《渔舟唱晚》教学设计

（人音）版（2024）音乐（五）年级上册《渔舟唱晚》教学设计课题《渔舟唱晚》单元第1单元学科音乐年级5年级上册教材分析本课是五年级上册第一单元《朝夕》欣赏课，《渔舟唱晚》是娄树华创作的古筝独奏曲，曹正译订，1=D；第一段为4/4拍，第二段3/4拍，整体古典风格，演奏速度由慢逐渐加快。课本设置两道思考题：说一说乐曲用了哪些表现手法营造意境；哼唱旋律②，分析旋律走向，提取每小节第一个音，创编新旋律；最后创编展示板块：以早晨为题，小组选用打击乐器、人声、身边物品按照ABA、ABACA结构创编音乐。乐曲前半部分旋律舒缓悠长，描绘夕阳西下、湖面宁静；后半段速度加快，运用古筝滑音、刮奏、颤音技法，刻画渔民满载而归、湖面热闹欢腾的景象。习题由赏析音乐手法、分析旋律走向、即兴创编层层递进，贴合五年级学生听辨赏析、旋律分析、音乐创编的学情。依托两段乐谱、课后习题、江南水乡插图开展教学，学生感受古筝音色特点，辨析旋律起伏走向，体会传统古筝乐曲的古典韵味，提升音乐创编能力。核心素养目标审美感知：感受4/4拍舒展平稳、3/4拍摇曳灵动的节拍特点；体会乐曲由慢渐快的速度变化；感受古筝清亮柔和的音色；体会前段静谧悠远，后段欢快热烈的音乐意境。艺术表现：聆听乐曲说出古筝演奏技法；哼唱旋律片段；找出每小节第一个音符；依据原有素材创编一条2/4拍新旋律。文化理解：了解古筝是中国经典民族弹拨乐器；知道《渔舟唱晚》取材古典诗词，描绘傍晚渔民归来的江南画面；感受中国传统民乐深厚的文化底蕴。创意实践：聆听乐曲完成习题；画出旋律走向；小组利用身边物品、人声，按照ABA或者ABACA结构创编早晨主题的音乐片段。重点难点教学重点说出古筝的演奏表现手法；分析旋律②的走向；提取骨干音创编新旋律；小组完成创编早晨主题的音乐片段；感受乐曲由静到欢的情绪变化。教学难点理解刮奏、滑音、颤音等古筝技法对应的音乐画面；准确判断旋律上行、下行；创编的新旋律流畅自然；小组创编段落结构清晰。教学过程一：水乡入境，节拍热身1.节拍律动小游戏教师语言：傍晚湖面水波轻轻晃动，我们先来感受节拍，4/4拍强‑弱‑次强‑弱平稳拍手；3/4拍强‑弱‑弱摇曳摆手。学生活动：全体起立分别拍手感受4/4拍、3/4拍。设计意图：创设江南傍晚情境，熟悉本节课两种节拍，营造古典安静的课堂氛围。2.学习基础乐理和作品背景教师语言：这首乐曲1=D，古筝独奏，娄树华作曲，古典风格，整体演奏由慢变快；第一段4/4拍，第二段3/4拍。学生活动：齐读拍号、作曲家；分别打出两种拍子节奏。设计意图：夯实乐理知识，了解作品创作背景。3.完整聆听古筝独奏全曲教师语言：我们完整聆听《渔舟唱晚》，听一听乐曲前后速度发生了怎样的变化。学生活动：静心聆听音频，说出前段舒缓安静，后半段速度加快热闹欢快。设计意图：建立整首乐曲完整听觉印象。二：辨析乐曲表现手法1.研读课本第一道思考题教师语言：这首乐曲运用了哪些表现手法来描绘音乐意境？大家结合听到的古筝音响小组讨论。学生活动：认真聆听片段，想一想古筝用到的演奏技法。设计意图：明确习题任务。2.分段聆听乐曲片段教师语言：我们分段听音乐，前半段悠长旋律，后半段有滑音、颤音、刮奏。刮奏模拟湖水涟漪，滑音表现歌声飘荡。学生活动：听到刮奏用手模拟水波，听到滑音抬手上下起伏。设计意图：感受每种演奏技法的音响效果。3.给出标准答案教师语言：教师总结答案：运用古筝的长音旋律、滑音、颤音、快速刮奏；旋律时而舒展悠长，时而密集紧凑；速度由慢渐快；强弱变化对比鲜明。长音描绘落日宁静湖面；刮奏表现水波荡漾；快速音符刻画渔民归来的欢闹场景。学生活动：齐读答案要点。设计意图：完成第一道思考题。4.聆听旋律②片段教师语言：接下来我们重点听第二段旋律②，感受音符高低起伏。学生活动：一边听音乐一边画出旋律走向线条。设计意图：熟悉第二段旋律，为习题2做好铺垫。5.哼唱旋律②教师语言：跟着琴声哼唱旋律②，气息轻柔舒缓。学生活动：跟随教师分句哼唱旋律。设计意图：熟练演唱这段旋律。三：习题2提取骨干音并创编旋律1.研读课本第二道思考题教师语言：听乐曲哼唱旋律②，说一说旋律走向，提取每小节第一个音填进方框里，再创编一条2/4拍旋律。学生活动：再次聆听旋律②，观察乐谱每小节第一个音符。设计意图：清楚习题2两步任务。2.找出每小节第一个音教师语言：我们依次提取音符，填写到方框里面。学生活动：把音符依次填写进课本方框当中。设计意图：完成提取骨干音任务。3.判断旋律走向教师语言：整体来看旋律高低起伏，波浪形进行，时而上行时而下行。学生活动：再次聆听，用手划出波浪线条。设计意图：得出旋律走向结论。4.连起来唱提取出来的骨干音教师语言：我们把提取出来的音符依次连贯唱出来。学生活动：连贯演唱骨干音。设计意图：巩固音符音高。5.创编2/4拍新旋律教师语言：利用几个音，创编2/4拍旋律，节奏简洁流畅。学生活动：小组合作创编旋律片段。设计意图：落实创编新旋律的任务。6.小组展示创编的旋律教师语言：每组派出代表演唱创编的旋律。学生活动：演唱自己创编的旋律。设计意图：展示创编成果。四：创编与展示板块完成创编任务1.阅读创编要求教师语言：创编任务：以早晨为题，选用打击乐器、拍手、拍腿、人声、身边物品，按照ABA或者ABACA结构创编音乐。A表现清晨安静；B表现鸟儿鸣叫、风吹树叶。学生活动：小组分工，确定每个人负责的内容。设计意图：明确创编要求。2.小组排练创编作品教师语言：小组内部排练，ABA：A清晨安静，B鸟鸣响起，再次回到安静的A段落。学生活动：小组排练创编内容。设计意图：小组完成创编。五：成果展示，课堂总结1.全班展示学习成果教师语言：一部分同学哼唱旋律，一部分演唱创编旋律，各组依次展示早晨主题的创编音乐。学生活动：小组依次上台展示。设计意图：融合乐曲聆听、旋律演唱、创编实践全部学习成果。2.畅谈本节课收获教师语言：欣赏完《渔舟唱晚》，谁来说一说今天学到了哪些知识？学生发言之后教师总结：今天认识古筝，了解滑音、颤音、刮奏演奏技法；分析旋律走向，提取骨干音创编旋律；小组创编早晨主题音乐；体会中国传统民乐的古典魅力。设计意图：梳理本节课重难点，增强民族文化自信。3.教师结语今天同学们欣赏经典古筝名曲《渔舟唱晚》，了解古筝演奏技法，分析旋律起伏变化，还自主创编旋律和早晨主题的音乐片段。课后多多聆听民族器乐作品，感受传统音乐博大精深，传承我们国家优秀民族文化。渔舟唱晚（古筝独奏，娄树华作曲）基础乐理1=D；第一段4/4拍平稳舒展；第二段3/4拍摇曳灵动；整体由慢逐渐加快。习题1：古筝表现手法演奏技法：长音旋律、滑音、颤音、刮奏；意境：长音＝落日、湖面宁静；刮奏＝水波荡漾；快速音符＝渔民归来热闹欢腾。习题2旋律②走向：波浪