统编版七年级语文上册第一单元阅读综合实践学习任务单

统编版七年级语文上册第一单元阅读综合实践学习任务单单元整体说明本单元为初中语文开篇写景抒情单元，收录《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗歌四首》多篇经典现代文与古典诗词。单元核心素养：积累字音字形、重点词语与修辞常识，梳理写景散文行文脉络，掌握景物描写、情景交融、借景抒情的艺术手法，品味生动鲜活、清新优美的语言，体悟作者对自然、生活的热爱与真挚热忱的生活态度。本任务单聚焦单元整合对比、阅读提炼、手法赏析、读写迁移，全面夯实单元基础考点，提升写景文本与古典诗词鉴赏综合能力。单元学习总目标1.熟记本单元现代文、古诗词的作者、出处、文体常识、创作背景，构建初中写景抒情文本基础认知体系。2.熟练掌握单元重点字音、字形、多音字、形近字及核心词语，精准辨析词义，积累优美语句，夯实语文基础。3.掌握写景散文总分结构、逐层铺叙、细节描摹的写作特点，辨析比喻、拟人、排比、反复等修辞的表达效果。4.对比多篇写景文本的景物特色、语言风格、抒情方式，区分古今写景作品的表达差异，提升文本对比鉴赏能力。5.体悟作者热爱自然、热爱生活、积极向上的人生情怀，学会观察生活、描摹景物，完成写景读写迁移实践。任务一：单元基础全景梳理1.课文文体与常识填空（1）《春》作者________，现代著名散文家、诗人、学者，本文是一篇经典________散文，语言清新灵动，描摹春日生机。（2）《济南的冬天》作者________，现代著名作家、人民艺术家，文章重点突出济南冬天________的独特特点。（3）《雨的四季》作者________，当代散文家，文章以________为线索，描摹四季雨景的不同风姿与韵味。（4）《观沧海》作者________，东汉末年政治家、军事家、诗人，是一首________诗，意境雄浑开阔。（5）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者________，唐代浪漫主义诗人，人称“________”。（6）《次北固山下》作者王湾，________代诗人，是一首________诗，借江行夜景抒发羁旅思乡之情。（7）《天净沙·秋思》作者________，元代戏曲家，“天净沙”是________，全篇情景交融，被誉为“秋思之祖”。2.单元核心主旨速记填空（1）《春》：通过细致描摹春草、春花、春风、春雨、迎春五幅春景图，赞美春天的________，抒发作者热爱自然、憧憬美好未来的真挚情感。（2）《济南的冬天》：抓住济南冬天温晴、安适的特点，描绘济南山水冬景，抒发作者对济南冬日风光的________之情。（3）《雨的四季》：细致描绘春雨的娇媚、夏雨的热烈、秋雨的端庄、冬雨的平静，赞美雨的________，表达对自然、生活的热爱。（4）《观沧海》：诗人登临碣石山、眺望沧海，描绘壮阔山海景象，抒发________的博大胸襟与远大抱负。（5）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：借暮春凄清之景，寄托对友人的________与牵挂之情。（6）《次北固山下》：描绘长江壮阔的早春行舟图景，在时序更替的美景中抒发________的思乡之情。（7）《天净沙·秋思》：以萧瑟秋日晚景烘托氛围，刻画漂泊游子的________之情，意境凄清悠远。3.单元景物特点与文体风格梳理（1）清新灵动、生机盎然、充满活力：________（2）温晴安适、静谧秀丽、温润柔和：________（3）四季各异、风姿多彩、细腻唯美：________（4）雄浑壮阔、苍凉高远、气势磅礴：________（5）凄清萧瑟、羁旅惆怅、情景交融：________（6）单元现代文整体风格：语言优美、描摹细腻、情景交融；古诗词风格：________、意境鲜明、情志真挚任务二：单元核心考点突破1.高频词语与修辞辨析（1）花枝招展：本义形容女子打扮艳丽，文中形容________。（2）淅淅沥沥：形容________的声音，是春雨、秋雨的典型音效。（3）《春》中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用________、________修辞，突出春花色彩艳丽、繁盛热闹的特点。（4）《济南的冬天》中“山坡上卧着些小村庄”的“卧”字运用________修辞，凸显冬日山村的安适静谧。2.重点句子精准赏析（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

__________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）海日生残夜，江春入旧年。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.手法与结构简答赏析（1）简析《春》总分总的结构特点与逐层写景的妙处。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）说说《济南的冬天》全文紧扣“温晴”二字行文的表达作用。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）简析《雨的四季》以季节为序、步步铺展的写景效果。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）赏析《观沧海》虚实结合、动静相生的写景艺术。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________任务三：单元文本对比深度探究（素养提升）1.对比《春》与《济南的冬天》，说说两篇写景散文在景物特点、情感基调上的不同。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.本单元四首古诗词均为借景抒情，分别概括每首诗歌的景物氛围与核心情志差异。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.结合文本，说说现代写景散文与古典写景诗词在表达方式上有什么区别？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________任务四：单元易错点复盘判断判断正误，对的打√，错的打×（1）《春》依次描绘春草、春花、春风、春雨、迎春图景，层层递进、条理清晰。（）（2）《济南的冬天》写北平、伦敦、热带的冬天，是为对比反衬济南冬天的温晴。（）（3）《雨的四季》只赞美春雨、夏雨，对秋雨、冬雨持消极惋惜的态度。（）（4）“海日生残夜，江春入旧年”蕴含时序交替、新旧更迭的自然哲理。（）（5）《天净沙·秋思》全篇无一字写“愁”，却句句含愁，情景交融、意蕴深远。（）任务五：读写综合实践迁移1.观点提炼（精准概括）用简洁语句概括本单元写景文本传递的核心审美与生活态度：

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.写景微写作（200字左右）结合单元所学写景、修辞、情景交融的手法，以“秋日即景”为主题，写一段写景文字，语言优美、情感真挚。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________单元学习反思本单元我掌握的写景与诗词核心知识：

_____________________________________________________________________本单元仍存在的薄弱点：

_____________________________________________________________________参考答案任务一：单元基础全景梳理答案1.课文文体与常识填空（1）朱自清；写景抒情（2）老舍；温晴（3）刘湛秋；雨（4）曹操；乐府写景（5）李白；诗仙（6）唐；羁旅思乡（7）马致远；曲牌名2.单元核心主旨速记填空（1）生机蓬勃、美好绚烂（2）喜爱与赞美（3）灵动多姿、滋养万物（4）开阔雄浑、胸怀天下（5）担忧、慰藉（6）羁旅漂泊、思念故乡（7）孤寂愁苦、思乡飘零3.单元景物特点与文体风格梳理（1）《春》（2）《济南的冬天》（3）《雨的四季》（4）《观沧海》（5）《天净沙·秋思》（6）意境优美、凝练含蓄、情景相生任务二：单元核心考点突破答案1.高频词语与修辞辨析（1）春日花草繁茂艳丽、姿态优美的样子（2）小雨连绵细碎（3）比喻、排比（4）拟人2.重点句子精准赏析（1）运用拟人动词“偷偷”“钻”，生动写出春草悄然破土、蓬勃生长的情态，充满童趣与生机；后置叠词“嫩嫩的”“绿绿的”，突出春草鲜嫩的质感，语言灵动清新。（2）运用拟人手法，将济南小山人格化，以“秀气”写出冬日小山玲珑秀美、温润柔和的特点，语气亲切温柔，饱含作者对济南冬景的喜爱与怜惜之情。（3）运用拟人修辞，将明月人格化，赋予明月传递愁思的能力，把对友人的牵挂与担忧寄托于明月，想象奇特、情感真挚，意境悠远温柔。（4）运用对偶、拟人手法，描写残夜未尽、旭日东升，旧年未逝、新春已至的江景，画面壮阔，蕴含时序交替、新旧更迭的自然哲理，积极昂扬、意蕴深刻。3.手法与结构简答赏析（1）文章采用总分总的经典结构，开篇总写春天到来、万物复苏，中间分层描摹春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图景，从景物到人事层层铺展，结尾总括春天的美好与力量。结构清晰、层次井然，全方位展现春日生机，重点突出、条理分明。（2）全文以“温晴”为核心线索贯穿始终，开篇对比三地冬天凸显济南温晴的独特，中间写山景、水景均紧扣温暖、安适、秀丽的特点。线索集中、主旨鲜明，精准抓住济南冬日精髓，让全文写景聚焦、情感统一。（3）文章以四季时间为顺序，依次描摹春夏秋冬四季雨景，抓住不同季节雨的形态、气质、韵味差异，各有侧重、层层铺叙。既展现雨的多样风姿，又让文章结构规整、脉络清晰，凸显雨滋养自然、温润世间的美好。（4）诗歌虚实结合、动静相生，实景写山海壮阔、水波荡漾、山岛耸立的动态实景，虚写日月星辰、星河浩瀚的想象之景。实景雄浑开阔，虚景恢弘高远，动静交织、意境博大，极大拓宽诗歌格局，凸显诗人开阔的胸襟与宏大抱负。任务三：单元文本对比深度探究答案1.景物特点：《春》描摹初春万物复苏、鲜活热闹的景致，色彩丰富、生机盎然；《济南的冬天》描摹北方冬日山水，温润静谧、秀丽安适，无凛冽寒风。情感基调：《春》热烈明快、朝气蓬勃，满是