2026秋学期小学英语外研版（三起）（刘兆义）（新教材）四年级上册教学计划附进度表

2026秋外研版（三起）四年级上册英语教学计划一、指导思想本学期英语教学严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，落实学校“育人为本、素养导向”的办学理念，始终坚持“以生为本”的教育核心，聚焦学生英语学科核心素养发展，通过语言实践活动培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，面向全体学生，尊重个体差异，打造开放、互动、探究的英语课堂，为学生后续英语学习奠定扎实基础。二、学情分析1.学生基本情况四年级学生已经经过了三年英语学习，具备了一定的英语基础知识和听说读写基本技能，大部分学生对英语学习保持着较高的学习兴趣，参与课堂互动的积极性较好。本班共45名学生，其中男生24人，女生21人，整体学习氛围较为活跃。2.认知特点四年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，具象思维仍然占据主导地位，对生动、有趣、直观的教学形式接受度高，喜欢模仿、游戏、互动类活动，注意力集中时间约为20-25分钟，具备初步的自主整理知识的能力，但逻辑归纳能力仍有待发展。3.现存问题一是学生两极分化现象初显：约15%的学生已经能够熟练掌握三年所学知识，自主拓展课外内容，听说能力突出；约30%的学生基础知识掌握不扎实，单词认读、拼写存在困难，听说反应较慢；二是部分学生学习习惯不佳，存在课堂注意力不集中、课后不主动听读跟读、作业完成质量不高的问题；三是学生语言输出信心不足，不敢主动开口表达，综合运用语言的能力较弱；四是拼写规则掌握不熟练，单词记忆存在死记硬背现象，遗忘率较高。4.改进方向针对以上问题，本学期将从培养良好学习习惯入手，创设低压力的语言表达环境，帮助学生建立表达信心；通过分层设计教学任务，满足不同层次学生的学习需求；强化语音、词汇教学的规律性指导，帮助学生掌握科学记忆方法；增加语言实践机会，提升学生综合语言运用能力。三、教材分析1.教材版本本学期使用的教材为外研版（三起）刘兆义主编新教材四年级上册，该教材严格依据义务教育英语课程标准编写，遵循小学生认知发展规律，突出素养导向，以主题为引领，以活动为载体，整合性地呈现学习内容，符合四年级学生英语学习的特点。2.知识体系本册教材共设6个单元，每个单元围绕一个贴近学生生活的主题展开，分别是运动、城镇场景、职业、购物、形状、动物朋友，涵盖了人与自我、人与社会、人与自然三大主题语境。每个单元包含词汇、对话、阅读、语音、语音练习、综合实践等板块，知识体系由浅入深：词汇围绕单元主题展开，涵盖名词、动词、形容词等不同类别；语法内容渗透在主题语境中，包含现在进行时、一般现在时初步运用、介词短语表示方位、名词复数、疑问词辨析等内容；语音板块侧重字母及字母组合的发音规则，帮助学生建立音形对应关系，提升拼读能力。3.各单元重难点单元单元主题教学重点教学难点Unit1Ilovesports!掌握运动类词汇，能用句型谈论喜欢的运动，掌握现在进行时的基本结构正确使用现在进行时描述正在进行的动作，区分现在进行时与一般现在时Unit2Intown掌握城镇场所类词汇，能用介词和句型描述位置，能问路指路准确使用方位介词描述场所位置，灵活运用交际用语完成问路指路对话Unit3Cooljobs掌握职业类词汇，能用句型介绍他人职业，了解不同职业的特点正确运用第三人称单数形式的动词，流利介绍不同职业的工作内容Unit4Let'sshop!掌握常见商品类词汇，能用购物用语进行简单对话，能询问价格在模拟购物场景中灵活运用购物交际用语，正确使用数词表达价格Unit5Shapesarefun!掌握常见形状类词汇，能用句型描述物体形状，能识别不同形状运用形状词汇描述生活中物体的特征，正确使用名词单复数形式Unit6Ouranimalfriends掌握动物类词汇，能用句型描述动物特征，了解不同动物的生活习性连贯描述动物朋友的外形和习性，准确运用形容词描述特征4.教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频资源，辅助课堂听说训练；依托教材配套的同步练习册，巩固课堂所学知识；结合教材中的综合实践板块，开发主题式探究活动，拓展学习内容；整合学校智慧校园平台中的英语数字资源，补充趣味动画、绘本阅读材料，丰富课堂教学形式；挖掘生活中的教学资源，比如学生的运动经历、城镇场所实景、职业体验素材等，将教材内容与学生生活实际结合，增强学习的真实性。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1Ilovesports!能听懂、认读、拼写运动类词汇，能口头描述自己喜欢的运动，能读懂介绍运动的短文了解不同国家中小学生喜爱的体育运动，树立“运动健身”的健康意识能对比不同运动的特点，分类整理运动词汇，提升归纳分类能力能通过思维导图整理单元词汇，主动利用课余时间用英语谈论运动话题Unit2Intown能听懂问路指路的交际用语，能认读场所类词汇，能完成问路指路的情景对话了解公共场所的行为规范，懂得在公共场所礼貌问路、遵守秩序能根据描述绘制城镇简易地图，提升空间思维能力和逻辑推理能力能在生活场景中主动用英语询问位置，学会借助图片记忆方位介词Unit3Cooljobs能认读、拼写职业类词汇，能口头介绍他人职业，能读懂介绍职业的小短文了解不同职业的社会价值，懂得尊重每一种职业，树立职业平等意识能根据职业特点分类，能推理不同职业需要具备的能力，提升逻辑判断能力能通过归类法记忆职业词汇，主动询问家人职业并用英语记录Unit4Let'sshop!能听懂购物交际用语，能认读常见商品词汇，能完成简单的购物情景对话了解文明购物的礼仪，懂得理性消费、排队付款的行为规范能根据需求选择商品，对比价格做出合理选择，提升比较判断能力能在模拟购物中运用所学语言，学会在生活中积累商品类英语词汇Unit5Shapesarefun!能认读形状类词汇，能描述物体的形状，能听懂指令识别不同形状发现生活中形状的美学应用，感受形状与生活的紧密联系能观察生活中物体的形状，归纳不同形状的特点，提升观察归纳能力能动手制作形状拼贴画，并用英语标注形状名称，在做中学Unit6Ouranimalfriends能认读动物类词汇，能连贯描述动物的外形和习性，能读懂简单的动物介绍短文树立保护动物、爱护自然的意识，了解不同国家对待动物的不同文化能根据特征推理动物种类，能对比不同动物的生活习性，提升对比思维能力能通过阅读动物绘本拓展词汇，能制作我的动物朋友英语小卡片五、学具教具使用清单类别具体内容用途说明常规教具单词卡片、教学挂图、录音机、多媒体课件呈现新知，辅助听说训练，创设教学情境单元专用教具学具Unit1：运动项目图片、运动器材模型、视频片段直观展示运动项目，帮助学生理解词汇Unit2：城镇简易地图、场所模型、指示牌模拟问路指路场景，帮助学生理解方位Unit3：职业人物图片、职业工作场景视频帮助学生认识不同职业的工作内容Unit4：商品实物模型、价格标签、购物袋创设真实购物模拟场景，开展情景对话Unit5：形状卡片、七巧板、彩色手工纸、固体胶让学生动手拼搭形状，在操作中学习词汇Unit6：动物玩偶、动物图片、动物科普短视频直观展示动物特征，增强学习趣味性信息技术工具班级优化大师、英语点读APP、智慧校园平台开展课堂互动，布置听说作业，实现过程性评价学生自制学具单元词汇卡、主题思维导图、英语小卡片辅助学生自主记忆，梳理单元知识体系六、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握本册6个单元共计约120个核心词汇，能正确认读、拼读、拼写课标要求的四会单词，掌握约20个常用句型，能正确理解并运用；（2）掌握本册涉及的字母及字母组合发音规则，能运用拼读规则拼读新单词，提升自主拼读能力；（3）能听懂课堂指令，听懂与单元主题相关的简单对话和短文，能准确捕捉关键信息；（4）能围绕单元主题进行简单的日常对话，能连贯说出5-8句话介绍主题相关内容，语音语调基本正确；（5）能读懂简单的英语短文和小故事，能完成简单的阅读习题，能正确书写句子，书写规范工整。2.过程与方法目标（1）通过听说模仿、情景对话、游戏互动、动手操作等活动，经历语言学习的完整过程，掌握听说读写基本学习方法；（2）初步学会运用归类法、思维导图法、拼读法记忆单词，提升自主学习能力；（3）能在小组合作学习中主动交流，分工完成合作任务，提升合作探究能力；（4）能借助图片、上下文推测新单词的意思，初步掌握基本的阅读策略。3.情感态度与价值观目标（1）保持对英语学习的浓厚兴趣，乐于参与课堂英语活动，敢于开口表达；（2）了解不同主题中蕴含的文化内涵，形成正确的价值观，比如健康运动、尊重职业、保护动物等；（3）在英语学习中建立自信心，体验学习进步带来的成就感，培养克服困难的意志；（4）乐于了解不同国家的文化，初步形成跨文化交际意识。七、本学期教学重难点1.教学重点核心知识点包括：六个单元主题词汇的认读、拼写与运用；单元核心句型的理解与情景运用；字母及字母组合发音规则的掌握；常用日常交际用语的熟练运用；现在进行时、第三人称单数动词变化等基础语法的初步感知与运用；围绕主题进行简单口头和书面表达的能力。2.教学难点学生难掌握的内容包括：现在进行时与一般现在时的用法区分；第三人称单数动词变化规则的准确运用；方位介词的正确使用；在真实情景中灵活运用所学语言进行交流；单词拼写的准确性，尤其是多音节单词的记忆；连贯围绕主题进行口头和书面表达，语言逻辑清晰；部分性格内向学生开口表达的信心不足，需要长期引导突破。八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情景教学法，创设贴近学生生活的主题情景，比如模拟购物、问路、介绍运动等，让学生在真实情景中运用语言；采用任务驱动教学法，每节课设计明确的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习新知；采用听说领先法，每单元从听说入手，先输入后输出，遵循语言学习规律；采用游戏教学法，结合四年级学生特点设计单词拼读、句型操练类游戏，提升课堂趣味性；采用启发式教学，引导学生自主发现发音规则、语法规律，培养自主探究能力。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层教学目标：基础层学生要求掌握核心词汇和基本句型，能完成基本的听说任务；提高层学生要求能熟练运用词汇句型，能完成简单的综合表达；拓展层学生要求能围绕主题拓展内容，进行连贯的交流与表达。作业设计分层：基础层布置单词跟读、抄写作业；提高层布置对话练习、短句书写作业；拓展层布置小短文写作、主题拓展阅读作业。课堂提问分层：简单问题提问基础层学生，中等问题提问提高层学生，开放性问题提问拓展层学生，让每个层次学生都有参与机会，获得成功体验。3.重难点突破策略针对词汇难点：依托拼读规则教学，帮助学生建立音形对应关系，通过思维导图归类记忆，结合主题情景运用，降低记忆难度；针对语法难点：不进行抽象语法讲解，将语法渗透在主题语境中，通过大量感知、模仿、操练，让学生在运用中体会规则，逐步内化；针对表达难点：从支架式表达入手，先给学生提供句型框架，逐步放开，让学生从模仿到自主表达，循序渐进提升能力；针对听说难点：坚持每节课5分钟听说训练，利用课前时间播放听力材料，开展对话练习，循序渐进提升听说能力。九、分层辅导方案学生层次辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率基础层（补差）基础知识掌握不扎实，单词认读拼写困难，听说反应慢的学生巩固三年级已学核心词汇句型，强化本册核心词汇的拼读认读，辅导核心句型的基础运用，培养基本的听读习惯一对小组团辅导，课堂多提问关注，课后单独布置基础作业，当面批改纠正错误每周2次，每次20分钟提高层基础知识掌握较好，但综合运用能力不足的学生强化句型运用训练，增加简单表达练习，指导记忆方法，提升答题准确性小组互助辅导，布置拓展练习，组织对话展示活动每周1次，每次20分钟拓展层（培优）基础知识扎实，学习能力强，对英语有浓厚兴趣的学生拓展主题相关词汇句型，增加绘本阅读训练，指导进行简单的英语写作，开展口语表达训练主题探究活动指导，推荐拓展阅读材料，组织英语演讲、短剧展示活动每周1次，每次30分钟十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期校历安排，开学日期为2026年9月1日，要求在2027年1月27日前结束学期，本学期安排秋假、法定节假日，设置期中、期末考试，具体进度安排如下：周次时间教学内容课时安排备注/节点12026.9.1-2026.9.7开学第一课，三年级知识复习，Unit1词汇教学4课时9月1日开学，9月10日教师节调休，本周六正常上课22026.9.8-2026.9.14Unit1对话教学，句型操练，阅读教学4课时9月10日教师节放假1天32026.9.15-2026.9.21Unit1语音教学，单元复习，单元检测4课时42026.9.22-2026.9.28Unit2词汇教学，对话教学4课时中秋节放假1天（9月27日）52026.9.29-2026.10.5国庆假期0课时国庆节放假7天62026.10.6-2026.10.12Unit2句型操练，阅读教学，语音教学4课时72026.10.13-2026.10.19Unit2单元复习，单元检测，Unit3词汇教学4课时秋假放假2天（10月15日-10月16日）82026.10.20-2026.10.26Unit3对话教学，句型操练，阅读教学4课时92026.10.27-2026.11.2Unit3语音教学，单元复习，期中复习4课时102026.11.3-2026.11.9期中考试，试卷讲评，Unit4词汇教学4课时期中考试（11月4日）112026.11.10-2026.11.16Unit4对话教学，句型操练，阅读教学4课时122026.11.17-2026.11.23Unit4语音教学，单元复习，单元检测4课时132026.11.24-2026.11.30Unit5词汇教学，对话教学，句型操练4课时142026.12.1-2026.12.7Unit5阅读教学，语音教学，单元复习4课时152026.12.8-2026.12.14Unit5单元检测，Unit6词汇教学，对话教学4课时162026.12.15-2026.12.21Unit6句型操练，阅读教学，语音教学4课时172026.12.22-2026.12.28Unit6单元复习，单元检测4课时元旦放假1天（2027年1月1日调休，本周日正常上课）182026.12.29-2027.1.4全册词汇梳理，分单元知识复习4课时元旦放假1天（1月1日）192027.1.5-2027.1.11专项复习（词汇、句型、语法、听说）4课时202027.1.12-2027.1.18综合复习，模拟检测4课时212027.1.19-2027.1.25期末考试，试卷讲评，学期总结4课时期末考试（1月20日-1月21日），1月26日寒假开始，在1月27日前完成全部教学任务十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总成绩的40%，评价内容包括：课堂参与度（观察学生课堂发言、互动、活动参与情况，占10%）；作业完成情况（包括书面作业、听读作业的完成质量与及时性，占15%）；单元检测成绩（6个单元的检测平均成绩，占10%）；口语表达与实践活动（包括情景对话展示、主题实践任务完成情况，占5%）。利用班级优化大师记录学生日常表现，每周汇总，每月反馈，保证过程性评价的及时性与客观性。2.终结性评价终结性评价占学期总成绩的60%，主要包括期中考试和期末考试，其中期中考试占20%，期末考试占40%。终结性评价采用纸笔测试加口语测试结合的方式，纸笔测试考察学生词汇、语法、阅读、写作等知识的掌握情况，口语测试考察学生的发音、语调与口头表达能力，全面评价学生的学期学习成果。3.评价反馈机制建立“周反馈-月总结-学期评语”的三级反馈机制：每周通过班级优化大师向学生反馈本周课堂表现与作业情况，对存在的问题及时提醒；每月向家长推送学生月学习总结，反馈学习进度与存在的问题，提出改进建议；学期结束结合过程性评价与终结性评价结果，撰写个性化评语，肯定学生进步，明确后续努力方向。同时针对学习困难学生，增加不定期一对一反馈，及时沟通改进。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级中英语基础扎实、学习兴趣浓厚、学习能力较强的前10名学生。内容：拓展与单元主题相关的词汇与句型，增加课外阅读量，指导学生进行简单的英语小写作，开展口语表达训练，提升学生综合语言运用能力，培养学生英语思维。具体方式：每周开展一次培优拓展活动，内容包括英语绘本阅读分享、主题演讲训练、英语短剧排演等；布置拓展性作业，比如让学生制作主题英语手抄报、写简短的英语日记；推荐适合的英语学习资源，鼓励学生自主拓展学习；在课堂中设计开放性问题，引导学生深度思考，提升思维品质。2.补差计划对象：班级中基础知识掌握不扎实，学习存在较多困难的后8名学生。内容：巩固三年级核心基础知识，落实本册单元核心词汇与句型的掌握，培养良好