小学语文新部编版六年级上册第六单元口语交际：意见不同怎么办教案（2026秋）

1【教材分析】本次口语交际是统编版六年级上册第六单元的口语训练内容，紧通”的人文主题。教材设置了生活中常见的意见分歧场景，核心训练目达、倾听理解、换位思考、平和协商的口语交际方法。小学高年级学生已活、学习中常出现与同学、家人意见相悖的情况，但普遍存在驳、不懂尊重他人观点的问题。本次交际课立足真实生活情境，规避明沟通、理性思辨、换位思考的核心素养，为学生人际交往能力奠基，同【学情分析】六年级学生思维活跃，有自己独立的想法和判断，在小组合作会遇到意见分歧的问题。但学生普遍存在沟通短板：一是表达偏激，坚持他人想法；二是不会有理有据表达观点，只会简单争执、重复说辞；三懂得尊重差异、协商共赢；四是出现分歧时容易情绪化，引发矛盾冲突【教学目标】2.能力目标：掌握意见分歧时的沟通方法，能够态度平和、条理清晰、3.素养目标：学会换位思考，尊重他人的【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师准备：制作多媒体课件(包含生活分歧场景案例、沟通方【教学课时】1课时【教学过程】教师活动：同学们，在日常学习和生活中，你们有没有遇到过这大家想法不一样；和家人商量周末安排，意见不统一；班级组织活动，同学们各有想法?遇到意见不同的时候，你们通常会怎么做?是坚持自己的想法争执不休，还是默默妥协，或是好好沟通呢?今天我们就一起来学习，当意见不同时，我们该怎么正确沟通、解决问题。预设学生回答：我会和同学争论，一定要说服对方；我会听别1.教师活动：课件出示三个经典生活分歧场景2活动，部分同学想去公园自然研学，部分同学想去科技馆研学生在家补习功课，学生想外出运动玩耍；场景三：小组做手抄报，2.教师提问：这些场景中，大家的意见为什么会不一样?意见不同是坏事吗?3.学生活动：独立思考后小组交流，每组推选1名代表发言。4.预设学生回答：大家的喜好、想法、需求不一样；意见不同不是坏事，不同的想法可以让5.教师小结：人与人的成长经历、喜好、需求不同，产生不同意见是正常的。不同的想法可1.教师活动：播放两段对比短视频，片段一：两人意见不同，大声2.教师提问：对比两个片段，大家觉得哪种沟通方式更好?正确的沟通应该做到哪些方面?3.学生活动：认真观看视频，小组讨论交流，总结沟通要点，自由发言分享。4.预设学生回答：第二种方式更好；沟通时不能吵架、不能打断别人说话；要好好说话，说5.教师梳理总结，出示沟通四字口诀：倾听、尊重、有理、平和，详细讲解方法：一是耐心倾听，不打断他人发言，听懂对方的观点和理由；二是尊重差异，不否定、不贬低他人想法；三1.教师活动：布置演练任务，以“班级研学地点选择”为方：支持去科技馆；反方：支持去城市公园。明确演练要求：严格遵2.学生活动：小组内5分钟讨论，梳理本方观点和理由，推选发言人，准备发言。3.分组展示：正反方依次发言，每人表达自4.预设学生发言：正方：去科技馆可以学习科学知识，拓宽眼界，贴合我们的学习需求；反5.教师引导：听完双方的发言，大家能不能找到两种方案的优点?有没有两全其美的办法?6.学生活动：自由发言，提出折中方案。预设回答：可以分批次研学，或者本次去公园，下1.教师活动：结合学生的演练表现，出示评价标准：2.学生活动：同桌互评、全班点评，指出演练中同学的优点和不足。3.预设点评内容：优点：大部分同学态度平和，能够清晰说出自己的理由；不足：少数同学4.教师针对性纠错指导，再次强调：意见不同时，不争输赢、重在沟通，尊重差异、寻求最31.教师提问：本节课大家学到了哪些沟通技巧?以后遇到意见不同的情况，你会怎么做?2.学生活动：自由发言，梳理本节课收获。核心准则：尊重差异理性沟通3.有理有据，表观点4.换位思考，懂包容练习题目：如果你的好朋友想课间在教室追逐打闹，你认为不预设参考答案：我理解你课间想玩耍放松的心情，但是课间在桌椅较多，很容易撞到别人、摔倒受伤，还会影响其他同学休息比如在走廊慢走、一起聊天、看书，这样既安全又文明，你觉得可以吗?作业题目：回忆一次自己与他人意见不同的经历，运用本节课学通思路，写下改进后的沟通方式和解决方案(100字左右)。预设参考答案：上次我和妈妈意见不同，我想