天津市中小学生mixly创意编程 第8课 双路抢答器-教学设计

天津市中小学生mixly创意编程第8课双路抢答器-教学设计科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：1.课程名称：天津市中小学生Mixly创意编程第8课双路抢答器-教学设计

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析：学习者分析： 1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的Mixly编程基础，包括变量、函数、循环等编程概念。他们能够使用Mixly平台编写简单的程序，并理解编程的基本逻辑。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对编程有较高的兴趣，喜欢通过动手实践来解决问题。他们在编程方面的能力处于初级阶段，具备一定的逻辑思维能力和创新能力。学习风格上，部分学生倾向于动手操作和实验，而另一部分学生则更喜欢通过阅读和理解来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习双路抢答器时可能遇到以下困难：一是理解并实现编程逻辑的复杂性；二是如何合理设计程序以实现双路抢答器的功能；三是实际操作中可能出现的硬件连接和调试问题。这些困难需要通过教师的有效引导和充分的练习来解决。教学方法与策略：1.教学方法：采用项目导向学习和小组合作的教学方法，引导学生通过实际操作和问题解决来学习编程知识。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同的编程角色，如软件工程师和测试员，以增强对编程流程的理解。同时，组织实验环节，让学生亲自搭建双路抢答器硬件，通过实践掌握编程技能。

3.教学媒体使用：利用Mixly编程平台进行演示，展示编程步骤和逻辑。同时，结合实物演示，如抢答器模型，帮助学生直观理解程序运行效果。教学过程：一、导入新课

1.老师角色：亲切地与学生打招呼，引入新课主题。

老师说：“同学们，今天我们要学习一个新的编程项目——双路抢答器。你们有没有参加过抢答比赛，或者有没有想过如何设计一个抢答器呢？”

2.学生角色：积极参与，分享自己的经验和想法。

学生A：“我参加过抢答比赛，觉得很有趣。”

学生B：“我之前想过，如果有个抢答器，可以让大家更公平地参与比赛。”

二、回顾基础知识

1.老师角色：引导学生回顾Mixly编程平台的基本概念和操作。

老师说：“首先，让我们回顾一下Mixly编程平台的基础知识。还记得我们之前学过的变量、函数、循环等概念吗？这些是编程的基础，今天我们将利用这些知识来设计一个双路抢答器。”

2.学生角色：认真思考，回顾所学知识。

学生C：“是的，老师，我记得变量可以存储数据，函数可以执行特定任务，循环可以重复执行操作。”

三、项目解析

1.老师角色：详细解析双路抢答器的设计思路和实现步骤。

老师说：“双路抢答器需要两个抢答按钮，一个指示灯来显示抢答成功。首先，我们需要设计两个按钮的输入电路，然后连接一个指示灯作为输出。接下来，我们要编写程序，实现以下功能：当一个按钮被按下时，指示灯亮起，并显示抢答成功的信息。”

2.学生角色：认真听讲，记录关键步骤。

学生D：“老师，我明白了，我们需要设计两个按钮的输入电路，还要编写程序来控制指示灯。”

四、编程实践

1.老师角色：指导学生使用Mixly编程平台进行编程实践。

老师说：“现在，让我们开始编程。首先，我们需要设置两个按钮的输入端口，然后定义一个函数来处理抢答逻辑。在函数中，我们要检查哪个按钮被按下，并控制指示灯的状态。”

2.学生角色：动手编写程序，尝试解决问题。

学生E：“老师，我在Mixly中设置好了按钮的输入端口，但是我发现程序没有按照预期运行。”

五、调试与优化

1.老师角色：帮助学生调试程序，找出并解决问题。

老师说：“看来你的程序在检测按钮状态时出现了问题。我们可以通过调试工具来检查代码的执行过程。试着检查一下你的程序逻辑，看看是否有错误。”

2.学生角色：根据老师的指导，逐步调试程序。

学生F：“老师，我发现我在处理按钮状态时忘记检查了，现在程序可以正常工作了。”

六、展示与评价

1.老师角色：组织学生展示他们的抢答器程序，并进行评价。

老师说：“同学们，现在请展示你们的抢答器程序。我们可以一起看看谁的设计最为巧妙，谁的功能实现得最为完整。”

2.学生角色：自信地展示自己的程序，并接受老师和同学们的评价。

学生G：“我的抢答器可以正确检测两个按钮，并且指示灯会在抢答成功时亮起。”

七、总结与反思

1.老师角色：引导学生总结本节课的学习内容和收获。

老师说：“今天我们学习了如何设计一个双路抢答器，大家通过编程实践，不仅掌握了编程技能，还锻炼了问题解决能力。希望大家能够继续努力，将所学知识应用到实际项目中。”

2.学生角色：反思自己的学习过程，思考如何改进。

学生H：“我学会了如何编写抢答逻辑，但是我还需要提高程序的简洁性和效率。”

学生I：“我觉得这次编程实践让我明白了团队合作的重要性，我们要互相帮助，共同进步。”拓展与延伸：六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《Arduino编程实战：从入门到精通》：这本书详细介绍了Arduino编程的基础知识和高级技巧，包括输入输出、传感器使用、无线通信等，对于学生深入理解编程和硬件交互非常有帮助。

-《编程思维训练：从小白到工程师》：本书通过一系列编程案例，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，适合作为编程学习者的辅助教材。

-《趣味编程案例集》：这本书收集了多个有趣的编程案例，包括游戏、机器人控制等，可以帮助学生将所学知识应用于实际项目中，激发他们的创新思维。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试使用Arduino或其他微控制器平台，实现更加复杂的抢答器功能，如远程控制、多路抢答等。

-探索不同类型的传感器，如触摸传感器、超声波传感器等，将它们集成到抢答器中，增加抢答器的交互性和趣味性。

-设计一个智能抢答器系统，集成到教室或比赛现场，实现自动评分和结果展示。

-学习使用Mixly的其他高级功能，如变量映射、事件驱动编程等，提升编程技能。

-参与开源项目，学习如何阅读和理解开源代码，提升团队协作和项目管理能力。

-利用在线资源，如编程论坛、视频教程等，解决学习中遇到的问题，拓宽知识面。典型例题讲解：1.例题：

编写一个Mixly程序，实现当按钮A被按下时，指示灯L1亮起，按钮B被按下时，指示灯L2亮起。

答案：

```python

frommicrobitimport*

whileTrue:

ifbutton_a.is_pressed():

display.show(1)

elifbutton_b.is_pressed():

display.show(2)

```

2.例题：

编写一个Mixly程序，实现当按钮A被按下三次时，指示灯L1持续亮起，按钮B被按下三次时，指示灯L2持续亮起。

答案：

```python

frommicrobitimport*

count_a=0

count_b=0

whileTrue:

ifbutton_a.is_pressed():

count_a+=1

ifcount_a==3:

display.show(1)

elifbutton_b.is_pressed():

count_b+=1

ifcount_b==3:

display.show(2)

else:

count_a=0

count_b=0

display.show(0)

```

3.例题：

编写一个Mixly程序，实现当按钮A被按下时，指示灯L1闪烁三次，然后停止闪烁。

答案：

```python

frommicrobitimport*

whileTrue:

ifbutton_a.is_pressed():

foriinrange(3):

display.show(1)

sleep(500)

display.show(0)

sleep(500)

break

```

4.例题：

编写一个Mixly程序，实现当按钮A被按下时，指示灯L1亮起，同时按钮B被按下时，指示灯L2亮起。

答案：

```python

frommicrobitimport*

whileTrue:

ifbutton_a.is_pressed()andbutton_b.is_pressed():

display.show(3)

elifbutton_a.is_pressed():

display.show(1)

elifbutton_b.is_pressed():

display.show(2)

else:

display.show(0)

```

5.例题：

编写一个Mixly程序，实现当按钮A被按下时，指示灯L1亮起，并且当按钮B被按下时，指示灯L1熄灭。

答案：

```python

frommicrobitimport*

whileTrue:

ifbutton_a.is_pressed():

display.show(1)

elifbutton_b.is_pressed():

display.show(0)

```板书设计：①本文重点知识点：

-Mixly编程平台基础操作

-双路抢答器设计思路

-按钮输入电路设计

-程序逻辑编写

-指示灯控制

②重点词句：

-输入端口

-输出端口

-循环