葫芦丝吹奏教学设计小学音乐西师大版四年级下册-西师大版

葫芦丝吹奏教学设计小学音乐西师大版四年级下册-西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）葫芦丝吹奏教学设计小学音乐西师大版四年级下册-西师大版课程基本信息1.课程名称：葫芦丝吹奏教学设计

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

2.提升学生的音乐审美能力，感受葫芦丝音乐的独特魅力。

3.增强学生的合作意识，通过集体吹奏练习，培养团队协作精神。

4.锻炼学生的动手操作能力，提高葫芦丝吹奏技巧。

5.培养学生的音乐创造力，鼓励学生进行即兴吹奏创作。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在音乐课上已接触过简单的乐器演奏，对乐器的构造和基本演奏方法有所了解。他们对旋律有一定的感知能力，能够跟随歌曲演唱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对葫芦丝这种民族乐器表现出浓厚的兴趣，好奇心强，愿意尝试新事物。他们的学习能力参差不齐，部分学生音乐基础较好，能够较快掌握吹奏技巧；部分学生可能对乐器的操作感到困难。学习风格上，有的学生喜欢动手实践，有的学生则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在葫芦丝吹奏过程中，学生可能会遇到以下困难：气息控制、音准把握、指法运用等。这些困难可能导致学生在学习过程中产生挫败感，影响学习积极性。此外，由于葫芦丝的音色较为独特，学生可能需要一段时间才能适应并欣赏其音乐表现力。教学资源-软硬件资源：葫芦丝乐器、电子琴或钢琴（用于示范和伴奏）、音响设备、音乐教学软件

-课程平台：班级音乐教室、多媒体教学平台

-信息化资源：葫芦丝演奏视频、音乐理论教学PPT、民族音乐文化背景资料

-教学手段：示范教学、小组合作练习、游戏化教学、多媒体辅助教学教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师播放一段葫芦丝演奏的轻音乐，引导学生静心聆听，感受音乐的美妙。

-提问：“同学们，你们刚才听到了什么乐器演奏的音乐？”

-学生回答后，教师介绍葫芦丝的起源、特点和音色。

-引导学生思考：“今天，我们一起来学习葫芦丝的吹奏技巧，看看谁能够学会并演奏一首简单的曲子。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解葫芦丝的基本构造和吹奏姿势。

-教师展示葫芦丝，讲解其各个部分的名称和功能。

-示范正确的吹奏姿势，强调呼吸、手指摆放和口型的重要性。

-第二条：教授葫芦丝的基本指法。

-教师逐一讲解并示范每个指法的正确运用。

-学生跟随教师练习，教师个别指导。

-第三条：讲解葫芦丝的音阶和调式。

-教师用电子琴或钢琴伴奏，示范音阶的吹奏。

-学生跟随伴奏练习音阶，教师纠正音准。

3.实践活动（用时20分钟）

-第一条：分组练习，学生两人一组，互相练习指法和音阶。

-教师巡回指导，纠正学生的错误，鼓励学生互相帮助。

-第二条：学生尝试吹奏简单的曲子。

-教师选择一首适合初学者的葫芦丝曲子，如《小星星》。

-学生跟随曲谱练习，教师播放示范音频，帮助学生掌握节奏和旋律。

-第三条：集体吹奏练习。

-学生分组，每组选择一首曲子进行集体吹奏。

-教师伴奏，学生跟随音乐进行集体练习，教师指导节奏和音准。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论葫芦丝吹奏的技巧。

-学生分享自己在练习过程中遇到的技巧问题，如气息控制、指法运用等。

-教师引导学生总结技巧要点，如如何控制气息、如何调整手指力度等。

-第二方面：讨论葫芦丝音乐的特点。

-学生讨论葫芦丝音乐与其它乐器的不同之处，如音色、表现力等。

-教师引导学生感受葫芦丝音乐的独特魅力，如悠扬、婉转等。

-第三方面：讨论如何提高葫芦丝吹奏水平。

-学生提出提高吹奏水平的方法，如多练习、请教老师、观看教学视频等。

-教师总结并鼓励学生坚持练习，不断提升自己的演奏水平。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调葫芦丝吹奏的技巧和注意事项。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

-教师鼓励学生在课后继续练习，并期待他们在下一节课上展示自己的进步。

-教师布置课后作业：练习本节课学习的曲子，并尝试自己创作简单的旋律。

用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技术掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握葫芦丝的基本构造、吹奏姿势和正确的指法运用。他们能够独立完成简单的音阶练习，并在教师的指导下，逐步提高音准和节奏感。

2.音乐素养提升：学生对葫芦丝音乐有了更深入的了解，能够辨别葫芦丝的音色和旋律特点。他们在欣赏葫芦丝演奏时，能够表达出对音乐的情感体验，提升了音乐审美能力。

3.自主学习能力：学生在课堂上的实践活动和小组讨论中，学会了如何自主学习。他们能够通过查阅资料、请教同学和教师，解决自己在学习过程中遇到的问题。

4.团队合作能力：在小组练习和集体吹奏活动中，学生学会了与他人合作，共同完成音乐作品。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的创意，并在团队中发挥自己的作用。

5.情感表达：葫芦丝作为一种具有浓郁民族特色的乐器，能够表达出丰富的情感。学生在学习过程中，不仅学会了吹奏技巧，还能够通过音乐表达自己的情感和思想。

6.创造力培养：在课后作业中，学生尝试自己创作简单的旋律。这一过程激发了他们的创造力，使他们能够在音乐领域进行个性化表达。

7.持续学习动力：通过本节课的学习，学生对葫芦丝产生了浓厚的兴趣，激发了他们持续学习的动力。他们愿意在课后继续练习，不断提高自己的演奏水平。

8.文化认同感增强：葫芦丝作为我国民族乐器，具有丰富的文化内涵。学生在学习过程中，对民族音乐文化有了更深的认识，增强了民族自豪感和文化认同感。

9.身体素质提高：葫芦丝吹奏需要良好的气息控制，学生在练习过程中，呼吸节奏得到了锻炼，有助于提高身体素质。

10.社交能力提升：在课堂上，学生需要与同学和教师进行交流，这有助于提升他们的社交能力。他们在与他人的互动中，学会了如何表达自己，如何倾听他人，如何与人合作。板书设计①葫芦丝简介

-葫芦丝的起源与发展

-葫芦丝的构造（哨子、葫芦、竹管）

-葫芦丝的音色特点

②葫芦丝吹奏基础

-吹奏姿势：站立、坐姿

-气息控制：腹式呼吸、长音练习

-指法图示：简化的指法图解

③葫芦丝演奏技巧

-音阶练习：C调音阶、D调音阶

-节奏练习：四分音符、八分音符

-转调练习：简单转调方法

④葫芦丝演奏注意事项

-口型控制：吹口的位置和形状

-手指力度：均匀、稳定

-音准把握：音阶练习中的音准纠正

⑤葫芦丝曲谱分析

-曲谱结构：旋律、节奏、装饰音

-旋律分析：曲调特点、情感表达

-节奏分析：强弱规律、节奏变化

⑥葫芦丝演奏实践

-简单曲子示范：《小星星》、《茉莉花》片段

-学生实践：分组练习、集体吹奏

-教师点评：技巧指导、情感表达典型例题讲解1.例题：请用葫芦丝吹奏C调音阶。

答案：CDEFGABC

2.例题：请用葫芦丝吹奏D调音阶。

答案：DEF#GABC#D

3.例题：请用葫芦丝吹奏一首简单的曲子《小星星》。

答案：《小星星》的旋律如下：

CDEFGAGFEDCBAGFEDC

4.例题：请解释葫芦丝的腹式呼吸是如何进行的。

答案：腹式呼吸是指通过腹部肌肉的收缩和放松来控制气息。吹奏时，吸气时腹部膨胀，呼气时腹部收缩，这样可以保证气息的稳定和均匀。

5.例题：请说明葫芦丝吹奏时口型控制的重要性。

答案：口型控制对于葫芦丝的音色和音准至关重要。正确的口型可以保证音色纯净，音准准确。吹奏时，口型应保持稳定，吹口的位置和形状要适中，避免过紧或过松。

补充说明：

-在吹奏音阶时，要注意每个音的准确性和连贯性，避免出现断音或跳音。

-在吹奏曲子时，要理解曲子的情感和节奏，通过气息和指法的控制来表现曲子的特点。

-腹式呼吸的练习可以通过吹气球、吹肥皂泡等方式进行，以增强腹部肌肉的控制力。

-口型控制的练习可以通过吹奏不同音高的音来感受口型的变化，逐步调整至最佳状态。

-教师可以通过示范和个别指导，帮助学生掌握腹式呼吸和口型控制的方法。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了葫芦丝的基本构造、吹奏姿势、基本指法和音阶练习。通过课堂实践，同学们已经能够掌握葫芦丝的吹奏技巧，并尝试了简单的音阶和曲子。以下是对今天学习内容的总结：

1.葫芦丝的构造包括哨子、葫芦和竹管，每个部分都有其特定的功能。

2.正确的吹奏姿势对于气息控制和音准至关重要。

3.葫芦丝的基本指法包括单音、双音和滑音，学生需