初中语文新部编版九年级上册第一单元3.我爱这土地教案（2026秋详细版）_第1页
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文档简介

1【教材分析】读篇目。诗歌创作于抗日战争时期，国家山河破碎、生灵涂炭，诗人以“全诗语言凝练、情感沉郁、意象鲜明、象征手法突出，以极简的文字承【学情分析】九年级学生对艾青及抗战背景有基础认知，能够初步象征含义、沉郁克制的抒情方式理解较为浅薄。学生写爱、至死不渝”的深沉家国情怀，同时对象征手法的赏【教学目标】1.知识与能力：掌握全诗重点字词，熟练朗诵并背诵诗歌；了解作者3.情感态度与价值观：体悟诗人深沉炽热、至死不渝的家国热爱，培养热爱祖国、心怀家国4.素养提升：掌握现代诗意象赏析方法，提升诗歌审美与情【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学课时】2课时【教学过程】1.教师活动：简介艾青：中国现代著名爱国诗人，被誉为“土地与太阳的歌手”;补充19382.教师活动：提问：“结合背景，说说这首诗的情感基调是怎样的?”[设计意图]依托时代背景，奠定诗歌情感基调，为意象赏析铺垫基础。22.教师活动：播放专业朗诵音频，学生3.教师活动：组织学生自由诵读诗歌，思考：“诗歌中诗人以什么形象自喻?”[设计意图]扫清字词障碍，初读感知诗歌整体形象与情感基调。2.教师活动：提问：“鸟儿歌唱的对象有哪些?”[设计意图]梳理文本结构，锁定核心赏析对象，为下节课意象赏析铺垫。1.给加点字注音：嘶哑()喉咙()腐烂()2.诗歌中诗人以自喻，歌唱了四种事物。预设答案：鸟、土地、河流、风、黎明课后作业的喉咙为祖国歌唱，今天我们深度解读意象，体悟诗句中厚重(1)“土地”象征什么?预设答案：饱受苦难的祖国大地、苦难的祖国与人民。(2)“永远汹涌着我们的悲愤的河流”象征什么?预设答案：人民心中永不熄灭的悲愤、反(3)“无止息地吹刮着的激怒的风”象征什么?预设答案：人民反抗侵略、争取解放的磅礴2.学生活动：小组合作探究意象内涵，交流发言，整理赏析笔记。[设计意图]精准解读核心意象，掌握象征手法，理解诗歌深层内涵。1.教师活动：提问：“为什么鸟儿是‘用嘶哑的喉咙歌唱’?”2.教师活动：提问：“‘死后连羽毛也腐烂在土地里面’有什么深层含义?”预设答案：鸟儿至死眷恋土地，将生命全部奉献给土地，象征[设计意图]突破教学难点，深挖诗句情感，体悟诗人极致的爱国情怀。1.教师活动：引导学生品读第二节直抒胸臆的句子，提问：“第二节在全诗中有什么作用?”3预设答案：第一节托物抒情、借物喻人，第二节直抒胸臆，直2.教师活动：小结全诗主旨：诗歌以鸟自喻，借多重意象，书写祖国的苦难与希望，抒发诗[设计意图]梳理全诗抒情逻辑，明确主旨，完成情感与知识的双重升华。预设答案：诗歌运用象征手法，以土地象征苦难的祖国，河流、风象征人民的悲愤与抗争力2.赏析“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”预设答案：运用设问、直抒胸臆的手法，直接点明诗歌主旨，2.结合全诗，谈谈你对“深沉的家国热爱”的理解，120字左右。预设答案：真正的家国热爱，不是空洞的赞美，而是与祖国同难时，诗人以生命歌唱、以身奉献，这份热爱深

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