【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语Unit 1 Sports Lesson 1 教案

立足Lesson1运动主题，紧扣教材核心词汇与句型，以校园运动场景为载体，贴合四年级学生认知与语言基础。落实四大素养景交际与运动兴趣培养，实现知识掌握与能(一)语言能力2.能在校园运动情景中，灵活运用词汇与句型询问他人运动喜好、表达自(二)文化意识1.了解中西方常见运动项目的名称差异与交际(三)思维品质1.能根据运动词汇联想对应场景，通过句型问答梳理交际逻辑，提升情景适配与联想思维能力；能对不同运动项目进行简单分2.在小组互动中，既能主动发起询问，又能精准回应他人，培养双向交际(四)学习能力1.适应热身导入-新知讲授-巩固实操-拓展延伸的2.学会借助图片、实物、情景提示记忆词汇与句型，在练习中总结学习技二、教学重难点及突破策略(一)教学重点1.掌握【football】【basketball】【ping-pong】【running】的认读、拼2.能在情景中主动运用句型询问他人运动喜好，准确表达自身偏好，做到3.积极参与课堂互动与小组活动，在实操中强化词汇记忆与句型运用，提(二)教学难点1.词汇辨析与发音：【football】与【basketbal2.句型灵活运用：在情景中自然发起询问、连贯表达喜好，避免机械背3.全员参与均衡性：兼顾不同基础学生，让基础薄弱者掌握核心词汇句(三)重难点突破策略设计词汇接龙、拼写小游戏，强化记忆；用2.句型突破：创设梯度化情景练习，从机械问答到灵活交际，逐步提升难3.全员参与：设计分层任务，基础薄弱者负责核心词汇认读、简单句型应1.教具：运动项目实物(足球、篮球、乒乓球拍)、词汇图片、句型提示卡、多媒体课件(词汇发音音频、运动情景动画、热身儿歌)、积分小贴纸、运2.学具：学生自备课本、笔记本、彩色笔、小组分工表，每人一套简易运动项目标识贴(可现场制作)。3.互动道具：运动喜好调查卡、情景演绎评价表、最佳参与小组勋章、词(一)热身导入，激活氛围1.儿歌热身，唤醒旧知(1)播放运动主题英文儿歌，歌词融入简单运动词汇与问候句型，教师带领学生跟随音乐做对应动作，如模仿踢足球、打篮球(2)开展词汇快认游戏，教师出示常见运动项目图片(含已学基础词汇),学生快速认读并说出对应中文，唤醒学生对运动主题的认知，为新知学习2.情景导入，引出新知isafootball.Doyoulikeplayingfootball?wordsandhowtoaskot(二)新知讲授，夯实基础1.核心词汇教学(1)教学【football】【basketball】【ping-pong】①教师依次出示足球、篮球、乒乓球拍实物，结合发音拆分教学：football拆分为foot-ball,basketball拆分为basket-ball,逐音节带领学②出示词汇图片，搭配句型Ilikefootball.,教师示范发音与表达，③开展词汇配对游戏：学生分组，每组领取词汇卡片与图片卡片，快速完成配对，配对正确得1分，最快完成且无错误的小组获小贴纸奖励，强化词汇(2)教学【running】①教师示范跑步动作，引出词汇running,说明其为run的动名词形式，强调尾字母双写n加ing的规则，拆分发音run-ning,带领学生反复跟读，避②开展动作模仿游戏：教师说出词汇running,学生快速做出对应动作；随机邀请学生上台示范动作，其他学生认读词汇，巩固词汇与动作的关联记③词汇拼写强化：教师在黑板板书词汇，标注拼写关键点，如football中的oo、basketball中的ket、running中的双写n,带领学生在笔记本上规范书写2-3遍，教师巡视指导，纠正拼写错误。2.核心句型教学(1)教学句型【Doyoulike...?】【Yes,Ido./No,Idon't.】疑问语气与手势，然后自答Yes,Ido.,再手持篮球提问，自答No,Idon't.Ilikebasketball.,强调句型的语气、语调及应答②带领学生逐句跟读句型，先集体跟读，再分组跟读、个别抽查，重点纠正do的发音及应答句的连贯性，避免出现语法错误，如遗漏do或don't。③开展师生问答互动：教师随机提问学生Doyoulikeping-pong?/Doyoulikerunning?,学生用Yes,Ido./No,Idon't.应答，应答正确获小贴(2)拓展句型【Ilike...】①教师在学生掌握问答句型基础上，引导学生拓展表达：当应答Yes,Ido.后，可补充Ilikefootball.,示范完整表达Doyoulikefootball?②开展同桌互问互答：学生两人一组，结合所学运动词汇，用句型互相询(三)巩固练习，强化运用1.词汇句型闯关练习(1)第一关：词汇拼写闯关。教师出示词汇图片，学生在笔记本上快速拼淆词汇与running的拼写。(2)第二关：句型问答闯关。教师发放句型提示卡，学生随机抽取词汇，两人一组完成问答与拓展表达，如抽到ping-pong,需完成Doyoulikeping-2.小组探究，情景实操①教师示范调查流程与汇报方式，强调记录的规范性与汇报的连贯性；提供调查卡模板(含词汇提示),辅助基础薄弱学生完成任务。②小组开展调查，教师巡视指导，帮助解决表达中的问题，鼓励能力较强(2)任务二：情景演绎。创设校园运动角情景，发放任务卡，要求小组结合调查结果，演绎一段“邀请同学一起做运动”的型，如A:Doyoulikebasketball?B:Yes,Ido.A:Let'splay①小组分工：每组确定对话者2名、旁白1名、道具准备1名，旁白负责②小组排练：教师播放轻柔背景音乐，给予充足排练时间，巡视指导各组③上台展示：各组依次上台演绎，其他小组根据评价表(词汇运用、句型准确性、语气动作、连贯性)打分，教师点评并肯定亮点，提出改进建议。④表彰激励：结合小组得分与表现，评选最佳演绎小组、最佳表达者，颁(四)拓展延伸，迁移提升1.知识拓展，丰富储备(1)教师补充教材中隐含的运动相关搭配，如playfootball、play(2)展示更多校园常见运动项目图片(如跳绳、跳远),引导学生用所学句型尝试询问，如Doyoulikeskipping?,激发学生自主探究更多运动词汇2.生活迁移，学以致用(1)引导学生结合生活实际，分享自己课后喜欢的运动，用完整句型表达，如Ilikerunnin(2)布置微型实践任务：让学生回家后用所学句型询问家人的运动喜好，记录答案，下节课分享交流，培养学生在真实(五)总结梳理，反思提升1.知识回顾，归纳重点忆，如Whatsportswordsdidwe(2)引导学生归纳词汇拼写与句型运用的关键点，如running的双写n规则、应答句中do的用法，互相分享学习技巧，如通过动作记忆词汇、通过情景2.反思感悟，优化习惯(1)引导学生分享本节课收获与不足，如是否熟练掌握词汇拼写、能否流畅运用句型表达、小组活动中是否主动参与，鼓励学生提出自己的困惑，师生(2)教师总结：强调英语学习需注重积累与运用，鼓励学生课后多开口、3.课后延伸，巩固强化(1)基础任务：规范书写本节课核心词汇各3遍，搭配句型各造1个句(2)实践任务：完成家庭运动喜好调查，记录3-5个家人的喜好，下节课分享；尝试和同学用所学句型约定课后运动，如Doyoulikebasketball?Let'splaybasketball一、核心词汇乓球)2.肯定应答：Yes,Ido.(是的，我喜欢。)+Ilike...(我喜欢……)欢……)三、表达要点拼写：running双写n加ing;basketball字母顺序(一)情景内容(二)题目1.Tom询问Lucy是否喜欢足球时，用到的核心句型是()2.Lucy不喜欢足球，她喜欢的运动是()3.LiMing对Lucy的提问给出肯定应答，正确的句子是()4.下列关于LiMing喜好的说法，正确的是()B.喜欢乒乓球和跑步C.喜欢足球和篮球D.不喜欢任何运动5.三人约定放学后一起进行的运动是()第9页共11页6.若Lucy询问Tom是否喜欢跑步，正确的问句是()7.下列运动词汇搭配正确的一项是()A.playrunningB.gobasketballC.playping-pong9.请结合情景，写出Lucy询问LiMing是否喜欢乒乓球的问句，以及LiMing的肯定应答句(含拓展喜好表达)。10.请结合情景，写一段三人约定放学对话(贴合角色语气，自然流畅，运用所学句型)。(一)单选题答案解析：询问他人喜好需用核心句型Doyoulike...?,football对应情景解析：情景明确提到Lucy不喜欢足球，喜欢篮球，其余选项均不符合情景解析：肯定应答的核心句型为Yes,Ido.,其余选项分别为否定应答、表解析：情景明确提到三人约定放学后一起打乒乓球解析：询问是否喜欢跑步需用句型Doyoulikerunning?,其余选项分别解析：正确搭配为playping-pong,其余选项搭配错误，running需与go搭配，football、basketball需与play搭配。(二)材料分析题答案解析：问句为核心询问句型，应答句包含肯定应答likeping-pong.LiMing:Metootime.Tom&Lucy:OK.Goodbye.LiMing:Go解析：对话贴合约定运动与告别情景，运用所学句型，语气自然，符合角八、反思与感悟本节课以运动主题为核心，紧扣教材内