2026秋小学英语冀教版（三起）三年级上册教学计划

2026秋小学英语冀教版（三起）三年级上册教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求制定，紧扣学校“立德树人、全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度，全面落实“以生为本”的教学理念。教学中坚持以学生为中心，尊重学生的认知发展规律，激发学生英语学习兴趣，培养学生初步的英语交流能力，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为小学三年级新生，大部分学生在三年级之前未接受过系统的英语课堂学习，仅少数学生通过课外兴趣班或短视频平台接触过简单的英语问候、单词，整体属于英语学习启蒙阶段。班级学生人数约45人，男女比例基本均衡，学生来自不同社区，家庭英语学习环境差异较大。2.认知特点三年级学生年龄集中在8-9岁，该年龄段学生好奇心强，乐于参与游戏、歌曲、表演类活动，对新鲜事物的接受度高，具象思维占主导，抽象思维能力较弱，擅长通过模仿、直观感知学习新知识，注意力集中时间约15-20分钟，需要多样化的课堂活动维持学习兴趣。3.现存问题一是学生基础差异明显，部分零基础学生对英语存在陌生感和畏难情绪，少数有基础学生已经能够进行简单问候，课堂接受速度不一致；二是学生尚未养成良好的英语学习习惯，课前预习、课后听读的意识普遍不足；三是部分学生不敢开口表达，害怕说错，存在“哑巴英语”的潜在倾向。4.改进方向针对上述问题，本学期从兴趣培养入手，降低入门学习难度，通过分层教学满足不同基础学生的学习需求，从开学之初就着手培养学生基本的英语学习习惯，鼓励学生大胆开口，建立宽松的课堂表达氛围，缩小班级学生的基础差距。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为冀教版（三起）三年级上册新教材，该教材严格遵循新课标要求编排，贴合小学三年级学生认知特点，突出启蒙性、趣味性和实用性。2.知识体系本册教材共分为6个单元，每个单元包含4课时新授课、1单元复习课和1单元测试讲评课，整体知识体系由浅入深：第一单元围绕“问候与自我介绍”展开，是英语学习的入门内容，帮助学生建立英语学习的基本认知；第二单元围绕“学校场景”展开，让学生掌握校园相关词汇与表达，贴合学生日常学习生活；第三单元围绕“颜色与字母”展开，初步渗透英语字母知识，为后续单词拼写和认读奠定基础；第四单元围绕“朋友”展开，引导学生学会介绍他人，培养交往意识；第五单元围绕“自我介绍”展开，认识身体部位，学会介绍自己的特点；第六单元围绕“家庭”展开，掌握家庭成员称呼，培养爱家情感。每个单元末尾设置“Review:Again,please!”板块，对单元知识进行系统梳理巩固。3.单元重难点单元单元主题教学重点教学难点Unit1Hello!问候与初识英语掌握常见问候、打招呼句型，能够听懂并说出Hello/Hi/Goodmorning/Nicetomeetyou等基础表达克服开口恐惧，能够自然大方地用英语进行问候Unit2Myschool校园场景表达掌握教室、图书馆等校园场所词汇，学会介绍自己的学校正确使用“Thisis...”句型介绍场所，区分不同场景的用语规范Unit3Coloursandletters颜色与字母认知掌握常见颜色词汇，正确认读26个英文字母的音与形区分易混淆字母的发音与书写，建立字母音形对应关系Unit4Myfriends朋友介绍学会用“Thisismyfriend”句型介绍朋友，理解朋友分享的意义在实际情境中自然运用介绍句型，理解简单英文故事含义Unit5Aboutme自我介绍与身体部位掌握常见身体部位词汇，学会介绍自己的外貌特点正确认读多个身体部位词汇，理解“包容差异”的故事内涵Unit6Myfamily家庭介绍掌握常见家庭成员称呼词汇，学会介绍自己的家庭区分不同家庭成员的称呼发音，能用简单句子表达对家人的爱4.教材资源利用除核心教材外，充分利用教材配套的音频、视频光盘，借助WPSOffice、希沃白板等工具制作互动课件，开发学校校园实景、学生家庭照片等生活化资源，结合英语绘本、英文儿歌等拓展资源，丰富课堂教学内容，满足学生多样化的学习需求。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Hello!能听懂、会说、认读基础问候句型，能进行简单口头问候了解英语国家见面问候的基本礼仪，知道不同场合问候用语的区别能区分中文与英语表达的差异，培养对不同语言的感知能力能主动跟唱英语问候歌曲，养成课堂开口说英语的初步习惯Unit2Myschool能认读校园场所词汇，能用“Thisis...”句型介绍校园场景了解中外校园环境的共性与差异，培养爱护校园的意识能按照场所类型对学到的词汇进行分类，初步培养分类思维能观察校园中的场景，尝试用英语表达看到的事物，培养观察能力Unit3Coloursandletters能认读颜色词汇和26个英文字母，能说出常见物品的颜色了解颜色在不同文化中的象征意义，感受色彩带来的美感能对比不同字母的形状差异，辨别易混淆字母，培养观察比较能力能主动整理学过的字母，制作个人字母书，培养动手整理知识的能力Unit4Myfriends能介绍自己的朋友，听懂关于朋友的简单故事理解朋友之间分享、互助的意义，培养友善交往的意识能根据故事内容猜测后续情节，培养简单的逻辑推理能力能和同伴合作表演故事内容，培养合作学习的能力Unit5Aboutme能认读身体部位词汇，能用简单句子介绍自己的外貌特点理解每个人都有自己的特点，学会接纳自己和他人的差异能对应身体部位说出对应词汇，建立词汇与实物的对应思维能制作个人介绍卡片，主动向同学介绍自己，提升自主表达能力Unit6Myfamily能认读家庭成员词汇，能用简单句子介绍自己的家庭感受家庭的温暖，培养热爱家人、尊重家庭成员的意识能按照亲属关系对家庭成员词汇进行分类，培养归纳思维能主动向家人分享学到的英语知识，带动家庭共同参与学习五、教学目标1.知识与技能目标（1）能够听懂、会说、认读本册教材要求掌握的问候、介绍句型，掌握约60个常用单词，涵盖问候、校园、颜色、朋友、身体、家庭六大主题；（2）正确认读26个英文字母，了解字母的基本形状与发音，为后续单词学习奠定基础；（3）能够用简单的英语进行日常交流，能完成自我介绍、介绍他人、介绍家庭等简单表达任务，发音基本准确。2.过程与方法目标（1）通过跟唱、游戏、表演、动手制作等活动，感知英语学习的过程，初步掌握模仿学习、直观学习的基本方法；（2）能够在小组合作中参与讨论与表演，初步培养合作学习的能力；（3）能够借助图片、肢体动作理解英语表达的含义，初步形成英语思维的感知。3.情感态度与价值观目标（1）激发学生英语学习的兴趣，让学生体会英语学习的乐趣，建立英语学习的自信心；（2）培养学生大胆开口说英语的习惯，克服畏难情绪；（3）引导学生在主题学习中体会交往、友善、爱家等积极情感，形成正确的价值观。六、教学重难点1.教学重点（1）掌握每个单元的核心词汇与句型，能够正确认读与听懂；（2）建立英语学习的兴趣，养成基本的课堂学习习惯；（3）初步掌握26个英文字母的认读，掌握基础语音知识；（4）能够在简单情境中运用所学英语进行交流。2.教学难点（1）部分词汇发音不准确，比如易混音的区分；（2）学生不敢开口表达，难以在实际情境中灵活运用句型；（3）建立字母音形对应关系，区分易混淆字母；（4）缩小班级基础差异，让零基础学生跟上教学进度。七、学具教具使用清单类别具体内容用途常规教具教材配套音频视频、希沃白板课件、单词卡片、字母卡片呈现核心知识，创设课堂情境，带领学生听音模仿自制学具学生自制字母书、个人介绍卡片、家庭照片卡、颜色卡片让学生动手参与，巩固知识，提升学习兴趣活动教具教学道具（玩偶、彩色积木、身体部位头饰、家庭角色头饰）用于课堂游戏、情景表演活动，增强课堂趣味性数字化教具英语启蒙儿歌视频、互动单词小游戏、在线听力测评工具丰富教学形式，满足不同学生的学习需求，及时检测学习效果八、教学方法与策略1.主要课堂教学方法针对三年级学生的认知特点，主要采用情境教学法、全身反应法（TPR）、游戏教学法、歌曲跟唱教学法。通过创设问候、介绍等真实情境，让学生在情境中感知和运用语言；通过全身动作反应，帮助学生记忆词汇和句型，提升课堂参与度；设计单词抢答、找朋友等趣味游戏，维持学生注意力，激发学习兴趣；借助英文儿歌整合知识点，让学生在跟唱中轻松掌握内容。2.分层教学策略根据学生基础将班级学生分为三个层次：A层为有一定英语基础、接受能力较强的学生；B层为零基础但学习态度认真、接受能力中等的学生；C层为零基础且接受能力较慢、存在畏难情绪的学生。针对不同层次设计不同的学习任务：A层增加拓展任务，比如尝试用多个句子连贯介绍，认读简单的拓展绘本；B层完成教材基本任务，能够正确认读核心词汇句型即可；C层降低要求，先从听读入门，逐步掌握核心词汇，不要求过早进行连贯表达。课堂提问设计分层问题，作业布置分层作业，满足不同层次学生的最近发展区。3.重难点突破策略针对开口难的问题，建立“无错原则”，课堂上只要学生开口就给予肯定，消除学生的畏难情绪，从pairwork结对练习开始，逐步过渡到全班展示，降低表达压力；针对发音不准确问题，借助音频慢速领读，教师口型示范，让学生观察口型，一对一纠正发音；针对字母易混问题，设计对比游戏，让学生通过分类、找不同活动区分易混字母；针对基础差异问题，开展“兵教兵”结对活动，让A层学生帮助C层学生，共同进步。九、分层辅导方案层次对象特征辅导内容辅导方式辅导频率培优（A层）有英语基础，接受能力强，课堂内容掌握较快拓展简单的课外词汇，尝试进行连贯的小语段表达，阅读简单的英语启蒙绘本，练习字母书写布置拓展阅读任务，组织英语兴趣小组活动，布置自主展示任务每周1次小组活动，每两周1次个性化辅导中等辅导（B层）零基础，学习态度认真，能够跟上课堂进度巩固课堂核心词汇句型，加强听读练习，逐步锻炼开口表达能力课堂提问针对性引导，课后作业当面批改，及时纠正错误每周1次集体巩固，按需个性化辅导补差（C层）零基础，接受较慢，存在畏难情绪从最基础的听读入门，逐个突破核心词汇，培养课堂学习习惯，建立学习信心一对一结对帮扶，课后针对性领读，降低任务难度，及时鼓励每周2次个别辅导，每天10分钟结对练习十、教学进度安排（2026秋，共21周，2027年1月27日前结束）根据2026年全国中小学秋季开学统一安排，2026年9月1日开学，中秋节9月19-21日放假，国庆节10月1-7日放假，秋假10月22-24日放假，元旦2027年1月1-3日放假，期中考试安排第10周，期末考试安排第20周，具体进度如下：周次起止日期教学内容课时安排备注/节假日节点12026.9.1-2026.9.6开学第一课+Unit1Lesson1Hello!+Lesson2Howareyou?39月1日开学，正常上课22026.9.7-2026.9.13Unit1Lesson3Goodmorning!+Lesson4Nicetomeetyou.+Review:Again,please!5正常上课32026.9.14-2026.9.20Unit1单元测试+讲评课+Unit2Lesson1Thisismyschool.39.19-9.21中秋节放假，共3天假期42026.9.22-2026.9.28Unit2Lesson2Intheclassroom+Lesson3Inthelibrary+Lesson4Funwithletters5正常上课52026.9.29-2026.10.5Review:Again,please!110.1-10.7国庆节放假，共7天假期62026.10.6-2026.10.12Unit2单元测试+讲评课+Unit3Lesson1Funwithcolours+Lesson2Whatcolourisit?5收假正常上课72026.10.13-2026.10.19Unit3Lesson3Lettersallaround+Lesson4Myletterbook+Review:Again,please!5正常上课82026.10.20-2026.10.26Unit3单元测试+讲评课210.22-10.24秋假放假，共3天假期92026.10.27-2026.11.2Unit4Lesson1Thisismyfriend.+Lesson2Friendsshare+Lesson3Story:Don'tworry.5期中复习准备102026.11.3-2026.11.9期中考试+试卷讲评+Unit4Lesson4Wearefriends.4期中考试112026.11.10-2026.11.16Review:Again,please!+Unit4单元测试+讲评课+Unit5Lesson1Let'smakearobot!5正常上课122026.11.17-2026.11.23Unit5Lesson2Lookatmyface+Lesson3Story:It'sOKtobedifferent+Lesson4Thisisme!5正常上课132026.11.24-2026.11.30Review:Again,please!+Unit5单元测试+讲评课5正常上课142026.12.1-2026.12.7Unit6Lesson1LiMing'sfamily+Lesson2Jenny'sfamily5正常上课152026.12.8-2026.12.14Lesson3Story:Ahappyfamily+Lesson4Ilovemyfamily.+Review:Again,please!5正常上课162026.12.15-2026.12.21Unit6单元测试+讲评课+全册知识梳理（一）5进入期末复习172026.12.22-2026.12.28全册知识梳理（二）+专项复习：词汇认读5正常上课182026.12.29-2027.1.4专项复习：句型与情境表达+专项复习：字母认读32027.1.1-1.3元旦放假，共3天假期192027.1.5-2027.1.11综合模拟训练（一）+综合模拟训练（二）+查缺补漏5期末复习202027.1.12-2027.1.18期末考试+试卷讲评4期末考试212027.1.19-2027.1.25学期总结+学情反馈2完成学期工作，1月26日放寒假，1月27日前结束全部教学任务十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价涵盖课堂表现、作业完成情况、单元检测、口语表达四个部分：课堂表现（20%）主要评价学生课堂参与度、开口表达积极性；作业完成情况（20%）评价学生课后听读作业、手工制作任务的完成质量；单元检测（15%）评价每个单元知识的掌握情况；口语展示（5%）评价学生情景表演、自我介绍等口语表达能力。过程性评价采用星级评价方式，每周围绕评价维度记录学生表现，每月进行一次星级汇总。2.终结性评价（占比40%）终结性评价以学期期末考试为主，分为听力测试和口语测试两部分，听力测试占25%，口语测试占15%，全面考察学生的听、说能力，符合三年级英语启蒙阶段的评价要求，不侧重书面考察。3.评价反馈机制建立“周反馈-月总结-学期总评”的反馈机制：每周通过班级群反馈学生本周课堂表现，每月向家长发送学生星级评价结果，指出学生的进步与待改进之处；学期末结合过程性评价和终结性评价给出综合等级评价，撰写个性化评语，反馈学生学期学习情况。同时建立学生自我反思机制，每单元结束后让学生用贴纸给自己的学习表现打分，培养学生的反思意识。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级内英语基础较好、接受能力强、对英语学习有浓厚兴趣的学生，约占班级人数的20%。内容：拓展与单元主题相关的课外词汇，指导学生阅读简单的英语启蒙绘本，练习简单的字母书写，尝试进行3-5句话的连贯表达，参与学校英语节的相关活动。具体方式：每周开展一次英语兴趣小组活动，组织绘本共读、英文歌曲学唱、英语短剧排练等活动；布置个性化拓展作业，鼓励学生制作主题英语手抄报；每两周进行一次一对一指导，解答学生拓展学习中的疑问，推荐合适的启蒙学习资源。2.补差计划对象：零基础、接受能力较慢、存在畏难情绪，跟不上班级整体进度的学生，约占班级人数的15%。内容：从最