黑龙江省鸡东县八年级历史下册 第21课 人们生活方式的变化教学设计 新人教版

黑龙江省鸡东县八年级历史下册第21课人们生活方式的变化教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“黑龙江省鸡东县八年级历史下册第21课人们生活方式的变化”为主题，以新人教版教材为依据，紧密围绕课程目标，通过讲述人们生活方式的变化，让学生了解我国改革开放以来的巨大成就，培养学生热爱祖国、积极进取的精神。课程设计注重学生自主探究，结合当地特色，让学生在实践中感受历史，增强社会责任感。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观念，理解改革开放对人们生活方式的深刻影响。

2.提升学生的历史解释能力，通过分析改革开放以来的生活方式变化，认识社会发展的规律。

3.增强学生的文化自觉和民族自豪感，感受中国特色社会主义的优越性。

4.培养学生的社会实践能力，通过实地调研，体验改革开放带来的生活变迁。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上学期已经学习了我国改革开放的背景和过程，对改革开放有一定的了解。但他们对改革开放以来人们生活方式的具体变化和影响认识不足，需要进一步深入探讨。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史学科兴趣较高，喜欢通过故事和实例了解历史。他们的学习能力强，能够通过阅读、讨论和合作学习掌握新知识。学习风格多样，部分学生擅长分析问题，部分学生则更注重感性体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解改革开放以来人们生活方式变化的原因和影响时，可能会遇到以下困难：

-对改革开放的背景和过程理解不够深入，导致难以把握变化的具体原因。

-分析改革开放对人们生活方式的影响时，可能缺乏实际案例支撑，难以形成全面的认识。

-在小组合作学习中，部分学生可能因表达能力和沟通技巧不足，影响团队协作效果。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，通过讲解改革开放的背景和具体生活方式的变化，帮助学生建立知识框架。

2.设计小组讨论活动，让学生分析案例，探讨生活方式变化的原因和影响，提高分析能力。

3.利用多媒体展示改革开放前后人们生活场景的图片和视频，增强学生的直观感受。

4.组织角色扮演，让学生扮演不同年代的人物，体验不同时期的生活，深化对生活方式变化的理解。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道改革开放以来，我们的生活发生了哪些变化吗？

2.学生分享自己的观察和体验。

3.老师总结：改革开放以来，我国人民的生活方式发生了翻天覆地的变化。今天，我们就来探究一下这一历史时期人们生活方式的变化。

二、新课讲授

1.老师讲解改革开放的背景和过程，让学生了解改革开放的历史背景。

2.学生听讲并做好笔记。

3.老师引导学生分析改革开放对人们生活方式的影响，主要包括以下几个方面：

a.饮食结构的变化：从温饱型向营养型转变，饮食习惯更加多样化。

b.居住条件的变化：从简陋的平房向宽敞的楼房转变，居住环境得到显著改善。

c.交通工具的变化：从自行车、摩托车向汽车、高铁转变，出行更加便捷。

d.通讯工具的变化：从书信、电话向手机、互联网转变，沟通更加快捷。

e.娱乐方式的变化：从看电视、看电影向网络游戏、网络直播转变，娱乐生活更加丰富多彩。

4.学生听讲并思考，老师引导学生进行讨论，分享自己的看法。

三、案例分析

1.老师展示改革开放前后人们生活场景的图片和视频，让学生直观感受生活方式的变化。

2.学生观察并思考图片和视频中的细节，分享自己的感受。

3.老师引导学生分析图片和视频中的生活方式变化的原因，如经济发展、科技进步等。

四、角色扮演

1.老师将学生分成小组，每组扮演不同年代的人物，如改革开放初期、90年代、21世纪初等。

2.每组学生根据自己扮演的角色，讨论并总结该时期的生活方式特点。

3.各小组派代表分享自己的讨论成果，老师进行点评。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的主要内容，总结改革开放以来人们生活方式的变化。

2.学生分享自己的学习心得，老师进行点评。

六、课后作业

1.学生以“改革开放以来人们生活方式的变化”为题，写一篇短文，阐述自己对这一历史时期生活方式变化的看法。

2.学生调查自己家庭成员的生活变化，并与同学分享自己的调查结果。

七、板书设计

1.标题：黑龙江省鸡东县八年级历史下册第21课人们生活方式的变化

2.内容：

a.改革开放的背景和过程

b.生活方式的变化

-饮食结构

-居住条件

-交通工具

-通讯工具

-娱乐方式

c.生活方式变化的原因

d.课后作业

八、教学反思

1.本节课通过多种教学方法，如讲授、讨论、案例研究、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.在教学中，注重引导学生分析生活方式变化的原因和影响，培养学生的历史唯物主义观念。

3.通过课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国改革开放四十年》书籍，详细记录了改革开放的历史进程和取得的成就。

-《中国改革开放大事记》文档，梳理了改革开放以来我国在经济、政治、文化等领域的重大事件。

-《中国农村改革三十年》报告，展现了农村改革对人们生活方式的影响。

-《中国城市变迁》图片集，展示了改革开放以来城市风貌的变化。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《中国改革开放四十年》书籍，了解改革开放的历史背景和进程。

-学生可以通过《中国改革开放大事记》文档，查找改革开放以来与自己生活相关的历史事件，如家电普及、住房改革等。

-组织学生观看《中国农村改革三十年》报告，了解农村改革对人们生活方式的影响，特别是对农民生活的影响。

-利用《中国城市变迁》图片集，让学生对比改革开放前后城市的变化，感受城市化进程对人们生活方式的影响。

-引导学生参观当地的历史博物馆或改革开放展览馆，实地感受改革开放的历史变迁。

-建议学生收集家庭或社区中改革开放前后的物品，如老式家具、旧式家电等，通过实物对比，直观地了解生活方式的变化。

-组织学生进行小组合作，调查家乡或所在城市在改革开放以来的发展变化，撰写调查报告，分享学习成果。

-鼓励学生参加社会实践活动，如参观企业、访谈改革开放的亲历者等，深入了解改革开放对人们生活方式的深远影响。

-建议学生利用网络资源，查找改革开放以来的相关政策文件，分析政策对人们生活方式变化的作用。

-组织学生开展主题班会或演讲比赛，让学生分享自己对改革开放以来生活方式变化的看法和感悟。

-引导学生关注当前社会热点问题，思考改革开放对解决这些问题的影响和启示。板书设计①本文重点知识点：

-改革开放的背景和意义

-改革开放对人们生活方式的影响

②本文重点词：

-改革开放

-生活方式

-经济发展

-科技进步

-社会变迁

③本文重点句：

-改革开放以来，我国人民的生活方式发生了翻天覆地的变化。

-饮食结构从温饱型向营养型转变，饮食习惯更加多样化。

-居住条件从简陋的平房向宽敞的楼房转变，居住环境得到显著改善。

-交通工具从自行车、摩托车向汽车、高铁转变，出行更加便捷。

-通讯工具从书信、电话向手机、互联网转变，沟通更加快捷。

-娱乐方式从看电视、看电影向网络游戏、网络直播转变，娱乐生活更加丰富多彩。教学反思与改进八、教学反思与改进

亲爱的小伙伴们，这节课我们共同探讨了改革开放以来人们生活方式的变化。在这节课的结束后，我想和大家一起回顾一下，看看有哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。

首先，我觉得课堂上的讨论环节挺成功的。大家都能积极参与，分享自己的看法和经历，这让我很欣慰。不过，我发现有些学生对于改革开放的背景和过程理解还不够深入，这可能是因为我们在讲解时，对历史的铺垫还不够充分。所以，我打算在未来的教学中，增加一些历史背景的介绍，让学生更好地理解改革开放的意义。

其次，我在组织角色扮演活动时，发现有些学生参与度不高。我觉得这可能是因为角色扮演的难度和深度不够，或者是我没有很好地引导学生去体验不同年代的生活。因此，我计划在接下来的教学中，设计更加贴近学生生活的角色扮演活动，比如让他们扮演自己的父母，体验改革开放前后的生活变化，这样既能增加趣味性，也能加深他们对历史的理解。

另外，我在课堂上的提问环节，感觉有些问题可能过于简单，没有充分调动学生的思考。我意识到，我应该设计一些更具挑战性的问题，引导学生进行深度思考。同时，我也会注意观察学生的反应，及时调整教学节奏和难度。

最后，对于课后作业，我注意到有些学生没有按时完成。这可能是因为作业的难度或者量不适合所有学生。我计划在未来的教学中，根据学生的实际情况，设计分层作业，让每个学生都能有所收获。教学评价与反馈1.课堂表现：在今天的课堂上，同学们表现出了很高的积极性。大家都能认真听讲，积极参与讨论，对于改革开放以来人们生活方式的变化有了更深入的理解。特别是在角色扮演环节，同学们能够代入不同年代的角色，生动地展现了改革开放对人们生活的影响。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够结合课本内容，结合自己的生活实际，提出了许多有见地的观点。例如，有的小组讨论了互联网对人们生活方式的改变，有的小组则探讨了住房改革对居住条件的影响。这些讨论成果不仅丰富了课堂内容，也提高了同学们的分析和表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现大部分同学对改革开放以来人们生活方式的变化有了较好的掌握。但也有些同学对一些细节知识点掌握不够扎实，比如改革开放的时间节点、重要政策等。这提示我需要在今后的教学中，加强对这些关键信息的讲解和复习。

4.学生反馈：课后，我收到了一些学生的反馈，他们表示通过这节课，他们对改革开放有了更深的认识，也更加珍惜现