽车的优势与劣势Speaking：展会接待对话练习Writing：请假信写作绿色发展太阳能、风能、新能源汽车图片、绿色能源视频资料6数字环境DigitalEnvironmentWarmingup&Listening：数字环境相关讨论、听力练习数字化生活Reading：工作场所的数字化Speaking：推广策略对话练习Writing：求职信写作数字素养智能家居、智能办公、电子商务平台图片6个人责任PersonalResponsibilityWarmingup&Listening：个人责任相关讨论、听力练习关于志愿服务Reading：志愿服务的优势Speaking：志愿服务主题对话练习Writing：产品介绍写作奉献精神社区服务、环保活动、敬老院探访等志愿服务活动图片、公益活动视频资料6六、课程实施策略本课程以高职高专学生英语基础普遍薄弱、英语综合应用能力待提升的学情为出发点，紧扣“服务职场、强化实践”的岗位需求，构建“夯实基础+数智赋能+文化浸润”三位一体的教学模式。通过分层任务设计、情境化互动与适度技术辅助，突破传统课堂“重输入、轻输出”的局限，着力提升学生语言应用能力与跨文化传播意识，为各相关专业领域输送“懂英语、会表达、知文化”的复合型人才。1.分层任务设计：依据学生英语基础与职业发展方向，设计分层教学任务。基础薄弱学生侧重英语基础能力训练，如词汇积累、语法理解和日常对话练习；基础较好学生则侧重职场英语应用能力培养，如项目文档撰写、技术交流汇报等。同时设置进阶式学习路径，鼓励学生自主提升。2.情境化互动教学：结合各专业实际工作场景，设计模拟职场情境。如模拟国际软件开发项目会议、跨国企业技术交流等，让学生在真实情境中练就实用英语能力。还组织学生参与英语项目实战，进一步提升团队协作与跨文化交际能力。3.数字化技术赋能：借助在线课程、语言学习APP、虚拟实训平台等数字化资源，为学生提供个性化学习支持。同时利用AI工具矫正发音，借助数据分析优化教学设计，精准满足学生个性化需求。4.多元化评价体系：构建多元评价体系，涵盖学生自评、学生互评、教师评价与AI评价，全面考察学生语言能力提升、职业素养养成及团队协作精神，以评促学、以评促教。课程设计通过以上策略，实现英语教学与各职业素养培养深度融合，全方位提升学生职场竞争力。七、考核评价（一）课程考核方式本课程的考核以定量方式呈现评价结果，成绩评定采用百分制，采用过程考核和结果考核相结合的形式，过程考核占40%（依据线上教学平台数据统计结果与线下课堂表现，包括在线学习时间，作业完成情况，参与讨论等），期末结果考核占60%（采用教学平台组卷测试）。（二）课程考核标准1.过程实施考核标准采用学生自评、小组互评、教师点评的方式对学生进行综合评价，包括课前预习、课堂表现、课后作业、思政态度和职业素养五部分，分项目视完成质量记成绩，占最终成绩40%。11.期末结果考核标准采用闭卷形式，建试题库，从中抽取。主观题占50%以上，综合考查学生对本学期所学基础知识的掌握和学生的读、写、译能力。表6课程考核评分标准考核项目考核标准过程考核（40%）课前预习（20%）按时完成资源预习任务，参与课程前侧。课堂表现（30%）上课认真听讲，遵守课堂纪律；积极踊跃回答课堂提问并认真记录笔记；主动参与小组活动。课后作业（20%）能够保质保量按时上交作业，积极参加拓展活动。思政态度（20%）尊敬老师、团结同学；无旷课、迟到早退现象；具备饱满的精神风貌和良好的职业操守。职业素养（10%）至少完成一个职业赋能任务，如涉外职场情境中的沟通视频、编写设备报修邮件或解析英文招聘公告等。结果考核（60%）期末考试（100%）考核方式：闭卷考核类型：考试八、实施条件（一）师资条件授课师资基本要求：本课程的任课教师应具备以下要求：6.具备良好的师德师风，有理想、有信念、有高尚的道德情操；7.具有研究生及以上学历，专业要求为英语专业及相近专业；8.具有高校教师资格证书；9.具有相关的职业资格证书；10.具有企业相关实践经验者有限；11.