【教学设计】2《丁香结》

第第页）2《丁香结》教学设计【核心素养】文化自信：明白课文寓意，当遇到不顺心的事时，不应自暴自弃、怨天尤人，而是要乐观面对。语言应用：品读优美的句子，学会赏析句子。思维能力：学习借景抒情、借物喻人的写法。审美创造：体会丁香结的美和作者给与丁香结的寓意。【教学目标】1.会写“缀、窥”等14个字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。2.了解课文是从哪几个方面描写丁香的，品味优美的语言。3.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。【教学重难点】1.能联系上下文理解关键词句的意思。2.能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈自己的理解。【本课情景任务】同学们，我们前面去到了草原，感受到了深深的蒙汉情谊。今天，我们走进当代作家宗璞的世界里，去欣赏那茂盛、幽雅的丁香花。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会写“缀、幽”等14个字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。2.有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面写丁香的。3.学习描写丁香花部分，品读当中优美、生动的语句，边读边想象画面。【教学过程】活动一：初识丁香结1.解题导入，初识丁香结。（1）说一说：你见过“丁香结”吗？课文中是怎么描写“丁香结”的？（2）读一读：今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。提示：相机学习生字“蕾”“襟”，理解“丁香结”指的是丁香花的花蕾。（3）看一看：出示“丁香结”及“盘花扣”图片，感知形象。提示：通过比照，体会比喻之贴切。2.板书课文题目，齐读课题。简介作者。3.检查预习，扫清障碍：在预习课文的过程中，你认为哪些字音、书写是需要提醒同学们注意的呢?提示：根据学生交流情况，突出重难点进行指导;词义可以随文理解。4.学习生字词。（1）“开火车”读词语，读准字音。（2）词语解释。（3）指导书写：“缀”字右半部分前三个“又”的最后一笔注意变捺为点。提醒“薄”为上下结构，“幽”字里面不是绞丝旁。由“缀”的书写提醒注意写好“拙、雅、襟、恍”这4个同样左窄右宽的字。4.梳理内容：课文围绕丁香写了哪些内容？（1）交流反馈。（板书：丁香花丁香结）（2）引导学生在文中找出写丁香花和丁香结的段落。（第一至三自然段写丁香花，第四至六自然段写丁香结。）活动二：走近灵动幽雅的丁香花同学们，谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。现在就让我们再次走进作者的世界，去看一看作者眼中的丁香花。1.自主学习：默读第一至三自然段，画出描写丁香花的句子。思考作者从哪几个方面介绍丁香花。2.交流反馈。（1）岀示写丁香花的句子。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。（2）作者从哪几个方面写丁香？（外形、颜色、气味）3.画出写丁香花外形的关键词，感受花美。（1）学生画出关键词：星星般的小花、十字小白花、不显得单薄。（2）结合图片，引导抓“星星般”，感受丁香虽然小巧，但是许多簇花开满一树，像是夜空中的繁星，简洁的比喻既写出了花小又写出了花密，和“缀满”相呼应。4.画出写丁香花气味的关键词，感受花香。（1）学生画出关键词：淡淡的幽雅的甜香、香气直透毫端。（2）引导发现修饰词连用写出花香的层次感。5.画出写丁香花颜色的关键词，感受花美。（1）学生画出关键词：雪白、银妆、一片莹白、小白花、积雪、白的潇洒、紫的朦胧。（2）重点学习：积雪。①出示句子，思考：这里的“积雪”指什么？你从哪里看出来？②反馈:“积雪”指白色的丁香花。从关键词“春来”“香气直透毫端”看出这不可能是积雪，而是因为白色的丁香花颜色像积雪。③引导学生发现表达效果：这样写有什么好处？6.指名配乐配图朗读，齐读。活动三：欣赏雨中丁香1.过渡：默读第四自然段，画出描写雨中丁香的句子，想象画面，思考：雨中的丁香又具有怎样的特点？2.指名反馈，出示句子：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。（1）指名朗读。（2）学生交流：雨中的丁香具有什么特点？引导学生圈画关键词：格外妩媚。（3）启发思考：作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？要点：引导抓雨中的特殊环境，发现颜色融合，感受丁香和微雨连在一起的美感。（4）借助图片，指导朗读。5.小结：今天我们一起欣赏了丁香花的美。读着作者细腻而优美的文字，我们的脑海中不禁浮现了一个又一个鲜活的画面，如调皮小儿一样灵动的丁香，如潇洒君子一样幽雅的丁香，让人心旷神怡带来无穷文思的丁香……这样的丁香为何会让人产生“丁香空结雨中愁”的怅惘?作者又是如何从中获得启发，解开心中的千千结呢?下一节课，让我们继续探讨。第二课时【课时目标】1.学习描写丁香结部分，联系上下文理解关键语句。2.能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈自己的理解。【教学过程】活动一：融入感受，体会喜爱之情1.同学们，上节课我们了解了丁香花的特点，这样美的丁香花，给了作者怎样的感受呢？请你自读1-3自然段，在文中找出相关的语句。2.交流反馈，出示句子：人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。（1）引导学生思考：丁香花给作者带来了怎样的感受呢？（2）指名交流。抓“轻灵”“不那么浑浊笨拙”“照耀……文思”，理解丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，感受到作者字里行间因丁香而带来的欢愉。（3）有感情朗读第1-3自然段，想象丁香花的美，感受作者字里行间因丁香而带来的欢愉。活动二：了解“丁香结”寓意，感悟人生哲理过渡：丁香花一直是作者心中的“花”，作者将自己的感情融入其间，让我们一起品悟作者优美的文字，体会字里行间的美感，走近引发作者遐想、启示的“丁香结”。1.读4-6自然段，围绕着丁香结，作者写了哪些内容？预设1：和丁香结有关的诗句。预设2：丁香结的样子。预设3：由丁香结引出的人生感慨。2.为什么古人会由丁香花发明了“丁香结”这一说法？请同学们自读第5-6自然段，用简洁的语言说出理由。3.指名反馈。（1）由丁香的外形想开去，发明“丁香结”的说法。出示句子：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。①观察：引导观察课文插图“丁香花苞”，出示古代女子衣服上的盘花扣，看看它们有什么相似的地方。②小结：作者由丁香花的外形想开去理解“丁香结”的说法。（2）由丁香的寓意想开去，发明“丁香结”的说法。出示句子：再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。①回读：齐读文中两句古诗。②思考：这些诗句描写了怎样的意境，表达了诗人怎样的情感？③读读课后阅读链接，明确“丁香结”自古以来象征着愁怨难解。④引导学生思考：这几句诗传达出怎样的情感？找关键词说理由。预设：从“愁”“肠断”等词发现前三句诗都流露岀诗人惆怅的情绪。⑤小结：作者由丁香花想开去想到古人诗里的丁香，知道了丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征，负担着解不开的愁怨，这正是“丁香结”的寓意。⑥学生齐读“阅读链接”中的诗句。活动三：拓展延伸，感悟人生哲理1.过渡：刚才我们明白了丁香结的寓意。那么，丁香结又引发了“我”对人生怎样的思考呢？2.指名反馈，出示句子：每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？①学生齐读。②圈画：面对年年都有的丁香结，作者的态度是什么？画出相关的语句。③思考讨论：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”怎么理解这句话？要点：丁香结象征生活中化解不开的烦恼、愁怨。结是解不完的，人生中的问题也是解不完的，这是生活的常态，要坦然面对。如果人生没有困难，反而会缺少起伏，太平淡无味了。3.思考：将古人对丁香结的态度与作者对丁香结的态度进行对比，你对作者产生了怎样的印象？要点：古人惯常借丁香结喻愁怨，作者反其道而行之，新颖的立意体现出作者开阔的胸襟与积极的人生态度。4.联想表达：我们的生活中也会有“一朵朵，一簇簇”的“丁香结”，对于你来说，目前心中的“丁香结”是什么？你准备怎么去化解心中的“结”？5.升华总结：人生不可能总是一帆风顺，在生活中遇到不顺心的事是一种常态。我们应该正视生活中的问题，把它们看作生活有益的补充。所以，我们要以豁达的态度面对生活中的“结”：生命既需要风光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中解不开的丁香结，愁肠寸断，百转千回。这样的生命历程，才会多姿多彩！（4）联想迁移：丁香结引发了作者的人生感悟，生活中有什么植物引发过你的感悟吗？【板书设计】草原野花高安侠当我的双脚踏在草原上，目光所及一片辽阔。哪里都不是路，但哪里又都可以走；哪里都不是床，但哪里又都可以躺。规矩惯了的人，到了这里往往会茫然，像在鸟笼里关久了的鸟儿，即使你把整个天空给它，它也不知道怎么飞翔。面对蓝天、碧草、白云，我像个孩子打开了一本奇妙的书，但是什么也看不懂，只好静下心来，品读草原上盛开的野花。

野花虽然细小，可是每一朵都那么骄傲地仰着笑脸，没有任何一朵花嫌自己不够美丽而拒绝开放。淡紫的摇对对花，浅黄的蒿娥，绯红的野菊通通自由自在地开着，理直气壮地开着，它们都坚信自己是最美的。

一路上到处都是花朵，大片大片燃烧着的野花排山倒海呼啸而来，就像一个人把一生的热情全给了这个季节。

我在草原腹地眺望远方，前面缓坡上浮起一层紫色的雾，走近才看清那里开满了紫色的野花。这不知名的野花每一朵都是由无数细小如米粒的花聚合而成，像一个紫色绒球，十分可爱。

我折了一枝下来，插在我的手提袋上作为装饰。过了一天，到晚上收拾行李时，我发现它居然还很鲜活。过了一夜起来，看见花还是和昨天一模一样。我忍不住拿起来仔细端详，每一朵米粒大小的花仍然倔强地绽开着。

一连四天，我一直带着它旅行，它淡淡的紫色一点一点消失，但形状还是一点儿也没有变，细小如笔尖的花瓣还是充满期待地张开着，希冀与蝴蝶、蜜蜂有一次邂逅。

我终于意识到我犯了一个错误，我如此轻易地折下了它，使它离开了属于自己的那片草场。尽管它枯萎得那么慢，那么不甘心，可还是失去了传播花粉、孕育种子、繁衍后代的机会。

我以爱的名义占有了它，却又毁灭了它。1.在文中找出两个表示看的词语，再写出一个这样的词语。2.初到草原时，作者有怎样的感受？3.文中说“我犯了一个错误”，这个错误指的是（）A.“我”来到草原旅游。B.“我”折了一枝花，以爱的名义占有了它，却又毁灭了它。C.“我”爱美，折花插在我的手提袋上作为装饰。D.“我”不听同事劝告折花。4.文中画“”的句子采用了怎样的修辞手法？你觉得这样写有什么好处？5.你对文中“我以爱的名义占有了它，却又毁灭了它”这句话是怎样理解的？【参考答案】眺望端详打量初到草原时，作者目光所及是一片辽阔，所以感到有些茫然。B拟人这样描写，能将小野花彰显着蓬勃的生命之美描写得更加形象生动。对待真爱，我们要学会放手，学会尊重，学会珍惜。夏天汪曾祺夏天的早晨真舒服。空气很凉爽，草上还挂着露水（蜘蛛网上也挂着露水），写大字一张，读古文一篇。夏天的早晨真舒服。凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣。山歌云：“栀子花开六瓣头。”栀子花粗粗大大，色白，近蒂处微绿，极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡人说是：“碰鼻子香。”夏天的花里最为幽静的是珠兰。牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即已萎谢。秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。凤仙花有单瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹，凤仙花茎粗肥，湖南人用以腌“臭咸菜”，此吾乡所未有。马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛。我们那里有一种“巴根草”，贴地而去，是见缝扎根，一棵草蔓延开来，长了很多根，横的，竖的，一大片。而且非常顽强，拉扯不断。很小的孩子就会唱：巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。最讨厌的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金铃子，常常沾了一裤腿。其臭无比，很难除净。西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，喀嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。天下皆重“黑籽红瓤”，吾乡独以“三白”为贵：白皮、白瓤、白籽。“三白”以东墩产者最佳。香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆，北京亦有，谓之“羊角蜜”；虾蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黄瓜香；梨瓜，大如拳，白皮，白瓤，生脆有梨香；有一种较大，皮色如虾蟆，不甚甜，而极“面”，孩子们称之为“奶奶哼”，说奶奶一边吃，一边“哼”。蝈蝈，我的家乡叫做“叫蚰子”。叫蚰子有两种。一种叫“侉叫蚰子”。那真是“侉”，跟一个叫驴子似的，叫起来“咕咕咕咕”很吵人。喂它一点辣椒，更吵得厉害。一种叫“秋叫蚰子”，全身碧绿如玻璃翠，小巧玲珑，鸣声亦柔细。别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬哪！它停下来，吃两口食——鸭梨切成小骰子块。于是它叫了“丁铃铃铃”……乘凉。搬一张大竹床放在天井里，横七竖八一躺，浑身爽利，暑气全消。看月华。月华五色晶莹，变幻不定，非常好看。月亮周围有一个模模糊糊的大圆圈，谓之“风圈”，近几天会刮风。“乌猪子过江了”——黑云漫过天河，要下大雨。一直到露水下来，竹床子的栏杆都湿了，才回去，这时已经很困了，才沾藤枕（我们那里夏天都枕藤枕或漆枕），已入梦乡。鸡头米老了，新核桃下来了，夏天就快过去了。1.栀子花有