2026秋小学英语外研版（三起）（孙有中）（新教材） 三年级上册教学计划

2026秋小学英语外研版（三起）（孙有中）（新教材）三年级上册教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人，全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，落实语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度的培养目标，坚持“以生为本”的教育理念，面向全体学生，尊重学生个体差异，激发学生英语学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期所教为小学三年级新生，大部分学生在幼儿园或低年级阶段未接触过系统英语学习，仅少数学生通过校外兴趣班有初步英语认知，整体处于英语学习的启蒙起步阶段。班级规模约45人，学生性格差异明显，部分学生活泼敢于开口，部分学生腼腆怕出错，参与课堂互动的积极性存在分化。2.认知特点三年级学生年龄集中在8-9岁，好奇心强，注意力集中时间较短，一般维持在15-20分钟左右，对生动、形象、直观的教学内容接受度高，擅长通过模仿、游戏、活动等方式学习，机械记忆能力较强，逻辑抽象思维能力还未发展完善，对语言规则的理解能力较弱。3.现存问题一是学生英语基础差异较大，零起点学生对英语完全陌生，存在畏难情绪；二是大部分学生未养成规范的英语学习习惯，课堂倾听、开口表达、规范书写的意识不足；三是学生语音语调模仿不到位，容易受母语发音干扰，不敢主动开口表达；四是缺乏英语学习环境，课后接触英语的机会较少，知识巩固效果较差。4.改进方向从兴趣培养入手，搭建分层学习平台，降低零起点学生学习门槛，逐步缩小班级整体差距；通过多样化课堂活动，训练学生课堂倾听与开口表达习惯，逐步延长学生有效注意力时长；结合生活场景设计学习任务，帮助学生在实际运用中巩固知识，建立英语学习自信心。三、教材分析1.教材版本与知识体系本教材为外研版（三起）孙有中主编新教材三年级上册，全书共包含Welcometoschool（入学欢迎单元）和6个正式单元，每个单元围绕一个贴近学生校园与日常生活的主题展开，知识体系遵循由浅入深、从易到难的顺序：入学单元主要帮助学生建立英语学习认知，学会基本问候与自我介绍用语；后续单元依次围绕交友、学习用品、颜色、数字、家庭、家居六个核心主题，涵盖基础词汇、简单句型、日常交际用语三个层级的知识，每个单元设置歌谣、游戏、对话活动，兼顾听说训练，符合三年级启蒙阶段学习规律。2.单元重难点梳理单元教学重点教学难点Welcometoschool认识英语，学会基本问候语Hello/Hi/Goodbye，知道常见英语课堂指令听懂并执行课堂指令，敢于开口用问候语互动Unit1Let'sbefriends!掌握自我介绍与询问姓名的句型，识记人物相关基础词汇准确运用句型I'm...What'syourname?进行实际交流Unit2Myschoolthings识记常见学习用品词汇，掌握询问物品的句型Isthis...?在真实场景中正确使用句型询问和回答物品归属Unit3It'sacolourfulworld!掌握常见颜色词汇，能用It's...描述物品颜色区分发音相近的颜色词汇，准确在实际场景中描述颜色Unit4Funwithnumbers掌握1-10的英文数字表达，能用Howmany...进行提问数字发音的准确性，在实际数数场景中正确运用数字Unit5We'refamily识记家庭成员词汇，掌握介绍家人的句型Thisis...准确区分不同家庭成员称谓，运用句型正确介绍家人Unit6Mysweethome识记常见家居房间词汇，知道简单的家居功能表达运用简单句型描述自己的家，理解不同房间的用途表达3.教材资源利用充分利用教材配套的音频、动画资源，训练学生正确语音语调；整合教材配套活动手册，作为课后巩固练习的核心材料；拓展利用教材配套的歌谣、游戏资源，设计课堂互动活动，激发学习兴趣；结合单元主题开发生活化资源，比如引导学生观察自己的学习用品、家庭成员、家居环境，将教材知识与实际生活结合，拓展学习场景。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Welcometoschool能听懂、会说基础问候与告别用语，听懂简单课堂指令了解英语国家日常问候礼仪，知道基本课堂礼仪能区分英语和汉语的不同，初步建立英语认知能跟随教师指令开展活动，养成初步课堂学习习惯Unit1Let'sbefriends!能听懂、会说、认读姓名相关表达，能用基本句型自我介绍了解英语国家自我介绍的基本礼仪，懂得主动交友的礼貌用语能简单匹配姓名与人物，初步培养对应思维能主动模仿发音，敢于开口介绍自己Unit2Myschoolthings能认读、听说常见学习用品词汇，能用Isthis...?进行问答懂得爱护自己的学习用品，养成整理文具的好习惯能对学习用品进行分类，培养初步分类思维能通过实物记忆词汇，掌握直观记忆法Unit3It'sacolourfulworld!能听懂、认读、说出常见颜色词汇，能用It's...描述物品颜色了解不同颜色在生活中的基础含义，感受世界的多彩性能区分不同颜色，培养观察与辨别能力能结合生活中的实物记忆颜色词汇，主动观察生活中的色彩Unit4Funwithnumbers能听懂、认读1-10英文数字，能用Howmany...提问并回答了解数字在日常生活中的用途，感受数学与英语的融合能正确数数，培养初步数感与逻辑思维能在生活中主动运用数字表达，在游戏中巩固数字记忆Unit5We'refamily能听懂、认读家庭成员词汇，能用Thisis...介绍家人了解不同家庭结构，懂得感恩家人，培养家庭责任感能理清家庭成员关系，培养初步逻辑关系认知能借助家庭照片记忆词汇，主动向他人介绍自己的家人Unit6Mysweethome能听懂、认读常见房间词汇，能用简单句型描述房间了解家居环境布局，懂得爱护自己的家，养成整理房间的好习惯能区分不同房间的功能，培养空间认知能力能结合自己家的实际布局记忆词汇，主动用英语描述自己的家五、学具教具使用清单类别具体内容用途说明常规教具教材配套单词卡片、教学挂图、音频播放器、多媒体课件展示核心词汇与句型，播放标准发音辅助语音训练主题学具学生自带真实学习用品、彩色蜡笔/卡纸、数字卡片、家庭照片、家居手绘图结合单元主题，让学生通过真实实物建立词汇关联，增强直观认知活动教具骰子、抽奖箱、角色头饰、小组积分表设计课堂游戏与角色表演活动，激发课堂参与兴趣，便于过程性评价拓展教具英语动画视频片段、主题儿歌音频营造英语学习氛围，满足不同层次学生拓展学习需求六、教学目标1.知识与技能目标学生能够掌握本册教材要求的约60个基础词汇，涵盖问候、人物、学习用品、颜色、数字、家庭、家居七个类别，能够准确认读并听懂词义；能够掌握6个核心功能句型，能在对应场景中正确运用句型进行简单交流；能够正确认读26个英文字母的发音与书写格式，养成正确的书写习惯；能听懂简单课堂指令，能完成教师要求的听说、表演、书写任务，形成基本的英语听说能力。2.过程与方法目标通过模仿、游戏、情景表演、小组合作等学习方式，让学生体验英语学习过程，掌握基础的词汇记忆方法、听说练习方法；能在教师引导下，围绕主题开展简单的小组合作活动，逐步提升合作交流能力；能借助图片、实物等媒介理解英语内容，逐步形成基本的语言感知能力。3.情感态度与价值观目标激发学生英语学习兴趣，让学生体验英语学习的乐趣，建立英语学习的自信心；培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，懂得礼貌用语，养成良好的课堂学习习惯；引导学生了解身边的生活主题，培养热爱校园、热爱家庭、热爱生活的情感，初步形成跨文化交际意识。七、本学期教学重难点1.教学重点核心知识点包括：基础问候与日常交际用语、六个单元主题词汇的听说认读、核心句型的理解与运用、26个英文字母的正确认读与书写、良好英语学习习惯的培养。2.教学难点学生难掌握的内容包括：英语语音语调的准确模仿、容易混淆的词汇发音区分、在真实场景中灵活运用句型进行交流、规范书写英文字母、克服不敢开口的畏难情绪，养成持续学习英语的习惯。八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，结合学生日常生活场景创设教学情境，让学生在真实语境中学习运用语言；采用全身反应法，通过动作、游戏等方式帮助学生理解指令与词汇，符合三年级学生认知特点；采用游戏教学法，设计单词认读、句型操练等各类课堂游戏，激发学生学习兴趣，延长有效注意力时长；采用交际教学法，设计结对交流、小组表演等活动，为学生创造开口表达的机会，提升语言运用能力。2.分层教学策略根据学生基础将班级学生分为三层：A层（基础较好，已经有一定英语认知）、B层（中等基础，接受能力较好）、C层（零起点，接受能力较慢）。教学目标分层：C层学生要求掌握核心词汇与句型的基本认读与听说，能完成基础练习；B层学生要求能准确运用词汇句型进行简单交流，完成拓展练习；A层学生要求能拓展运用所学知识进行简单语段表达，参与主题拓展活动。作业布置分层：C层布置听说模仿作业，B层布置听说加认读作业，A层布置听说加小写话/表演作业。3.重难点突破策略针对语音语调难点：反复播放标准音频，设计模仿比赛、跟读游戏，让学生逐句模仿，教师一对一纠正发音，帮助学生形成正确语音语感；针对词汇记忆难点：结合实物、图片、动作帮助学生建立音形义关联，设计歌谣、顺口溜辅助记忆，降低记忆难度；针对句型运用难点：创设多个不同真实场景，从机械操练到半自由操练再到自由操练，逐步推进，让学生逐步掌握运用方法；针对畏难情绪问题：多鼓励少批评，设计分层任务让每个学生都能获得成功体验，逐步建立学习自信心。九、分层辅导方案分层辅导与分层教学对应，具体安排如下：A层（培优对象）：班级基础较好、接受能力较快的约10%学生，辅导内容围绕单元主题进行拓展，增加相关拓展词汇、简单语段表达训练，设计主题表演、英语小演讲等活动，提升综合语言运用能力，培养英语学习思维，每周利用课后服务时间开展1次拓展辅导。B层（中等提升对象）：班级中等基础的约70%学生，辅导内容围绕单元核心知识巩固，针对课堂学习中存在的薄弱点进行专项训练，帮助学生梳理知识体系，纠正发音与运用错误，提升运用准确性，每两周利用课间或课后服务时间开展1次针对性辅导。C层（补差对象）：班级零起点、接受能力较慢的约20%学生，辅导内容从基础发音、核心词汇认读入手，降低学习难度，一对一进行发音纠正，帮助学生养成课堂倾听与开口习惯，补全基础薄弱点，每周利用课间或课后服务时间开展1-2次个别辅导，逐步缩小与班级整体的差距。十、教学进度安排（2026秋，共21周，2027年1月27日前结束）根据教育部公布的2026年秋季学期校历，2026年9月1日开学，本学期安排共21周，包含法定节假日、秋假，具体进度安排如下：周次日期教学内容课时安排备注/重要节点12026.9.1-2026.9.6Welcometoschool单元教学3课时9月1日开学，入学常规教育22026.9.7-2026.9.13Welcometoschool巩固检测+Unit1Let'sbefriends!词汇教学3课时32026.9.14-2026.9.20Unit1句型教学+单元巩固3课时42026.9.21-2026.9.27Unit1检测+Unit2Myschoolthings词汇教学3课时中秋节假期（9月25日-9月27日，共3天）52026.9.28-2026.10.4Unit2句型教学2课时国庆节假期（10月1日-10月3日，共3天）62026.10.5-2026.10.11Unit2巩固+单元检测3课时72026.10.12-2026.10.18Unit3It'sacolourfulworld!词汇+句型教学3课时秋假（10月16日-10月18日，共3天）82026.10.19-2026.10.25Unit3巩固+单元检测+期中复习3课时92026.10.26-2026.11.1期中考试+试卷讲评3课时期中考试节点102026.11.2-2026.11.8Unit4Funwithnumbers词汇教学3课时112026.11.9-2026.11.15Unit4句型教学+巩固检测3课时122026.11.16-2026.11.22Unit5We'refamily词汇+句型教学3课时132026.11.23-2026.11.29Unit5巩固+单元检测3课时142026.11.30-2026.12.6Unit6Mysweethome词汇教学3课时152026.12.7-2026.12.13Unit6句型教学+巩固3课时162026.12.14-2026.12.20Unit6检测+26个字母认读书写教学3课时172026.12.21-2026.12.2726个字母巩固教学+全册知识梳理3课时元旦假期（1月1日，补休共1天，调整至本周后）182026.12.28-2027.1.3全册分单元专项复习3课时元旦假期（1月1日）192027.1.4-2027.1.10全册词汇句型专项复习+模拟检测3课时202027.1.11-2027.1.17期末综合复习+查漏补缺3课时212027.1.18-2027.1.24期末考试+讲评3课时期末考试节点，1月25日放寒假，在1月27日前完成学期工作十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价主要涵盖课堂表现、作业完成情况、单元检测、活动参与四个部分：课堂表现（15%）评价学生课堂倾听、开口互动、参与活动的积极性，采用每日积分统计；作业完成情况（10%）评价学生作业完成质量、按时提交情况，听说作业评价模仿准确性，书面作业评价书写规范性；单元检测（10%）每个单元结束后进行小型检测，评价单元知识掌握情况；活动参与（5%）评价学生参与课堂游戏、角色表演、歌谣展示等活动的表现。2.终结性评价（占比60%）终结性评价以期中考试和期末考试为主，其中期中考试占比20%，期末考试占比40%，试题围绕本册核心知识，侧重听说能力考查，兼顾基础知识认读与书写，符合三年级启蒙阶段的评价要求，难度适中，注重考查学生的基础能力与学习素养。3.评价反馈机制建立“周反馈-单元反馈-学期反馈”三级反馈机制：每周通过班级积分表向学生反馈本周课堂表现，对表现优秀的学生进行表扬；每个单元结束后，向家长反馈单元检测结果与学生单元学习情况，指出存在的问题与改进方向；学期结束后，结合过程性评价与终结性评价结果，撰写个性化的学生评语，向家长全面反馈学生本学期的学习情况，提出后续学习建议。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语基础较好、学习兴趣浓厚、接受能力强的学生，约占班级总人数的10%-15%。内容：在完成本册基础教学内容的基础上，拓展与单元主题相关的词汇与简单表达，增加听说训练难度，开展英语儿歌学唱、简单英语故事表演、英语小演讲等拓展活动，提升学生综合语言运用能力，拓展英语视野。具体方式：利用每周课后服务时间开展1次培优活动，采用小组活动、项目式学习的方式