【教学设计】《单元导读》+24《古人谈读书》

第第页）第八单元大单元教学设计一、单元分析：本单元以“读书明智”为主题，编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》三篇课文。这三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。《古人谈读书》选取两则古人关于读书学习的文言文片段，告诉人们读书的态度和方法。《忆读书》和《我的“长生果”》则是通过回忆自己的读书经历，总结读书、作文的方法，告诉我们应该读什么样的书、怎样读书，阐明从读书、作文中悟出的道理。二、情境与任务（一）学习情境和经典相伴，与书香同行。我们班准备开展一个“做个快乐读书人”的活动，请大家一起来参与。（二）任务框架与内容安排本次读书节开展了一系列主题活动，请你作为小小推荐官，给大家推荐一本好书。学习任务课时学习内容任务一：藏书展——诵古人读书的智慧2《古人谈读书》任务二：读书访谈——跟着名家去读书2《忆读书》任务三：读书沙龙——发现读书乐趣1《我的“长生果”》任务四：好书阅读角——交流读书方法2语文园地任务五：好书分享会——分享书中的人物形象1口语交际任务六：小小推荐官——晒晒书单，好书推荐2习作：推荐一本书24《古人谈读书》教学设计【核心素养】文化自信：懂得遇事要感于实践，抓紧时间不拖拉，在实践中学会本领的道理以及体会学习、生活的快乐和美好。语言应用：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。思维能力：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。审美创造：通过通读逐步理解和感悟文章的思想情感。把握文章的内在韵律并初步鉴赏文章的艺术特色【教学目标】1.认识“耻、寝、矣、岂”4个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等5个字。2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.能借助注释，理解课文大意。4.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。【教学重难点】1.能借助注释，理解课文大意。2.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。【课时安排】2课时第1课时活动一：开启藏书展，走进智慧古人1.出示单元篇章页，读一读单元主题句，说一说单元语文要素是什么。2.自己读一读篇章页上的名言，自由讨论：你怎么看待苏轼的读书方法?3.书在人类的文明史上发挥了不可替代的作用关于读书，古人有过太多精辟的论述。这些句子言简意贼、含蓄隽永，至今仍被世人视为至理名言。让我们一同怀着对经典的虔敬之心，走进它们，相信我们一定会受益匪浅。4.快速浏览课文，圈出两则文言文片段的出处或作者等信息。5.朗读课文，读准字音，读通句子（1）自读课文，借助注释，读准字音，正确认读“耻”和多音字“识”。（2）先自由练读，再同桌互读检测，读准易错的读音。6.小组交流识记、书写生字的方法。（1）“耳”加“止”组成“耻”，可以组词“羞耻、耻辱”，意思是“羞辱、辱”；“识”是多音字，在“默而识之”中表示“记住”的意思，另有成语“博闻强识”，都读“zhì”。（2）本课要求会写的字，可以按照结构特点进行分类，观察同一类字的书写规则，如“诲、谓、诵”这3个左右结构的字，在书写的时候注意左窄右宽。“岂”字要注意下面是“己”，最后一笔的竖弯钩的“竖”要短，“弯”要写长。活动二：感受孔子的读书妙法1.对于孔子，你了解多少呢？交流后出示孔子简介：孔子（公元前551-479年），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国（今山东省曲阜市）人，中国古代伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人，被后世尊为圣人、至圣先师、万世师表。相传孔子有弟子三千，其中有七十二贤人。《论语》是记录孔子及其弟子言行的著作。二、学习并背诵第一则文言文。1.刚才我们已经通过各种形式的朗读，把课文读通顺了。学习文言文，难就难在理解文言字句的意思。说说看，理解难懂的文言字句，有哪些方法呢？交流，归纳：组词、猜测、结合资料、借助注释、借助插图、借助工具书、联系生活、联系上下文……2.学生运用上述方法，自己尝试理解这六句话的意思，同桌之间用自己的话互相说一说。3.全班交流反馈4.提出疑难问题，尝试释疑。5.资料补充提升。（1）孔子说“诲人不倦”，他不仅是这么说的，也是这么做的。（2）出示《论语》中关于“诲人不倦”语句。学生齐读。（3）子由、子张、颜渊、樊迟向孔子问孝、问政、问仁、问知、问行，还有很多弟子向孔子问学、问贤、问德、问礼仪制度……孔子都一一认真解答，真正做到了“诲人不倦”。（4）不仅如此，孔子也十分“好古”，出示：“好古”的资料。孔子非常谦虚好学，17岁时母亲去世，他就承担家庭重任，稍有空余，就到处借书来读。后来做了教师，到处讲学还拜见了70多位国君，走到哪学到哪。中年以后，传说至少三次拜见老子，问做人做事，问天地之道。57岁以后开始读《周易》。留下《韦编三绝》的故事。5.读一读，说一说：你从孔子身上学到了哪些学习态度和方法呢？6.课堂小结：我们在学习上，对于不明白的问题，懂就是懂，不要不懂装懂。请教问题要不耻下问。学习要把知识牢记于心，要时刻保持一颗求知向学的心，不能自满。7.背诵第一则文言文。第2课时活动三：跟着朱熹专心读书一、了解朱熹，激发兴趣1.上节课，我们穿越时空，与两千多年前的孔子进行了对话，聆听了他对我们的谆谆教诲。接下来，让我们继续走进儒家思想的传承人——朱熹的文字中，再次去感受古人读书的智慧吧。2.说说对朱熹的了解，出示简介：朱熹（1130-1200），字元晦，别号紫阳，南宋著名理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，世称朱子、朱文公，是孔子、孟子之后最杰出的儒学大师。3.今天我们要学习的，是朱熹对于读书的一段经典论述。二、多种方法，理解字句1.参看注释，试着用自己的话说一说这段话的大意。2.逐句交流，相机引导理解关键字词。（1）余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。根据句子理解“余”联系之前学过的语句理解“尝”参看注释理解“谓”（2）心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。参看注释理解“漫浪”根据语句推测理解“则”“既”“亦”的意思（3）三到之中，心到最急。参看注释理解“急”（4）心既到矣，眼口岂不到乎？通过对比朗读，理解“岂”和“乎”，体会反问语气。3.引导抓住这段话的主要观点：余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。4.思考：读书有三到，为何心到最急？根据课文内容，完成填空。5.读名言，说说下面哪句话与朱熹的读书方法相同？书犹药也，善读之可以医愚。——刘向读书百遍，而义自见。——董遇一心一意万事成，三心二意失良机。——刘一鸣发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼四、联系自身，以学导行1.朱熹的读书“三到”，你有没有做到呢？2.其实除了这“三到”，还得加“一到”，想想看，是什么？交流，引导：还得加上手到或者笔到，读书要留下自己的思考、发现与感悟的痕迹。五、拓读：拓展诵读，丰富积累朱熹关于读书的方法论述，还有不少，我们再来读一读其中几段话：（1）读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可牵强暗记，而是要多读遍数，自然上口，永远不忘。（2）读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节有疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。（3）读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。读了这几条，你又受到了什么启发呢？活动四：梳理读书方法，交流读书心得1.思考：两则文言文都告诉了我们哪些读书态度和方法？2.全班交流。预设：（1）根据大意，可以归纳出第一则文言文谈到的读书态度和方法，它告诉我们要勤奋学习，善于发问，要有“实事求是”的学习态度，强调了躬身实践的重要性。（2）第二则关于读书方法的关键词是“心到”“眼到”“口到”它告诉我们，读书要做到心到、眼到、口到，尤其要做到心到，读书要用心，才能真正学到知识，掌握本领。3.联系自己的读书体会，说说课文中的读书方法对自己的启发。（1）小组内交流：你用过课文中的读书方法吗?文中的学习态度和方法，对你有什么启发？（2）小组推选代表，全班交流。预设：①平时我能够做到勒奋学习。但是，遇到不懂的问题，总是不好意思问别人。今后在学习中，我要多多向别人请教。②我在读书时能做到“眼到”“口到”，但有时不能做到“心到”。今后在读书时，我要更加用心、专心。孟姜女哭长城（节选）秦朝的时候，有个善良美丽的女子，名叫孟姜女。一天，她正在自家的院子里做家务，突然发现葡萄架下藏了一个人，吓得正要叫喊，只见那个人连连摆手，恳求道：“别喊别喊，救救我吧！我叫范喜良，是来逃难的。”原来这时秦始皇为了造长城，正到处抓人做劳工，已经饿死、累死了不知多少人！孟姜女把范喜良救了下来，他俩心心相印，征得了父母的同意后，就准备结为夫妻。成亲那天，孟家张灯结彩，宾客满堂，一派喜气洋洋的情景。眼看天快黑了，喝喜酒的人也都渐渐散了，忽然闯进来一队恶狠狠的官兵，不容分说，用铁链一锁，硬把范喜良抓到长城去做工了。孟姜女悲愤交加，日夜思念着丈夫。她想：我（）坐在家里干着急，（）自己到长城去找他。她立刻收拾收拾行装，上路了。一路上跋山涉水，孟姜女终于到达了长城。这时的长城已经是由一个个工地组成的一道很长很长的城墙了。她找啊找，始终不见丈夫。最后，她鼓起勇气，向一队正要上工的民工询问：“你们这儿有个人叫范喜良吗？”民工说：“有这么个人。”孟姜女连忙再问：“他在哪儿呢？”民工说：“已经死了，尸首都已经填了城脚了！”听到这个噩耗，孟姜女大哭起来。她整整哭了三天三夜，哭得天昏地暗，连天地都感动了。天越来越阴沉，风越来越猛烈，只听“哗啦”一声，一段长城被哭倒了，露出来的正是范喜良的尸首。（选自《民间故事快读》新疆美术摄影出版社）1.解释词语。张灯结彩：跋山涉水：2.在文中的括号里填上恰当的关联词语。 3.根据文章内容，把下面对故事情节的概括排序。分别相遇生死相离成亲正确的排序是：——————4.孟姜女哭长城是一个流传很广的民间故事，你从这个故事中感受到了什么呢？【参考答案】1.挂上灯笼，系上彩绸。形容节日或有喜庆事情的景象。指翻山越岭，蹚水过河。形容旅途艰苦。2.与其不如3.相遇成亲分别生死相离4.示例：我感受到了秦始皇的残暴，秦朝官兵的凶狠，以及普通百姓对幸福生活的渴望。六和填江（节选）原先，住在钱塘江里的龙王性情暴躁，把潮水弄得涨落没有个一定时刻，沿江两岸的田地常常被淹没，人们成天提心吊胆地过日子。江边住着一户穷苦的渔民，夫妻俩带着个儿子六和过日子。六和五岁那年，他爸在江上打鱼翻了船，淹死啦。娘儿俩失去了依靠，只能每天趁涨潮的时候去捞潮头鱼。干这行当太危险了，六和娘也被浪头卷进漩涡里去啦。六和没了娘，又伤心又愤怒。他尽力把江边山上大大小小的石块搬下来，使劲扔进江里去。他发誓要用石块把钱塘江填满。他整整丢了七七四十九天，把水晶宫砸了许多窟窿。石块在水晶宫前的台阶上堆成一座小山，都快把大门堵死啦。龙王无奈，只好去向六和讲和。六和要求龙王依他两件事。龙王问是哪两件。六和说：“第一件，马上把我娘送回来；第二件，从今以后不许乱涨大潮，潮水只许规规矩矩顺着河道走，涨到小山这儿为止。”龙王都答应下来，叫人把六和娘送了上来。六和见了娘，多么快活啊！娘儿俩高高兴兴地回家啦。从那时起，钱塘江的潮水便小了许多，而且涨到那座小山边便稳定下来。只有每年八月十八那一天，潮水比平常要大些，那是因为龙王吃过六和的亏，怕他的部下再闯祸，亲自出来巡江的缘故。为了感谢六和治伏了龙王，后人就在六和搬石块的小山上，修筑起一座宝塔，就是如今的“六和塔”。（选自《西湖传说故事集成1名胜古迹卷》杭州出版社）1.根据意思写出文中的词语。（1）形容遇事好发急，不能控制感情。（）（2）形容对事情不能放心，非常害怕。（）2.用“”画出人们成天提心吊胆地过日子的原因。3.用“”画出六和填江后钱塘江水的变化。4.在这个故事中，六和为什么能让龙王畏惧呢？请写出你的理解。5.请你想象六和填江的情景，写一段话吧。_____________________________