2026年秋季初中开学第一课 劳动教育与实践

劳动润心田，实践促成长以劳树德·以劳增智·以劳强体·以劳育美2026年秋季学期课程导览01时代召唤从政策高度与时代使命切入，建立劳动教育的价值共识02素养筑基系统解读课程标准与核心素养，构建理论认知框架03课程体系展示初中劳动教育课程架构与实施路径04实践图景通过丰富案例呈现校内校外劳动实践全景05评价护航介绍多元评价机制与保障体系06成长启航展望劳动教育对个人成长的深远意义时代召唤劳动创造幸福，奋斗成就未来从国家战略到个人成长，理解劳动教育的时代意义01劳动教育上升为国家战略从倡导到立法，劳动教育完成了从"软任务"到"硬指标"的转变2020年《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》劳动教育纳入人才培养全过程2022年《义务教育劳动课程标准》劳动独立成为国家课程，秋季起执行2026年《关于全面推进健康学校建设的指导意见》劳动教育课每周不少于1课时，每校建立"劳动清单"持续推进各省市配套措施出台劳动教育常态化、规范化开展劳动教育走过三个阶段三个阶段的核心线索：从"培养劳动力"到"培养完整的人"劳动教育的目标从服务生产转向服务人的全面发展1949—1979年塑造力阶段服务于生产建设，学生下田、进工厂补充劳动力与思想改造1980—1999年生产力阶段改革开放后重心转向经济建设技能培养，与"全面发展"挂钩2000年至今成长力阶段回归育人本质以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美指向人的全面发展为什么新学期要谈劳动重成绩轻劳动"饭来张口、衣来伸手"的生活，缺乏基本的生活自理能力生活自理缺失难以体会劳动的艰辛与价值价值观偏差长期忽视劳动教育的重要性劳动教育要解决的关键问题树立光荣观劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽真干实干告别"打卡式""观光式"劳动，真正出力流汗、手脑并用学会做人在劳动中学会生活、学会共处、学会做人五育并举，劳动为基劳动教育不是与德智体美并列的"第五育"，而是贯通五育的枢纽与筋骨以劳树德在劳动中培养责任感、奉献精神和家国情怀以劳增智在动手实践中锻炼逻辑思维、问题解决能力以劳强体在出力流汗中增强体质、磨炼意志以劳育美在创造中感受美、鉴赏美、创造美劳动教育让五育从"分离"走向"融合"新时代劳动教育强调"做中学、学中做"，避免单一机械的技能训练，注重完整的劳动实践体验素养筑基懂劳动、会劳动、爱劳动掌握劳动素养四大维度，明确成长方向02劳动课程标准全面解读劳动正式成为独立的国家课程思想性鲜明社会性突出实践性显著1劳动项目为载体2劳动任务群为基本单元3三大类型全覆盖六大课程理念育人导向将劳动观念和劳动精神贯穿课程实施全过程实践主线构建以实践为主线的课程结构生活联结加强与学生生活和社会实际的联系做中学倡导丰富多样的实践方式，"做中学""学中做"多元评价评价内容多维、方法多样、主体多元安全保障强化课程实施的安全保障课程标准为劳动教育提供了科学化、系统化的实施蓝图劳动观念：认识劳动的价值劳动观念是劳动素养的根基，决定劳动教育的价值方向核心内涵创造价值理解劳动创造人、创造财富、创造美好生活的道理尊重劳动者培养对劳动人民的感情，尊重各行各业的劳动者珍惜成果树立"浪费可耻、节约光荣"意识，珍惜劳动成果培养路径实践体验丰富实践体验，突出知行合一，亲身体验形成深刻认知培根铸魂厚植家国情怀，将个人劳动与社会发展相连情感深化牢固树立劳动最光荣的信念在劳动实践中形成的对劳动、劳动者、劳动成果的正确认知和积极态度劳动能力：掌握生存的本领劳动能力在三类劳动中淬炼，是学生走向独立生活的基础保障三类劳动淬炼日常生活劳动处理衣、食、住、行、用等个人生活事务，养成自理、自立、自强能力生产劳动参与符合时令特点和区域产业特色的工农业生产，掌握关键技术和实践能力服务性劳动参与公益劳动、现代服务业劳动、传统手工劳动等，培养创造发明意识和能力初中阶段重点承担部分家庭清洁、烹饪、家居美化等家务参与校园环境维护、种植养殖等实践活动体验金工、木工等传统工艺制作参与社区服务与公益劳动劳动习惯与品质：塑造健全人格重点培养的习惯与品质辛勤劳动、有始有终不半途而废，坚持完成每一项劳动任务吃苦耐劳、勤劳节俭在出力流汗中磨炼意志，懂得珍惜资源诚实守信、认真负责对自己的劳动任务负责，不敷衍、不造假团结合作、勇于担当在集体劳动中学会协作，主动承担责任习惯养成关键重在常态化，而非一次性活动从日常值日、家务分担等小事做起家校协同，在学校和家庭中同步培养日积月累、久久为功，习惯才能内化为品质劳动精神：传承与创新的力量劳动精神是劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质培养过程中形成和发展的理想信念和人格特质传承传统勤俭节约、兢兢业业在平凡劳动中体现价值工匠精神精益求精、追求卓越把事情做到最好革命精神艰苦奋斗、百折不挠在困难面前不退缩时代精神开拓创新、砥砺奋进用创造性劳动改变世界深刻领会"劳动创造幸福"的深层内涵，让劳动精神成为青春远航的动力课程体系做中学，学中做了解我们将如何开展丰富多彩的劳动课程03初中劳动教育课程怎么上劳动教育采用"必修课程+实践活动+文化渗透"的多元形式实施独立设课开设劳动教育必修课，每周不少于1课时，纳入课程表与学籍管理学科渗透各学科融入劳动教育：语文讲述劳模故事、生物结合种植实验、物理结合动手操作四管齐下，让劳动教育贯穿初中三年的每一天四大实施渠道独立设课开设劳动教育必修课，每周不少于1课时，纳入课程表与学籍管理学科渗透各学科融入劳动教育，语文讲述劳模故事、生物结合种植实验、物理结合动手操作校内实践日常值日、校园绿化、岗位体验、主题活动，让劳动融入校园生活校外拓展家务劳动、社区服务、生产体验、研学实践，打破校园围墙三大劳动类型全景解读自理·生产·责任——三维素养，一体成长日常生活劳动立足个人生活涵盖衣、食、住、行、用，培养自理、自立、自强能力家庭清洁烹饪基础家居美化收纳整理生产劳动工农生产与传统工艺体验从原料到产品的完整过程，培养动手实践与工匠精神种植养殖金工木工传统工艺新技术体验服务性劳动公益志愿与现代服务培养社会责任感与奉献精神社区服务敬老助残环保公益职业体验十大任务群搭建学习阶梯日常生活劳动（3项）生产劳动（4项）服务性劳动（3项）整理与收纳：独立完成个人物品和空间整理传统工艺制作：体验金工、木工、陶艺等传统技艺现代服务业劳动：体验图书管理、讲解服务等岗位烹饪与营养：掌握家常菜制作，理解营养搭配农业生产劳动：参与种植、养护、收获全过程公益劳动与志愿服务：参与社区服务、敬老助残等公益活动家用器具使用与维护：安全使用常见家电，学会简单维护工业生产劳动：了解简单生产流程，体验劳动分工创意劳动：开展小发明、小创造、变废为宝—新技术体验与应用：接触3D打印、编程等新形态劳动—覆盖日常生活、生产、服务三大领域，构建完整劳动学习链条学科融合让劳动无处不在劳动教育不是孤立的一门课，而是贯穿各学科的育人主线学科融合让劳动无处不在语文讲述劳模故事、撰写劳动日记和观察作文，在文字中感悟劳动精神数学结合测量计算、预算规划，在劳动中运用数学思维生物/科学结合植物种植观察、实验操作，在动手中学科学物理/化学结合工具使用、材料加工，理解原理在劳动中的应用美术进行工艺制作、创意设计，在劳动中创造美道德与法治讨论劳动价值、劳动者权益，培养正确劳动观当劳动与学科相遇，知识不再是书本上的抽象符号四位一体搭建育人网络构建"校内日常劳动+主题劳动周+家庭劳动+社区志愿服务"四位一体劳动教育体系校内日常班级值日、校园保洁绿植养护、责任区管理让劳动成为每天的必修课主题劳动周春季劳动周（学雷锋·护绿）五一劳动周（致敬劳动者）暑期实践周（自主实践）秋季劳动周（迎国庆·美校园）家庭劳动制定家务清单开展"家务打卡"自己事情自己做、家里事情帮着做社区服务走进社区、养老院、公益机构参与志愿服务增强社会责任感四平台联动，让劳动教育突破课堂边界，融入真实生活实践图景出力流汗，手脑并用走进真实的劳动场景，感受实践的快乐与收获04校内劳动：校园就是实践场校园是劳动教育最直接、最便捷的阵地，每一处角落都可以成为劳动课堂日常值日与自主管护班级认领清洁责任区每日晨读、午课前开展常规劳动每月一次全校大扫除落实环境卫生自主管护校园劳动岗位体验设立绿植管理员、图书角整理员、节能监督员、黑板美容师等岗位学生竞聘上岗、定期轮岗在服务中培养责任担当劳动技能竞赛开展内务整理、叠被子、包饺子、垃圾分类等比赛以赛促学、以赛促练在良性竞争中提升劳动技能校园微农场：从播种到收获多所学校利用教学楼顶、校园边角空地开辟"校园微农场"，将荒地变为劳动课堂责任田丰收成果展厨艺大比拼翻土播种班级认领"责任田"学习土壤知识，亲手播下种子浇水施肥定期养护，观察植物生长记录生长日记病虫害防治学习生物知识在实践中理解生态平衡收获采摘体验丰收的喜悦举办"丰收成果展"和"厨艺大比拼"延伸价值部分收成捐赠社区敬老院延伸劳动教育的社会意义科学课观察记录植物生长周期语文课撰写植物生长日记和观察作文生活连接从"田间到餐桌"的完整体验，让劳动与生活深度连接班级自主管理中的劳动教育典型劳动岗位绿植管理员浇水修剪养护，观察记录植物生长图书角整理员管理借阅分类，自发组织图书漂流与阅读分享节能监督员提醒关灯关水，设计"节能日历"与"节能小贴士"黑板美容师清洁黑板、设计板报，将劳动与美育结合育人价值每个学生都成为班级的"小主人"，在承担责任中提升自我管理能力深刻理解"劳动创造美好生活"的内涵培养集体荣誉感与服务意识特色课堂：美食与技艺的交融让劳动变成充满期待的学习体验美食烹饪爆米花制作、冰糖葫芦DIY包饺子、和面做点心在烟火实操中学习食材特性与烹饪安全传统工艺水拓画团扇DIY、纸艺花卉布艺手工在手工实践中传承非遗技艺与民俗文化科创模型木质拼装教具、机械模型组装对照图纸拆解零件、自主拼接锻炼动手能力与空间思维变废为宝塑料瓶、旧纸箱创意改造改造为花瓶、摆件、多肉花盆融入环保教育与创新思维从舌尖到指尖，劳动让学习变得有趣、有料、有意义校外实践：走进真实劳动世界走出校园围墙，在更广阔的社会空间中认识劳动、理解职业职业体验日社会认知与医院、消防队、图书馆、街道办等合作设立实践基地学生根据兴趣选择职业跟班体验直观认识社会分工，培养尊重劳动者的意识现代农业体验之旅科技赋能参观现代农业示范基地，了解无人机植保、智能灌溉等新技术参与农作物种植、管理、收割全过程体验新型劳动形态社区服务积分制习惯养成推出"社区环境美容师""爱心助老员""文明交通劝导员"等志愿服务项目学生周末参与并累计积分让劳动奉献成为习惯家庭劳动：从分担家务开始自己的事情自己做，家里的事情帮着做分层家庭劳动任务基础整理房间、饭前摆碗筷、整理个人衣物、清洗餐具进阶制作简单家常菜、打扫全屋卫生、养护家中绿植挑战和父母换一天岗，体验家务劳动全过程假期特色实践国庆分层设计初一：学和面做点心；初二：巧手包饺子；初三：初四田间收秋暑期实践整理收纳鞋柜、制作家族拿手菜、变废为宝创意制作学校教、家里练、共同评家长打卡反馈班主任学期汇总综合素质评价分层实践让劳动科学进阶科学的分层设计，让劳动教育既符合发展规律，又保持持续挑战性年级劳动重点典型活动初一生活自理能力培养整理内务、学会烹饪基础、参与校园值日、认识常见农作物初二劳动技能提升独立完成家常菜制作、掌握金工木工基础、参与社区志愿服务初三综合实践与社会责任职业体验、参与生产劳动、组织公益活动、完成劳动实践报告遵循规律从简单到复杂、从个人到社会明确目标每阶段有清晰的技能目标和素养要求适度挑战立足最近发展区，保持持续进阶成长可见评价标准随年级递进而提升评价护航过程见证成长了解劳动素养如何被看见、被记录、被认可05多元评价让劳动被看见三大评价原则内容多维不仅关注劳动技能，更关注劳动观念、劳动习惯和品质、劳动精神方法多样平时表现评价与学段综合评价相结合，定性评价与定量评价相结合主体多元以教师评价为主，鼓励学生、其他学科教师、家长等共同参与劳动教育评价遵循"过程性评价为主、结果性评价为辅"的原则五个评价维度劳动态度劳动技能劳动成果劳动习惯劳动精神五维评价主体共同见证学生自评自我反思，培养自我认知，撰写劳动心得与总结同学互评小组合作相互评价，培养团队意识与客观评价能力教师评价评价主导，综合课堂表现、劳动成果、素养发展进行专业判断家长评价通过家务打卡、家庭劳动反馈，记录居家劳动表现基地评价校外实践基地对真实劳动场景中的表现进行评价评价结果运用纳入综合素质评价作为评优评先、毕业参考依据评选荣誉称号"劳动之星""优秀班级"，颁发流动红旗建立成长档案记录三年劳动教育全过程双师型队伍保障教学质量校内教师团队专兼职教师队伍配备专兼职劳动教师，班主任、学科教师兼任劳动社团指导教师校本教研培训将劳动教育纳入校本教研，定期开展专题培训、听课评课、经验交流多元团队协作选拔德育教师、学科教师、后勤人员组成团队，发挥各自专业优势校外专家资源聘请行业专家聘请农技专家、手工艺人、非遗传承人担任兼职教师企业骨干进校园邀请企业技术骨干、行业能手进校园传授专业知识与实践经验共建实践基地与社区、农场、企业共建实践基地，拓展师资来源当手工艺人走进课堂，当农技专家指导种植，劳动教育就有了专业的力量安全保障让劳动无忧安全第一、预防为主、全程监护、责任到人校园清扫与公共劳动安全禁止攀爬窗台、探身窗外等危险动作劳动前必培训、劳动中必巡查、劳动后必清点烹饪与食品劳动安全规范使用厨具和明火，教师全程指导掌握基本食品安全知识工具使用安全金工、木工等课程使用工具前进行安全培训配备防护用具校外实践安全制定详细应急预案，落实带队教师责任确保交通安全特殊体质关怀特殊体质学生提前报备，可安排轻量劳动或担任观察员劳动项目适当适度，符合学生年龄和身体状况劳动前开展安全教育，培养学生的自我保护意识和能力安全是劳动教育不可逾越的底线成长启航以劳动之名，赴成长之约让劳动成为青春最亮丽的底色06新学期，我们的劳动清单让劳动成为初中生活的第一课校内劳动清单班级值日每天参与，保持教室整洁校园清洁每周参与公共区域清洁劳动岗位认领一项：绿植养护、图书管理、节能监督等全校大扫除每月参加一次技能竞赛参与劳动技能竞赛或展示活动家庭劳动清单整理房间每天整理自己的房间和书桌家务劳动每周至少两次：洗碗、扫地、洗衣等学做菜每月学会一道新菜品家庭大扫除分担力所能及的家务劳动日记记录劳动心得劳动安全第一课安全是一切的起点劳动前先学会保护自己劳动安全须知工具使用安全了解正确方法，操作集中注意力用电安全双手干燥，不拆卸电器，损坏及时报告清洁安全擦窗不探身，搬物量力而行，高处用稳固梯子烹饪安全炉灶旁有师长，油锅起火盖锅盖、不浇水户外与应急户外安全防晒防暑，远离危险区域，听从指挥紧急处理受伤立即报告老师或家长医务室位置记住医务室位置和急救电话学会伤口处理冲洗、消毒