统编版七年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》学习任务单

统编版七年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》学习任务单课程基础信息学科：语文

年级：七年级上册

篇目：第六单元课外古诗词诵读（《秋词（其一）》《夜雨寄北》《十一月四日风雨大作（其二）》《潼关》）

文体：古典诗词

课时：1课时学习目标1.识记四首古诗的作者、朝代、文学常识、重点字音字形与关键字词，熟练背诵、精准默写全诗，无错字漏字。2.把握诗歌朗读节奏与韵律，规范诵读停顿，疏通全诗字面含义，理清诗歌叙事、写景、抒情脉络。3.掌握对比、虚实结合、借景抒情、托物言志、情景交融等核心手法，学会赏析炼字、意象与诗句妙处。4.精准区分四首诗歌的情感主旨，体悟乐观豁达、羁旅思亲、爱国报国、少年壮志的多元情感内涵。5.结合诗人境遇与创作背景，读懂诗词情感，积累古典诗词鉴赏方法，提升古诗文审美与解读能力。前置预习任务任务一：文学常识积累1.《秋词（其一）》作者________，________代诗人，有“________”之称，本诗是诗人被贬谪期间所作，一改传统悲秋文风。2.《夜雨寄北》作者________，晚唐诗人，与杜牧合称“________”，诗作意境含蓄、情思细腻。3.《十一月四日风雨大作（其二）》作者________，________代爱国诗人，号放翁，诗作多抒发报国壮志与家国情怀。4.《潼关》作者________，________代维新派志士，“戊戌六君子”之一，本诗尽显少年豪迈气魄。任务二：字音字形过关1.给下列加粗加点字标注读音

寥寂（）鹤（）碧霄（）渚清（）

归期（）巴山（）夜阑（）僵卧（）

戍轮台（）簇此城（）潼关（）解平（）2.朗读节奏划分（1）自古逢秋悲寥寂（2）巴山夜雨涨秋池（3）尚思为国戍轮台（4）河流大野犹嫌束任务三：重点字词与意象积累1.重点实词释义（1）自古逢秋悲寥寂：____________（2）便引诗情到碧霄：____________（3）君问归期未有期：____________（4）夜阑卧听风吹雨：____________（5）尚思为国戍轮台：____________（6）终古高云簇此城：____________（7）河流大野犹嫌束：____________（8）山入潼关不解平：____________2.核心意象与情感填空（1）《秋词（其一）》核心意象：晴空、________，抒发________、积极乐观的人生态度。（2）《夜雨寄北》核心意象：巴山、夜雨、________，抒发________、思念亲友的深情。（3）《十一月四日风雨大作》核心意象：风雨、________，抒发________、至死不渝的爱国情怀。（4）《潼关》核心意象：高云、秋风、河流、群山，抒发________、勇往直前的少年壮志。任务四：全诗默写与整体梳理1.补全《秋词（其一）》（1）自古逢秋悲寂寥，________。（2）________，便引诗情到碧霄。2.补全《夜雨寄北》（1）君问归期未有期，________。（2）________，却话巴山夜雨时。3.补全《十一月四日风雨大作（其二）》（1）僵卧孤村不自哀，________。（2）________，铁马冰河入梦来。4.补全《潼关》（1）终古高云簇此城，________。（2）________，山入潼关不解平。5.主旨概括填空（1）《秋词（其一）》打破传统悲秋定式，借秋日明丽之景，表达诗人________的豁达胸襟。（2）《夜雨寄北》通过虚实结合的写法，抒写诗人________的孤寂与对亲友的深切思念。（3）《十一月四日风雨大作》以风雨梦境寄情，抒发诗人虽年老闲居，依旧________的爱国之志。（4）《潼关》借潼关雄奇壮阔的山水景象，抒发诗人________、追求自由解放的豪迈情怀。课堂探究任务探究任务1：品读《秋词（其一）》1.诗歌开篇运用对比手法，有怎样的表达效果？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.赏析“晴空一鹤排云上”中“排”字的妙处。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________探究任务2：品读《夜雨寄北》1.全诗两处出现“巴山夜雨”，虚实结合，简要分析其作用。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.简析“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的情感内涵。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________探究任务3：品读《十一月四日风雨大作（其二）》1.前两句“僵卧孤村”与“尚思为国”形成反差，谈谈你的理解。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.诗人将报国之志寄托于“风雨梦境”，有什么深层寓意？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________探究任务4：品读《潼关》1.前两句写景营造了怎样的意境？为全诗奠定了怎样的情感基调？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.赏析“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”的深层情感与手法。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________课后巩固拓展任务基础巩固1.判断下列说法正误，对的打√，错的打×（1）《秋词（其一）》一反传统悲秋常态，赞美秋日生机，格调昂扬向上。（）（2）《夜雨寄北》前两句虚写想象，后两句实写眼前夜雨之景。（）（3）《十一月四日风雨大作》以梦境衬现实，凸显诗人至死不渝的爱国情怀。（）（4）《潼关》借山水拟人化描写，寄托诗人冲破束缚、锐意进取的志向。（）2.诗句理解简答（1）《秋词（其一）》中点明主旨、赞美秋日胜过春景的句子是？

_____________________________________________________________________（2）《夜雨寄北》中写眼前雨夜羁旅之愁的句子是？

_____________________________________________________________________（3）《十一月四日风雨大作》中直接抒发报国初心的句子是？

_____________________________________________________________________（4）《潼关》中运用拟人手法、彰显少年豪情的主旨句是？

_____________________________________________________________________思辨拓展1.四首诗歌情志各不相同，请简要概括每首诗的核心精神内核。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.小练笔（150字左右）：品古诗情志，悟少年担当

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________学习反思栏本节课我掌握的核心知识点：

_____________________________________________________________________仍存在疑问的地方：

_____________________________________________________________________参考答案前置预习任务答案任务一：文学常识积累1.刘禹锡；唐；诗豪2.李商隐；小李杜3.陆游；南宋4.谭嗣同；清任务二：字音字形过关1.liáo；hè；bìxiāo；zhǔ；qī；bā；yèlán；jiāng；shù；cù；tóng；jiě2.（1）自古逢秋/悲寂寥（2）巴山夜雨/涨秋池（3）尚思为国/戍轮台（4）河流大野/犹嫌束任务三：重点字词与意象积累1.（1）冷清萧条（2）青天、天空（3）回家的日期（4）夜深（5）守卫边疆（6）簇拥、聚集（7）嫌弃拘束、感到束缚（8）懂得、知晓2.（1）飞鹤；乐观豁达（2）秋池；羁旅漂泊（3）铁马冰河；心系家国（4）冲破束缚、锐意进取任务四：全诗默写与整体梳理1.（1）我言秋日胜春朝（2）晴空一鹤排云上2.（1）巴山夜雨涨秋池（2）何当共剪西窗烛3.（1）尚思为国戍轮台（2）夜阑卧听风吹雨4.（1）秋风吹散马蹄声（2）河流大野犹嫌束5.（1）身处逆境、乐观向上（2）羁旅异乡、归期未定（3）心系社稷、渴望报国（4）胸怀大志、冲破桎梏课堂探究任务答案探究任务1：品读《秋词（其一）》1.将古人“逢秋悲寂寥”的消极心态与自己“秋日胜春朝”的积极认知做对比，打破千古悲秋的陈旧定式。突出诗人不随俗流、昂扬乐观、热爱秋日的豁达心境，奠定全诗明快昂扬的感情基调。2.“排”字极具力量感，生动写出白鹤冲破云层、振翅高飞的昂扬姿态，画面灵动壮阔。既描摹出秋日晴空的开阔明朗，又象征诗人不屈逆境、奋发向上、积极进取的精神风骨。探究任务2：品读《夜雨寄北》1.前一处“巴山夜雨”是实写，描绘当下雨夜萧瑟、归期无望的羁旅孤寂；后一处是虚写，想象未来重逢之时共话今夜离愁的场景。虚实交错、时空叠加，将当下的孤寂思念与未来的团圆期许相融，层层深化思念之情，韵味悠长。2.诗人想象日后与亲友重逢，深夜秉烛夜谈、诉说今夜雨夜相思的场景。以未来团聚的温馨美好，反衬当下孤身漂泊、思念不得相见的凄苦，含蓄深沉地抒发对亲友的绵长思念与归乡的殷切期盼。探究任务3：品读《十一月四日风雨大作（其二）》1.“僵卧孤村”写出诗人年老体弱、闲居荒村、处境孤寂的现实境遇；“不自哀”“尚思为国”凸显诗人不悲叹自身境遇，唯独心系国家安危。境遇的凄凉与心志的赤诚形成强烈反差，凸显诗人无私崇高的爱国情怀。2.深夜风雨惊扰梦境，诗人梦中重回战场、驰骋边疆、戍守家国。梦境是诗人报国初心的真实写照，暗含诗人壮志难酬、报国无门的遗憾，更凸显其一生心系家国、至死不渝的赤诚爱国之志。探究任务4：品读《潼关》1.高云绕城、秋风飒飒、马蹄声散，勾勒出潼关雄奇险峻、辽阔苍茫的边塞意境。画面雄浑壮阔、气势昂扬，为全诗奠定豪迈奔放、锐意进取的情感基调，烘托少年开阔的胸襟与壮志。2.运用拟人手法，赋予河流、群山人的情态，黄河原野嫌天地拘束，群山险峻不肯平缓。生动写出潼关山水的磅礴气势，隐喻诗人不甘束缚、冲破牢笼、锐意进取、追求自由与变革的少年壮志与家国抱负。课后巩固拓展任务答案基础巩固1.（1）√（2）×（3）√（4）√2.（1）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（2）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（3）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。（4）河流大野犹嫌束，山入潼