2026秋小学小学英语（外研版新交际）一年级上册英语教学计划含进度表

2026秋小学一年级上册英语（外研版新交际）教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合本校“以生为本、全面育人”的办学理念，聚焦学生英语学科核心素养的培养，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养目标落实到每一个教学环节。坚持以学生为中心，尊重一年级学生的年龄特点与认知规律，打造低起点、重兴趣、强参与的英语课堂，激发学生英语学习的内驱力，为学生后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为小学一年级新生，共XX个班，每班约45人。绝大多数学生在进入小学前未接受过系统的英语学习，仅有少部分学生通过幼儿园兴趣班或家庭教育接触过少量简单英语单词，整体英语基础接近零起点，学生之间的英语基础差异较小，便于统一开展入门教学。2.认知特点一年级学生年龄集中在6-7岁，注意力维持时间较短，一般为10-15分钟，对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力与表现欲，偏好直观、生动、趣味性强的学习活动，喜欢通过唱、跳、玩、做游戏等方式参与学习，抽象理解能力较弱，难以接受枯燥的机械记忆。3.现存问题一是学生课堂规则意识尚未建立，部分学生容易被外界事物吸引，出现随意讲话、走神等情况；二是部分性格内向的学生不敢开口表达，害怕读错被同学笑话；三是学生手部精细动作发展不完善，书写英语字母时存在运笔不规范的问题；四是学生尚未养成每天听读英语的学习习惯，课后巩固意识薄弱。4.改进方向针对以上问题，本学期将从课堂规则培养入手，通过趣味化的课堂管理方式引导学生形成良好的学习习惯；创设宽松、包容的课堂氛围，鼓励学生大胆开口；降低书写要求，从规范认读到逐步渗透书写，循序渐进提升能力；通过家校联动，引导学生养成每日听读英语的好习惯。三、教材分析1.教材版本本学期使用教材为外研版（新交际）小学英语一年级上册，由罗少茜主编，为2026年新修订教材，教材贴合新课标要求，整体设计更符合一年级新生的认知特点。2.知识体系本册教材共包含6个单元，围绕“入门启蒙”核心目标搭建知识体系，内容涵盖问候自我介绍、数字认识、家庭成员、教室设施、学习用品、颜色六大主题，每个单元围绕主题设计听说读写基础活动，从最简单的日常用语入手，逐步渗透基础词汇与句型，知识呈现由浅入深、循序渐进，符合一年级学生零起点的学习特点，注重语言的实际运用，突出“做中学、玩中学”的理念。3.单元重难点梳理单元单元主题教学重点教学难点Unit1Hello!掌握问候、自我介绍基础用语Hello/Hi/Goodbye/I'm...，能听懂并说出自己的英文名字敢于开口主动用英语问候，准确发音I'm的连读Unit2Numbers掌握1-10的英文数字词汇，能听懂指令数出对应数量的物品准确区分3(six)与7(seven)的发音，按顺序熟练说出1-10Unit3Family掌握father/mother/grandpa/grandma等核心家庭成员词汇，会用Thisis...介绍家庭成员准确发音家庭成员词汇，正确运用句型介绍他人Unit4Myclassroom掌握door/window/blackboard/desk/chair等教室设施词汇，会用It's...指出对应物品准确记忆多个物品词汇，听懂课堂简单指令如Pointto...Unit5Schoolthings掌握book/pencil/pen/ruler/eraser等学习用品词汇，会识别并说出物品名称区分容易混淆的词汇发音，正确对应词汇与实物Unit6Colours掌握red/yellow/blue/green/black/white等基础颜色词汇，会说It's...描述颜色准确区分相近颜色的词汇，在实际场景中运用颜色词汇4.教材资源利用除核心纸质教材外，充分利用配套的音频、动画、互动课件等数字资源，依托WPS智慧课堂、国家中小学智慧教育平台拓展教学素材；结合教室、校园真实场景开发生活化教学资源，发动学生自带家庭照片、学习用品等实物资源，丰富课堂内容；配套同步练习册作为课后巩固材料，单元检测题用于阶段性评价，确保教材资源得到最大化利用。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Hello!能听懂、会说问候与告别用语，能做简单自我介绍了解英语国家日常问候礼仪，知道见面打招呼的基本礼仪能够区分中文与英语的不同表达，初步建立英语语言感知愿意跟教师、同学模仿跟读，敢于开口表达Unit2Numbers能听懂、认读、说出1-10英文数字，能完成点数指令了解英文数字的使用场景，知道数字在生活中的用途能够按照顺序排列数字，初步培养逻辑排序能力能够通过拍手游戏巩固数字记忆，掌握游戏化学习方法Unit3Family能听懂、说出家庭成员词汇，能用句型介绍家庭成员了解中西方家庭称呼的差异，懂得感恩家人能够对应人物与词汇，初步培养分类匹配思维能借助家庭照片介绍家人，学会借助实物辅助表达Unit4Myclassroom能听懂、说出教室设施词汇，能听懂指令指出对应物品了解教室是学习场所，懂得爱护教室设施能够对应物品位置与词汇，培养空间感知能力能在真实教室中找到对应物品，学会在真实场景中学习Unit5Schoolthings能听懂、认读、说出常用学习用品词汇，能识别对应物品懂得爱护自己的学习用品，养成整理物品的习惯能够将学习用品按类别分类，初步培养分类思维能整理自己的学习用品并说出名称，学会在生活中运用所学Unit6Colours能听懂、说出基础颜色词汇，能用句型描述物品颜色了解不同颜色代表的文化含义，感受色彩的美能够区分不同颜色，培养观察辨别能力能通过涂色活动巩固颜色词汇，掌握动手学习方法五、教学目标1.知识与技能目标掌握本册教材6个单元共约50个基础词汇与5个常用句型，能够听懂教师课堂指令并做出正确反应；能准确认读所学词汇与句型，发音基本标准；能主动用所学英语进行简单的日常交流；能正确认读26个字母的大写形式，初步感知英语书写规范。2.过程与方法目标通过跟唱、游戏、模仿、表演等多种活动参与英语学习，体验“玩中学、做中学”的学习方式；初步养成倾听、开口、认读的基本学习习惯；学会借助实物、图片、动作等辅助理解与表达英语；培养初步的合作学习能力，能和同伴共同完成简单的课堂游戏活动。3.情感态度与价值观目标激发英语学习的兴趣，喜欢上英语课，愿意参与英语课堂活动；树立学习英语的自信心，敢于开口表达，不怕犯错；初步形成礼貌交往的意识，懂得尊重他人；培养学生热爱家庭、热爱学校、热爱生活的情感。六、教学重难点1.教学重点（核心知识点）一是掌握六个单元主题下的核心词汇，能够准确认读、听懂并说出词汇对应的事物；二是掌握每个单元的基础句型，能够在合适的场景中简单运用；三是培养学生良好的英语学习习惯，激发学生持续学习英语的兴趣；四是让学生建立基本的英语语感，能够听懂简单的课堂指令。2.教学难点（学生难掌握内容）一是部分发音相近词汇的区分，如six与seven、pen与pencil等，学生容易混淆发音；二是内向学生不敢开口表达，存在“哑巴英语”入门障碍；三是学生难以将课堂所学知识运用到实际生活场景中，灵活运用能力不足；四是培养学生持续的学习兴趣与课后听读习惯，需要长期坚持，难度较大。七、教学方法与策略1.课堂教学方法结合一年级学生特点，主要采用情境教学法，创设问候、介绍、找物品等真实生活情境，让学生在情境中感知运用语言；采用游戏教学法，设计“抢椅子认单词”“我说你指”“传卡片”等趣味游戏，维持学生注意力；采用全身反应法（TPR），通过动作、表情配合语言输入，帮助学生理解记忆；采用直观教学法，借助实物、图片、动画等直观教具，降低学习难度。2.分层教学策略根据学生课堂表现与基础，将学生分为三个层次：A层（培优层）为接受能力快、敢于开口的学生，B层（中等层）为能够跟上进度、需要少量帮助的学生，C层（补差层）为接受较慢、不敢开口的学生。课堂提问分层：简单问题提问C层学生，中等问题提问B层学生，拓展问题提问A层学生；作业分层：C层学生只需要完成听说跟读作业，B层学生增加认读练习，A层学生增加拓展表达练习；评价分层：对C层学生多鼓励，只要开口就给予肯定，对A层学生提出更高要求，引导其拓展运用。3.重难点突破策略针对发音相近词汇，通过对比跟读、手势提示、绕口令小游戏等方式帮助学生区分发音；针对不敢开口的问题，创设小组活动、同伴结对的宽松场景，先让学生在小范围开口，再逐步扩大展示范围，建立学生自信心；针对知识运用不足的问题，创设更多生活化场景，比如布置“给家人介绍学习用品”“数一数家里的椅子”等生活化作业，让学生在生活中运用知识；针对习惯培养难点，通过积分奖励、家校打卡等方式，逐步引导学生养成每日听读的习惯。八、学具教具使用清单类别具体内容使用单元常规教具多媒体教学课件、配套音频动画、单词卡片、句型卡片、黑板贴全册所有单元实物学具学生自带：家庭照片、个人学习用品、彩色蜡笔、白纸；教师准备：不同颜色的气球、铅笔、书本等实物Unit3家庭照片、Unit4教室实物、Unit5学习用品、Unit6颜色游戏教具骰子、磁性数字卡片、摸物袋、积分贴纸、奖励小印章全册所有单元自制教具单元主题手卡、学生英文名牌、颜色转盘、单词拼图Unit1名牌、Unit2数字转盘、Unit6颜色转盘九、分层辅导方案分层标准A层（培优）：课堂注意力集中，接受能力强，能主动开口，准确掌握本节课内容，约占班级人数20%；B层（中等）：能跟上课堂进度，在提示下能完成学习任务，基本掌握本节课内容，约占班级人数60%；C层（补差）：注意力难以集中，接受速度慢，不敢开口，难以掌握基础内容，约占班级人数20%。各层辅导内容与方式层次辅导对象辅导内容辅导方式A层培优基础好、接受快的学生拓展单元主题相关词汇，引导学生用多个句型组合表达，培养学生简单对话能力，引导学生尝试认读简单的小句子1.每周一次课后拓展小任务，比如制作自己的英语名片、介绍自己的彩色画；2.课堂上安排小组长角色，带领同伴读单词，锻炼表达能力；3.鼓励学生参加学校英语兴趣小组，参与英语歌谣比赛活动B层提升基础中等的学生巩固单元核心词汇与句型，纠正发音问题，引导学生主动开口表达，提升知识掌握的熟练度1.课堂上多给予展示机会，及时纠正发音与表达问题；2.同伴结对，和A层学生组队练习，互相帮助；3.每周一次针对性口头过关，确保核心知识点掌握C层补差基础薄弱、不敢开口的学生抓好入门基础，从最基本的单词认读、跟读入手，帮助学生建立学习信心，掌握每个单元核心的5个重点词汇与1个核心句型1.利用课后服务时间，每周进行1-2次一对一或小组辅导，降低学习要求，只要求掌握核心内容；2.设计简单易懂的小游戏，激发学习兴趣，每一点进步都给予及时奖励；3.和家长沟通，指导家长在家进行简单的跟读辅导，循序渐进提升十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部统一安排，2026年秋季学期中小学开学时间为9月1日，本学期计划安排21周，至2027年1月22日完成全部教学，1月23日-26日完成期末阅卷与成绩整理，1月27日前结束学期工作，符合要求。节假日安排参考2026年法定节假日：中秋节9月19日-21日放假3天，国庆节10月1日-7日放假7天，秋假10月8日-9日放假2天，元旦2027年1月1日-2日放假2天，进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注/重要节点12026.9.1-2026.9.6开学第一课+Unit1Hello!第一课时2课时9月1日开学，入学常规教育22026.9.7-2026.9.13Unit1Hello!第二、三课时+单元复习2课时常规教学32026.9.14-2026.9.20Unit1检测+Unit2Numbers第一课时2课时9月19-21日中秋节放假，共上课2天42026.9.22-2026.9.28Unit2Numbers第二、三课时+单元复习2课时常规教学52026.9.29-2026.10.5Unit2检测+Unit3Family第一课时1课时10月1日-7日国庆节放假，共上课1天62026.10.6-2026.10.12Unit3Family第二课时1课时10月8日-9日秋假放假，共上课3天72026.10.13-2026.10.19Unit3Family第三课时+单元复习+检测2课时常规教学82026.10.20-2026.10.26Unit4Myclassroom第一、二课时2课时常规教学92026.10.27-2026.11.2Unit4Myclassroom第三课时+单元复习+检测2课时期中复习102026.11.3-2026.11.9期中考试+试卷评讲2课时期中教学检测112026.11.10-2026.11.16Unit5Schoolthings第一、二课时2课时常规教学122026.11.17-2026.11.23Unit5Schoolthings第三课时+单元复习+检测2课时常规教学132026.11.24-2026.11.30Unit6Colours第一、二课时2课时常规教学142026.12.1-2026.12.7Unit6Colours第三课时+单元复习+检测2课时全部新授课结束152026.12.8-2026.12.14Unit1-Unit3总复习2课时分单元复习162026.12.15-2026.12.21Unit4-Unit6总复习2课时分单元复习172026.12.22-2026.12.28专项复习：词汇+句型2课时专项梳理巩固182026.12.29-2027.1.4综合模拟检测（一）+评讲2课时2027年1月1日-2日元旦放假192027.1.5-2027.1.11综合模拟检测（二）+评讲+查漏补缺2课时针对薄弱点辅导202027.1.12-2027.1.18期末考试2课时期末教学检测212027.1.19-2027.1.25评讲试卷+期末总结+素养展示活动2课时1月27日前完成所有学期工作注：本学期每周安排2课时英语教学，总课时共计42课时，符合小学一年级课程设置要求。十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价主要涵盖课堂表现、作业完成情况、平时跟读打卡、单元检测四个部分：课堂表现（20%），评价学生课堂参与度、开口积极性、遵守规则情况，采用积分制记录；作业与打卡（20%），评价学生每日听读作业完成情况，打卡次数与质量；活动参与（10%），评价学生参与课堂游戏、表演等活动的表现；单元检测（10%），每个单元结束后进行简单的口头或书面检测，评价知识点掌握情况。2.终结性评价（占比40%）终结性评价主要指期末考试，采用听说+认读结合的方式，一年级不进行大面积笔试，测试内容涵盖词汇认读、听说反应、简单表达三个部分，全面评价学生本学期知识掌握情况与语言能力发展情况。3.评价反馈机制建立“每周小反馈、每月大反馈、学期总反馈”的反馈机制：每周通过班级群反馈学生本周打卡与课堂表现情况；每月向家长发放学生学习情况报告单，反馈本月学习进展与存在问题；学期结束后结合过程性评价与终结性评价给出等级评价与个性化评语，针对每个学生的特点给出后续学习建议。同时建立学生成长档案，记录学生每一个单元的学习表现，追踪学生成长过程。十二、培优补差计划1.培优计划对象：每个班级英语基础扎实、接受能力强、对英语学习有浓厚兴趣的学生，约占班级总人数20%。内容：拓展单元主题相关词汇，引导学生进行简单的英语对话练习，尝试阅读简单的英语绘本，培养学生初步的阅读能力与表达能力。具体方式：利用每周课后服务时间开展一次培优拓展活动，组织学生进行英语歌谣表演、绘本阅读分享、情景对话创编等活动；布置个性化拓展作业，比如制作英语手账、录制英语介绍小视频；鼓励学生参加学校组织的英语文化节、歌谣比赛等活动，提升学生综合语言能力。2.补差计划对象：每个班级基础薄弱、接受速