重庆市大学城高中英语 Unit 6 Making Journeys Reading（2）教案 重庆大学版必修2

重庆市大学城高中英语Unit6MakingJourneysReading（2）教案重庆大学版必修2主备人备课成员设计意图本节课通过阅读文本，培养学生阅读理解能力和分析问题的能力，提高学生对旅游体验和人际交流的关注度，引导学生积极参与课堂活动，增强学生的口语表达能力和跨文化交际意识。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，提升对复杂文本的分析和归纳能力。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的旅行体验。

3.提高学生的口语表达能力，通过角色扮演等互动活动，促进有效沟通。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语阅读技巧，如快速浏览、查找信息和理解大意。但在面对复杂文本时，他们可能缺乏深入分析和综合归纳的能力。

2.学生对旅行和探索新文化有浓厚兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。他们的学习风格可能包括合作学习、实践操作和自主探索，但部分学生可能更倾向于独立学习。

3.学生可能遇到的困难包括对文化差异的理解不足，导致在阅读和讨论中产生误解；此外，语言表达能力和词汇量可能限制他们的口语实践。部分学生可能在面对阅读挑战时感到挫败，需要教师提供适当的支持和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教材：重庆大学版必修2Unit6MakingJourneysReading（2）

-多媒体设备：电脑、投影仪、白板

-信息化资源：在线词典、英语学习网站、相关视频资料

-教学手段：PPT演示文稿、角色扮演道具、讨论卡片教学过程一、导入（5分钟）

1.老师通过展示旅游照片或视频，激发学生对旅行的兴趣，引导学生回忆自己或家人的旅行经历，引出本节课的主题“MakingJourneys”。

2.学生分享自己的旅行故事，讨论旅行中的有趣经历和挑战。

二、新课导入（10分钟）

1.老师呈现课文标题“MakingJourneysReading（2）”，并简要介绍本节课的学习目标。

2.学生阅读课文标题，思考本节课可能涉及的内容。

三、阅读理解（20分钟）

1.学生快速阅读课文，了解文章大意，概括主要信息。

2.老师提问，检查学生对文章大意的理解：

-Whatisthemaintopicofthispassage?

-Whatarethekeypointsmentionedinthepassage?

3.学生细读课文，分析文章结构，找出文章的论点、论据和结论。

4.老师提问，引导学生关注文章的侧重点：

-Whataretheauthor'sargumentsandevidence?

-Howdoestheauthorsupporttheirviewpoint?

5.学生分组讨论，分享自己的观点，并尝试用英语表达。

四、深入探讨（20分钟）

1.老师提出以下问题，引导学生深入思考：

-Whataretheculturaldifferencesbetweentheauthor'scountryandtheplacesmentionedinthepassage?

-Howdothesedifferencesaffectthetravelers'experiences?

2.学生分组讨论，结合自己的旅行经历，探讨文化差异对旅行的影响。

3.各小组派代表分享讨论成果，老师点评并总结。

五、拓展活动（10分钟）

1.老师展示一组旅游图片，要求学生用英语描述图片中的场景和人物。

2.学生分组进行角色扮演，模拟旅行过程中的对话和交流。

六、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调文化差异对旅行体验的影响。

2.布置作业：

-学生撰写一篇关于自己旅行经历的短文，重点描述文化差异带来的影响。

-收集关于不同国家的旅游文化资料，为下一节课做准备。

七、课堂小结

1.老师回顾本节课的教学内容，强调学生在阅读、分析和讨论过程中的表现。

2.学生分享自己的学习心得，提出对下一节课的期待。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解复杂文本，提高对文章主旨、论点和论据的把握能力。他们能够从细节中提取信息，对文章结构有清晰的认识，这对于阅读其他英语文章和资料同样具有实用价值。

2.文化意识的增强：学生在学习过程中，对文化差异有了更深入的理解，能够认识到不同文化背景下的旅行体验可能会有所不同。这种文化意识的提升有助于学生在未来的人际交往中更加包容和理解他人。

3.口语表达能力的提高：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到了锻炼。他们能够用英语描述旅行经历，表达自己的观点，这对于提高他们的跨文化交际能力至关重要。

4.词汇量的扩充：在阅读和讨论中，学生接触到了许多与旅行相关的词汇和短语，如“traveler”、“destination”、“culturalshock”等。这些词汇的掌握有助于学生扩展词汇量，丰富自己的英语表达。

5.分析和解决问题的能力：学生在分析文章结构、论点和论据时，培养了批判性思维和解决问题的能力。他们学会了如何从多个角度分析问题，并提出自己的见解。

6.自主学习能力：通过本节课的学习，学生能够自主寻找与旅行相关的资料，为下一节课做准备。这种自主学习能力对于他们未来的学习和生活都具有积极的影响。

7.团队合作能力的提升：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这种团队合作能力的培养对于他们未来的工作和生活具有重要意义。

8.旅行规划的实践：学生在学习过程中，了解了旅行规划的基本步骤，如选择目的地、制定行程、预订住宿等。这些实践经验的积累有助于他们在未来的旅行中更加从容和高效。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课文后的练习题，包括词汇填空、语法练习和阅读理解题，以巩固对课文内容的理解。

2.撰写一篇短文，描述一次自己经历的旅行，特别强调文化差异给你带来的影响，要求至少200字。

3.收集至少5个关于不同国家旅行文化的有趣事实或习俗，准备在下一节课的小组分享中讨论。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时的批改，确保每个学生都能在课后得到反馈。

2.作业批改时，重点关注学生的阅读理解能力、词汇运用和语法正确性。

3.对于作业中的错误，给出具体的错误类型和修改建议，帮助学生识别和纠正错误。

4.对于表现优异的学生，给予肯定和鼓励，激励他们继续保持良好的学习状态。

5.对于作业中普遍存在的问题，进行课堂讲解，帮助学生理解和掌握相关知识点。

6.通过课堂讨论或个别辅导，帮助学生解决作业中的难题，提高他们的学习效果。

7.定期组织作业展示，让学生分享自己的学习成果，促进相互学习和进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂活动中，我们可以尝试引入更多的互动环节，比如设置“旅行故事分享会”，让学生们带来自己的旅行故事，这样既能激发他们的兴趣，也能提高他们的口语表达能力。

2.利用多媒体资源，如视频和图片，来丰富课堂内容，让学生在视觉和听觉上都有更深刻的体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在阅读复杂文本时，仍然存在理解困难，这可能是因为他们的词汇量和语法知识还不够扎实。

2.在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对讨论话题不感兴趣或者缺乏自信。

3.作业反馈的及时性有待提高，有时候批改作业的量比较大，导致不能及时给予学生反馈。