七年级语文下册 第四单元 写作 口语交际 综合实践 回归生活 表现普通人教案 北师大版

课题七年级语文下册第四单元写作口语交际综合实践回归生活表现普通人教案北师大版课时安排课前准备教材分析本章节为七年级语文下册第四单元，主题为“回归生活，表现普通人”。通过学习本单元，学生能够了解普通人的故事，学会观察和描写生活中的普通人，培养对生活的热爱和对人性的关怀。教材内容与课本紧密相关，符合教学实际，实用性较强。核心素养目标分析本单元旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过学习普通人的故事，提升观察生活、表达情感的能力，增强对文化多样性的认识，培养同理心和人文关怀。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生通常已经具备一定的阅读理解能力和基本的写作技巧，能够进行简单的叙述和描写。然而，他们对普通人的故事和生活细节的关注度可能不足，对如何捕捉人物性格和情感变化的描写技巧可能缺乏实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生活故事的兴趣通常较高，但写作能力的发展水平不一。部分学生可能擅长情感表达，而另一些可能更擅长逻辑推理。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过小组讨论来激发灵感，有的则可能更习惯于独立写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在描述普通人时可能难以捕捉到人物的真实情感和性格特点，导致描写显得单薄。此外，如何将生活中的平凡细节转化为生动的文学语言，以及如何在作文中融入自己的观点和情感，也是学生可能面临的挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解普通人的故事背后的社会意义。

2.讨论法：组织学生围绕普通人的生活经历进行讨论，激发思维碰撞，提升分析能力。

3.实践法：布置写作任务，让学生通过实际写作练习，掌握描写人物和细节的技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强直观感受。

2.教学软件辅助：使用写作辅助软件，帮助学生构思和修改作文。

3.小组合作工具：运用在线协作工具，促进小组讨论和写作过程的互动交流。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放一段关于普通人的短片，如社区工作者、环卫工人等，引导学生关注生活中的普通人。

2.提问：“你们认为什么是普通人？他们有哪些故事值得我们关注？”

3.学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题。

讲授新课（15分钟）

1.教师讲解普通人故事的重要性，强调关注生活、发现美的价值。

2.分析课本中的典型案例，引导学生学习如何描写人物性格和情感。

3.讲解写作技巧，如如何运用细节描写、心理描写等手法表现人物。

巩固练习（10分钟）

1.学生根据所学知识，自选一个普通人进行描写，要求写出人物性格特点和情感变化。

2.教师选取几篇学生作品进行点评，指出优点和不足。

3.学生根据点评，修改自己的作文。

课堂提问（5分钟）

1.提问：“在描写普通人时，我们应注意哪些方面？”

2.学生回答，教师总结并强调要点。

3.提问：“如何将生活中的细节融入到作文中？”

4.学生回答，教师给出指导。

师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，要求每个小组选出一个普通人，共同完成一篇描写作文。

2.小组讨论过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。

3.各小组展示作品，其他学生评价并提出改进建议。

创新教学环节（5分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，让学生体验普通人的日常生活，加深对人物的理解。

2.学生分组进行角色扮演，教师观察并记录表现。

3.课后，学生以日记形式记录自己的角色扮演体验，反思所学。

教学双边互动（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调写作技巧和注意事项。

2.学生提问，教师解答。

3.教师鼓励学生课后继续关注普通人，积累写作素材。

1.教师回顾本节课的学习内容，强调关注生活、发现美的价值。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

3.布置课后作业：观察生活中的普通人，写一篇描写作文。

教学时长总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-读书推荐：《平凡的世界》、《我在天堂等你》等描绘普通人生活的文学作品，帮助学生从不同角度理解普通人的生活状态和情感世界。

-视频资料：《舌尖上的中国》、《生活碎片》等纪录片，通过影像展现普通人的日常生活和工作，激发学生对普通人生活的兴趣。

-人物访谈：收集一些普通人的访谈视频或文字记录，让学生了解他们的生活故事和心路历程。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读上述推荐的文学作品，通过阅读了解不同社会阶层和职业的普通人生活，拓宽视野。

-组织学生观看纪录片，引导他们关注生活中的细节，学会从平凡中发现美好。

-利用网络资源，搜索相关人物访谈，让学生通过真实故事感受普通人的精神风貌。

-开展写作比赛，让学生以“我的普通人朋友”为主题，写一篇作文，分享自己对普通人的理解和感悟。

-组织学生参观社区服务中心、敬老院等地方，与普通人面对面交流，深入了解他们的生活。

-设立“普通人日记”专栏，让学生记录自己与普通人的交往经历，培养同理心和人文关怀。

-鼓励学生在家庭中关注家庭成员的职业和生活状态，通过家庭作业或口头报告的形式分享自己的发现。

-利用社交媒体，如微博、微信等，关注相关公益组织和活动，了解社会对普通人的关注和支持。

-鼓励学生参与志愿服务活动，如帮助社区老人、照顾留守儿童等，亲身体验普通人的工作和生活，培养社会责任感。教学反思今天这节课，我带学生们一起走进了普通人的生活，通过阅读、讨论和写作，让他们对普通人有了更深的理解和感悟。回顾这节课，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我发现学生们对普通人的故事很感兴趣，但在写作时，他们往往难以将情感和细节融入到作品中。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生观察生活，捕捉生活中的细节，让他们学会用文字表达自己的情感。

其次，课堂讨论环节，我发现学生们在表达自己的观点时，有时会显得有些拘谨。这可能是由于他们对写作的自信心不足。因此，我打算在接下来的教学中，多给予学生一些鼓励和肯定，帮助他们树立写作的信心。

再者，我在讲解写作技巧时，发现有些学生对于如何运用细节描写和心理描写等手法感到困惑。这让我意识到，我需要更加细致地讲解这些技巧，并通过具体的例子来帮助他们理解和掌握。

最后，我觉得在课堂互动环节，我还可以做得更多。比如，可以组织一些小组活动，让学生们在互动中学习，提高他们的合作能力和沟通能力。典型例题讲解1.例题：请以“我的家乡”为题，写一篇描写家乡风貌的作文。

解答：首先，确定作文的主题是家乡的风貌，可以从自然景观、人文景观、风俗习惯等方面入手。以下是一个片段：

我的家乡位于我国南方的一个小镇，四季分明，风景如画。春天，桃花盛开，柳树吐绿；夏天，田野里一片生机勃勃，稻田泛着金光；秋天，丰收的季节，金黄的稻谷、硕果累累的果园；冬天，白雪皑皑，仿佛进入了一个银装素裹的世界。

2.例题：请以“我最尊敬的人”为题，写一篇描写人物特点的作文。

解答：在描写人物特点时，可以从外貌、性格、事迹等方面入手。以下是一个片段：

我最尊敬的人是我的父亲。他中等身材，略带黑的脸庞上总是挂着微笑。父亲性格开朗，乐于助人。记得有一次，村里的老人家的房子倒塌了，父亲二话不说，带领邻居们一起帮忙重建。

3.例题：请以“一次难忘的活动”为题，写一篇叙事作文。

解答：叙事作文要注重事件的时间、地点、人物、情节和结果。以下是一个片段：

去年暑假，我和同学们参加了一次夏令营活动。那天，我们在老师的带领下，来到了一个风景秀丽的山区。在那里，我们进行了野外求生训练，学会了生火、搭建帐篷、寻找水源等生存技能。

4.例题：请以“我的梦想”为题，写一篇议论文。

解答：在写议论文时，要明确自己的观点，并给出充分的论据支持。以下是一个片段：

我的梦想是成为一名科学家。我认为，科学是人类进步的阶梯，只有不断探索未知，才能让世界变得更加美好。为了实现这个梦想，我努力学习，积极参加各类科学竞赛，不断提升自己的综合素质。

5.例题：请以“家乡的变化”为题，写一篇对比作文。

解答：对比作文要突出变化，可以从过去和现在、好与坏、快乐与悲伤等方面进行对比。以下是一个片段：

随着经济的发展，我的家乡发生了翻天覆地的变化。过去，家乡的街道狭窄，房屋破旧。如今，街道宽敞，高楼林立，人们的生活水平不断提高。这些变化让我感到无比自豪。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-普通人的日常生活

-人物性格描写技巧

-情感表达与细节描写的关系

②重点词句：

-“平凡中的伟大”

-“细微之处见真情”

-“用心观察，用笔描写”

③内容逻辑关系阐述：

①首先，通过介绍普通人的生活场景，引出本节课的主题，强调从平凡中发现伟大。

②接着，分析人物性格描写技巧，如外貌描写、语言描写、行为描写等，引导学生学会观察和表现人物特点。

③然后，结合情感表达，探讨如何通过细节描写来传递人物的情感，提高作文的感染力。

④最后，通过具体的案例分析和写作练习，让学生将所学知识应用于实际写作中，提升写作能力。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，观察学生对普通人生存状态的理解程度，以及他们对人物性格描写的掌握情况。

-观察学生在课堂讨论中的参与度，包括发言的积极性、观点的独到性以及与他人的互动。

-进行小测验，检验学生对本节课知识点的掌握，如人物描写技巧、情感表达等。

2.作业评价：

-对学生的作文进行细致的批改，关注