2026秋北师大版（三起）四年级上册小学英语教学计划含进度表

2026年秋季学期小学四年级英语教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养培养，全面落实“以生为本”的教育理念。在教学中坚持面向全体学生，尊重学生个体差异，以主题为引领，以语篇为载体，整合性学习语言知识和文化知识，通过践行学用结合、知行合一的教学路径，帮助学生逐步发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，为学生终身英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为小学四年级学生，学生经过三年级一年的英语学习，已经掌握了约200个常用词汇，能够听懂、会说简单的日常交际用语，完成了英语学习的初步启蒙。班级整体学习氛围活跃，约60%的学生对英语学习保持较高的兴趣，愿意主动参与课堂互动；约30%的学生学习态度端正，但主动性不足，需要教师引导；剩余10%的学生基础薄弱，存在畏难情绪，参与课堂活动积极性较低。2.认知特点四年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，注意力保持时间约为20-25分钟，对直观、生动、趣味性强的学习内容接受度高，擅长通过模仿、游戏、表演等方式进行学习。学生的抽象思维能力还未完全发展，对语法规则等抽象内容的理解需要依托具体情境，同时学生已经具备初步的合作学习能力，能够在小组活动中完成简单的学习任务。3.现存问题一是学生两极分化初步显现，部分基础薄弱学生词汇积累不足，听说能力较弱，无法跟上正常教学进度；二是部分学生发音不够标准，对辅音连缀、尾音等细节把握不到位，缺乏语用情境下的正确表达能力；三是学习习惯有待改善，部分学生没有养成主动听读、按时完成作业的习惯，自主学习能力不足；四是文化意识淡薄，对英语国家的基础文化常识了解较少，跨文化交际意识欠缺。4.改进方向针对以上问题，本学期将从三个方面推进改进：一是立足课堂，优化教学活动设计，增强教学趣味性，吸引学生注意力，培养学生良好的学习习惯；二是落实分层教学，针对不同基础的学生设置不同难度的学习任务，满足不同层级学生的学习需求；三是强基固本，重点抓好词汇和发音教学，依托情境开展听说训练，逐步缩小两极分化差距；四是融入文化内容，渗透跨文化教育，培养学生初步的跨文化交际意识。三、教材分析1.教材版本本学期使用教材为北京师范大学出版社出版的<北师大版（三起）小学英语四年级上册（2025版新教材），教材严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》编写，符合四年级学生的认知发展规律和英语学习特点。2.知识体系本册教材共分为6个单元，其中前5个单元为新授单元，第6单元为全册复习单元，每个新授单元包含4课教学内容，围绕一个统一主题展开，单元末尾设置复习与检测板块，整体形成“主题引领—分段教学—综合巩固”的知识体系。具体主题内容如下：Unit1Backtoschool（回到学校）围绕开学返校的校园生活展开，核心内容为问候介绍、谈论暑假生活；Unit2Theanimalworld（动物世界）围绕不同种类动物的特征和习性展开，核心内容为描述动物、谈论爱好；Unit3Playingandhavingfun（玩乐）围绕课余游戏和活动展开，核心内容为谈论活动安排、提出邀请；Unit4Placesaroundus（我们周边的场所）围绕社区及周边场所展开，核心内容为询问和描述场所位置、出行路线；Unit5Myholiday（我的假期）围绕假期活动展开，核心内容为谈论过去的假期经历；Unit6Review为全册内容的综合复习与巩固，梳理整合全册核心知识点。教材知识体系遵循“从已知到未知、从易到难、螺旋上升”的原则，每个单元都兼顾听说读写各项技能的训练，逐步提升学生的综合语言运用能力。3.单元重难点单元教学重点教学难点Unit1Backtoschool掌握与校园、暑假相关的核心词汇；会用正确的句型询问和介绍新学期情况、描述过去的暑假活动一般过去时的初步理解与正确运用；介绍内容的连贯表达Unit2Theanimalworld掌握常见动物类词汇以及描述动物特征的形容词；能用正确句型描述动物的外貌和习性形容词比较级的初步运用；连贯描述动物的完整语篇表达Unit3Playingandhavingfun掌握常见课余活动类词汇；会用句型提出邀请、回应邀请，谈论活动安排在真实情境中得体运用邀请与应答用语；现在进行时的正确使用Unit4Placesaroundus掌握周边常见场所的名称词汇；会用句型询问和描述场所位置、简单出行路线方位介词的正确区分与使用；路线描述的逻辑连贯性Unit5Myholiday掌握常见假期活动类词汇；能用一般过去时连贯描述自己的假期经历不规则动词过去式的记忆与正确运用；过去语境下语句时态的一致性Unit6Review整合梳理全册核心词汇与句型，提升综合语言运用能力灵活运用全册知识完成综合性语言任务，解决简单的实际问题4.教材资源利用一是用好主教材资源，充分挖掘单元语篇、对话、儿歌、活动等内容，结合教学目标设计多元教学活动；二是利用教材配套资源，包括同步音频、视频课件、单词卡片、练习册等，辅助课堂听说训练，巩固课堂教学内容；三是拓展教材资源，结合单元主题补充相关绘本、动画片段、真实生活素材等，丰富教学内容，拓展学生视野；四是开发生成性资源，收集学生课堂生成的错误、优秀表达等，作为课堂动态教学资源，提升教学针对性。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Backtoschool能听懂、认读、拼写15个核心词汇，能流利进行校园问候、谈论假期的对话，能仿写简单的假期活动句子了解中西方国家小学生开学问候的不同礼仪，培养主动交流的文明习惯能按照时间顺序梳理暑假活动，培养逻辑表达能力能借助图片联想记忆新词汇，主动和同学用英语交流新学期情况Unit2Theanimalworld能听懂、认读、拼写20个核心词汇，能连贯描述动物的特征，能朗读简单的动物介绍语篇了解不同国家代表性动物，树立保护动物的意识，尊重人与自然的和谐关系能按照类别对动物进行分类，培养归纳分类能力，能比较不同动物的特征，发展比较思维能通过分类法整理记忆动物词汇，主动查阅资料了解感兴趣的动物知识Unit3Playingandhavingfun能听懂、认读、拼写12个核心词汇，能得体运用邀请与应答用语，能描述正在进行的活动了解中外小学生常见的课余游戏活动，培养健康的课余生活习惯能合理安排课余活动，培养规划能力，能根据情境选择恰当的表达方式，发展语用判断能力能在游戏活动中练习新学内容，能和同伴合作完成角色扮演活动Unit4Placesaroundus能听懂、认读、拼写18个核心词汇，能正确询问和描述场所位置，能简单介绍周边场所了解公共场所的文明行为规范，培养遵守规则的意识能按照方位逻辑描述路线，发展空间思维和逻辑表达能力能借助地图道具记忆方位词汇，能在生活中主动识别场所的英文标识Unit5Myholiday能听懂、认读、拼写16个核心词汇，能用一般过去时连贯描述假期经历，能阅读简单的假期游记语篇了解不同国家人们的假期度假习惯，理解不同的度假方式，培养热爱生活的情感能按照时间顺序梳理假期活动，培养叙事逻辑能力，能对比不同假期活动的特点，发展归纳能力能制作个人假期活动英语卡片，主动向同学介绍自己的假期经历Unit6Review能整合运用全册核心词汇和句型完成听说读写任务，提升综合语言运用能力梳理单元主题中的文化认知，形成连贯的文化认知体系能自主梳理全册知识体系，发展归纳总结能力能自主检测自身知识掌握情况，找到薄弱环节进行针对性改进五、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握本册教材约80个核心四会单词，认识约40个两会单词，能够正确发音、拼写，在语境中正确理解和运用；（2）掌握10组核心功能句型，能够在对应交际情境中正确听懂、会说、会读、会用；（3）能够正确认读26个英文字母，了解常见字母在单词中的发音规则，能够借助拼读规律认读新单词；（4）能听懂简单的课堂指令和英语小故事，能围绕单元主题进行简单的对话和连贯表达，能认读简单的英语小语段，能仿写正确的英语句子，书写规范工整。2.过程与方法目标（1）通过听说模仿、游戏互动、角色扮演、小组合作等方式参与英语学习活动，掌握基本的英语学习方法；（2）初步形成利用图片、情境、上下文推测词义和理解语篇内容的能力；（3）能够借助词典、学习软件等工具自主学习新单词，初步具备自主学习的能力；（4）能够在小组合作学习中分工完成学习任务，提升合作学习能力。3.情感态度与价值观目标（1）保持对英语学习的浓厚兴趣，乐于参与课堂英语活动，敢于开口用英语表达；（2）了解不同国家的文化常识，初步形成跨文化交际意识，尊重文化差异；（3）培养良好的英语学习习惯，包括每天听读英语、规范书写、按时完成作业等；（4）在英语学习中树立自信心，体验学习进步带来的成就感，培养合作互助的意识。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点：一是各个单元的核心四会词汇与功能句型，是学生语言输出的基础；二是基本日常交际用语的正确运用，能够在对应情境中得体表达；三是初步的听说读写技能训练，为后续英语学习奠定基础；四是基本英语学习习惯的培养，包括听读习惯、书写习惯等。2.教学难点学生难掌握内容：一是一般过去式的理解与运用，特别是不规则动词过去式的记忆和语境中的正确使用；二是方位介词、形容词比较级等语法内容的正确区分与运用；三是连贯表达完整语义，学生容易出现单个词汇堆砌、语句不连贯的问题；四是部分基础薄弱学生的词汇积累不足，听说能力提升缓慢，两极分化趋势加剧。七、教学方法与策略1.课堂教学方法结合四年级学生认知特点，本学期主要采用情境教学法，围绕单元主题创设真实可感的交际情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言；采用游戏教学法，设计词汇抢答、对话接龙、角色闯关等趣味游戏，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力；采用任务驱动教学法，围绕单元主题设计层次性学习任务，让学生在完成任务的过程中建构语言知识，提升语言能力；采用听说领先法，坚持每节课10分钟左右的听说训练，先输入后输出，符合语言学习规律。2.分层教学策略针对不同基础的学生，实施分层教学：一是目标分层，基础层学生要求掌握核心四会词汇和基本句型，能够完成简单的听说任务；提高层学生要求在掌握基础内容的前提下，能够进行连贯的语篇表达；拓展层学生要求能够灵活运用单元知识完成拓展性任务，比如主题演讲、小作文写作等。二是作业分层，基础层作业以词汇抄写、跟读模仿为主；提高层作业以对话练习、句子仿写为主；拓展层作业以主题表达、绘本阅读为主，满足不同学生的作业需求。三是评价分层，对不同层级学生采用不同的评价标准，重点关注学生的进步幅度，激发每个学生的学习积极性。3.重难点突破策略针对词汇教学难点，采用“情境记忆+分类梳理+循环复现”的策略，在情境中呈现词汇，按照类别梳理词汇，每节课利用课前5分钟复习之前学过的词汇，不断循环巩固，降低记忆难度；针对语法教学难点，避免直接讲授抽象规则，依托具体语料和情境让学生感知规则，通过大量的模仿练习逐步内化规则，不要求学生死记硬背语法条文；针对语篇表达难点，从词到句、从句到段逐步推进，先进行替换练习，再进行连贯表达练习，给学生搭建表达支架，逐步提升表达能力；针对两极分化问题，落实课上提问分层、课下个别辅导，利用课后服务时间进行针对性辅导，帮助基础薄弱学生补齐短板。八、学具教具使用清单类别具体清单使用用途常规教具教材配套单词卡片、字母卡片、教学挂图新课词汇呈现、课堂复习巩固多媒体教具配套教学音频、动画视频、PPT课件、电子白板创设教学情境、开展听说训练、呈现教学内容自制/活动学具单元主题词汇卡片、动物图片、校园场景地图、假期活动卡片、学生自制词汇本课堂游戏活动、小组合作学习、学生自主整理知识拓展教具单元主题配套简易绘本、动画片段、实物道具（动物玩偶、场所模型等）拓展教学内容、增强教学直观性、激发学习兴趣九、分层辅导方案1.分层标准A层（培优层）：英语基础扎实，听说读写能力较强，对英语学习兴趣浓厚，主动学习能力强，约占班级人数的20%；B层（中间层）：英语基础尚可，能够掌握课堂教学内容，学习态度端正，但自主拓展能力不足，约占班级人数的60%；C层（补差层）：英语基础薄弱，词汇积累不足，听说能力较弱，学习习惯有待改善，约占班级人数的20%。2.分层辅导内容A层：拓展与单元主题相关的词汇和语篇，训练连贯的口语表达和简单的英语写作，开展简易英语绘本阅读，提升综合语言运用能力，拓展文化知识，培养思维能力；B层：巩固课堂核心词汇和句型，加强听说训练，提升语句表达的准确性，培养良好的学习习惯，逐步提升语篇表达能力；C层：巩固三年级基础词汇和句型，狠抓本册核心四会词汇的记忆和发音，训练基本的听说能力，帮助学生养成基本的学习习惯，逐步跟上教学进度。3.分层辅导方式A层：利用每周课后服务时间开展一次培优拓展活动，布置拓展阅读和口语表达任务，组织英语演讲、故事分享等活动，鼓励学生参加校级英语学科活动；B层：课上多提问巩固性问题，作业面批重点关注准确性，定期组织小组互助活动，带动学生逐步提升；C层：每周利用2次课后服务时间进行个别辅导，从基础内容补起，分解学习任务，降低学习难度，课上多设计简单问题让学生回答，及时鼓励，树立学习自信心。十、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语基础扎实、学习能力较强的A层学生；内容：拓展单元主题相关词汇，开展简易英语绘本阅读训练，练习主题演讲与小语段写作，了解单元相关拓展文化知识，训练英语思维；具体方式：每周开展1次30分钟的培优拓展活动，布置个性化拓展阅读任务，组织班级英语故事分享会，指导学生制作英语主题手抄报，鼓励学生参与学校英语文化节活动，建立培优学生学习档案，跟踪学生能力发展情况。2.补差计划对象：班级英语基础薄弱、学习困难的C层学生；内容：补全三年级核心词汇与句型基础，落实本册每单元核心四会词汇的认读、拼写与运用，掌握单元基本功能句型，培养每天听读10分钟英语的学习习惯；具体方式：建立“一生一策”辅导档案，每周开展2次20分钟的个别辅导，分解学习任务，每天过关1-2个核心词汇，采用“师徒结对”方式，安排A层学生与补差学生结对互助，课上多关注、多提问、多鼓励，每次小检测后及时肯定进步，激发学习信心，与家长配合监督每天听读任务完成情况。十一、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部及各地教育部门公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，2027年1月27日春节前结束学期，包含法定节假日中秋节、国庆节、秋假，安排期中、期末考试，具体进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注/节点12026.9.1-2026.9.6开学第一课、Unit1Lesson13课时9月1日开学，正常教学22026.9.7-2026.9.13Unit1Lesson2、Lesson34课时正常教学32026.9.14-2026.9.20Unit1Lesson4、单元复习与检测4课时完成Unit1教学42026.9.21-2026.9.27Unit2Lesson1、Lesson23课时中秋节放假1天（9月25日），调休后剩余3课时52026.9.28-2026.10.4Unit2Lesson31课时国庆节放假7天（10.1-10.7），本周仅1课时教学62026.10.5-2026.10.11Unit2Lesson4、单元复习与检测3课时国庆假期调休，完成Unit2教学72026.10.12-2026.10.18秋假、Unit3Lesson12课时秋假放假3天，剩余2课时教学82026.10.19-2026.10.25Unit3Lesson2、Lesson34课时正常教学92026.10.26-2026.11.1Unit3Lesson4、单元复习与检测4课时完成Unit3教学102026.11.2-2026.11.8期中复习、期中考试3课时+考试期中教学质量检测112026.11.9-2026.11.15试卷讲评、Unit4Lesson1、Lesson24课时正常教学122026.11.16-2026.11.22Unit4Lesson3、Lesson44课时正常教学132026.11.23-2026.11.29Unit4单元复习与检测4课时完成Unit4教学142026.11.30-2026.12.6Unit5Lesson1、Lesson24课时正常教学152026.12.7-2026.12.13Unit5Lesson3、Lesson44课时正常教学162026.12.14-2026.12.20Unit5单元复习与检测4课时完成Unit5教学172026.12.21-2026.12.27Unit6ReviewLesson1、Lesson24课时正常教学182026.12.28-2027.1.3Unit6ReviewLesson3、单元复习与检测3课时元旦放假1天（1月1日），剩余3课时，完成全册新授192027.1.4-2027.1.10分单元总复习4课时梳理全册核心知识点202027.1.11-2027.1.17专项复习、模拟检测4课时词汇、句型专项复习，模拟训练212027.1.18-2027.1.24期末考试、试卷讲评、学期总结考试+3课时期末教学质量检测，1月25日-1月26日完成学期收尾，1月27日前结束学期十二、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评价的40%，主要评价内容包括：课堂参与度（10%），评价学生课堂举手发言、参与活动的积极性；作业完成情况（15%），评价学生作业的完成质量、书写规范、按时上交情况；听说打卡任务（10%），评价学生每天在家听读英语的完成情况；小组合作与单元活动表现（5%），评价学生在小组活动、单元主题展示中的表现。过程性评价采用每周记录、每月汇总的方式，依托班级英语学习成长档案记录学生表现。2.终结性评价终结性评价占学期总评价的60%，主要包括单元检测、期中考试和期末考试，其中单元检测占20%，期中考试占20%，期末考试占40%。终