小学语文人教部编版六年级下册迢迢牵牛星教案

小学语文人教部编版六年级下册迢迢牵牛星教案课题课时课程基本信息1.课程名称：小学语文人教部编版六年级下册《迢迢牵牛星》

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2022年9月15日（星期四）上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升语言文字运用能力，培养学生对诗歌的鉴赏力。

2.培养学生的审美情趣，引导学生感受诗歌的意境美。

3.增强文化自信，了解中国古典诗歌的文化内涵。

4.培养学生自主学习能力，提高课堂参与度和合作探究意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌《迢迢牵牛星》的内容，把握诗人通过牵牛织女的故事表达的情感。

②通过分析诗句，体会诗歌的韵律美和意象美，提升学生的诗歌鉴赏能力。

③引导学生运用联想和想象，描绘诗歌中的画面，增强学生的语言表达能力。

2.教学难点，

①理解诗歌中复杂的文化背景，如牛郎织女的传说，以及与之相关的天文知识。

②把握诗歌中蕴含的深层情感，如对爱情的向往、对分离的痛苦等。

③在理解诗歌的基础上，能够进行个性化的阅读和表达，形成自己的理解和感悟。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解诗歌的背景和内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发学生思考，培养合作学习意识。

3.情景教学法：利用多媒体展示诗歌中的场景，帮助学生形象地理解诗歌意境。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示诗歌原文、诗人介绍和背景资料，增强视觉效果。

2.诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，提高学生的语言表达能力和对诗歌的感知。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展课堂问答和作业提交，提高教学互动性。教学流程1.导入新课

详细内容：

教师通过讲述牛郎织女的传说故事，引起学生对诗歌《迢迢牵牛星》的兴趣。可以先播放一段与牛郎织女相关的动画或视频，让学生在轻松的氛围中了解故事梗概。然后提出问题：“你们知道这个故事背后的诗歌吗？”以此导入新课。

2.新课讲授

①教师讲解诗歌背景，介绍诗人及创作背景，用时5分钟。

②学生朗读诗歌，注意节奏和韵律，教师指导，用时10分钟。

③分析诗歌意象，如“银汉迢迢”、“牵牛织女”，引导学生体会诗歌的意境，用时10分钟。

3.实践活动

①学生分角色朗读诗歌，体会不同角色的情感，用时5分钟。

②学生根据诗歌内容，创作一幅画，展现诗歌中的画面，用时10分钟。

③学生自由发挥，用现代汉语翻译诗歌，加深对诗歌内容的理解，用时10分钟。

4.学生小组讨论

①讨论诗歌中牵牛织女的爱情故事，举例回答：

a.学生A：他们认为牵牛织女的爱情是美好的，因为他们愿意为了爱情跨越银河。

b.学生B：他们认为牵牛织女的分离是痛苦的，因为他们无法天天相见。

②讨论诗歌中的意象，举例回答：

a.学生C：他们认为“银汉迢迢”象征着距离的遥远，也象征着爱情的坚韧。

b.学生D：他们认为“牵牛织女”代表着美好的爱情，象征着永恒的思念。

③讨论诗歌的韵律美，举例回答：

a.学生E：他们认为诗歌的韵律美体现在押韵和节奏上，如“迢迢”和“皎皎”押韵。

b.学生F：他们认为诗歌的节奏感强，读起来朗朗上口。

5.总结回顾

详细内容：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题、意象和韵律美。然后提出问题：“你们认为这首诗歌表达了怎样的情感？”学生自由发言，教师总结。最后，教师强调本节课的重难点，如诗歌意象的理解和韵律美的把握，并鼓励学生在课后继续阅读和欣赏古典诗歌。

教学流程用时总计：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》以及其他描写爱情和自然景物的古诗，如《长恨歌》、《静夜思》等，让学生在课后进行对比阅读，体会不同诗人对同一主题的不同表达。

-《古诗选》中的《古诗鉴赏》部分，提供了一些关于《迢迢牵牛星》的鉴赏文章，帮助学生从文学批评的角度理解诗歌。

-《中国古典文学史》中关于牛郎织女传说的章节，让学生了解这一传说的历史渊源和文化意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以收集关于牛郎织女传说的民间故事，比较不同版本之间的异同，分析其流传过程中的演变。

-引导学生通过互联网或图书馆资源，查找古代关于天文学的知识，了解牵牛星和织女星的在天文学上的位置和特点。

-鼓励学生创作自己的诗歌，尝试模仿《迢迢牵牛星》的韵律和意象，表达自己的情感和对自然、爱情的感悟。

3.组织学生参与实践活动

-组织学生参与“寻找身边的牛郎织女”活动，让学生在现实生活中寻找与诗歌中相似的自然景观或情感故事，增强学生的观察力和创造力。

-开展“古典诗歌朗诵会”，让学生在活动中提升自己的朗读技巧和表达能力，同时增进对古典诗歌的理解。

-设计“古典诗歌创作大赛”，激发学生的创作热情，鼓励他们用自己的语言和形式重新诠释古典诗歌。

4.引导学生进行跨学科学习

-结合历史学科，让学生了解古代中国的天文知识，探讨古代人们对天象的观测和解读。

-结合美术学科，让学生通过绘画或设计作品来表现诗歌中的意象，提升学生的审美能力和艺术创造力。

-结合音乐学科，让学生尝试将《迢迢牵牛星》改编成歌曲，体验音乐与诗歌的结合，丰富学生的艺术体验。作业布置与反馈作业布置：

1.学生回家后，挑选一首自己喜欢的古诗进行朗读，并尝试用自己的话讲述诗歌的内容和情感，记录下来。

2.针对课堂上学到的《迢迢牵牛星》这首诗，写一篇短文，分析诗中的意象和韵律，并分享自己对于这首诗的理解和感悟。

3.观察并记录下自己在一天中看到的与“牵牛织女”有关的自然现象或生活细节，例如天上的星星、银河等，尝试用诗歌的形式表达这些观察。

作业反馈：

1.在学生完成作业后，教师应及时收集并批改作业，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.对于学生的朗读作业，教师可以关注学生的朗读技巧、对诗歌内容的理解程度以及情感的传达。

3.在分析诗歌意象和韵律的作业中，教师应关注学生是否能够准确地识别诗歌中的意象，以及是否能够理解诗歌的韵律特点。

4.对于观察并记录的自然现象作业，教师应检查学生是否能够将观察与诗歌中的意象相联系，是否能够用自己的语言进行表达。

5.在反馈时，教师应具体指出学生在作业中存在的问题，如对诗歌意象理解不准确、对韵律把握不恰当等，并给出相应的改进建议。

6.鼓励学生在反馈后进行自我反思，对作业中的不足进行改正，并在下一次课堂上分享自己的改进过程和成果。

7.通过作业反馈，教师可以及时调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学，促进学生的全面进步。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①诗歌《迢迢牵牛星》的作者和创作背景。

②诗歌中的主要意象：银