2026秋小学英语冀教版（三起）三年级上册教学计划附进度表

2026秋冀教版（三起）三年级上册英语教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合我校“立德树人为本，全面素养育人”的办学理念，始终聚焦英语学科核心素养发展，践行“以生为本”的教育理念，尊重三年级学生的年龄特点与认知规律，通过趣味化、生活化、活动化的教学设计，激发学生英语学习兴趣，帮助学生初步建立英语学习的自信心，逐步培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本次教学面向三年级上册新生，共XX个班级，每班约45名学生，绝大多数学生此前未接受过系统的英语学习，仅少数学生通过兴趣班或家庭教育接触过简单的英语词汇，属于零起点或低起点学习阶段。学生刚刚从低年级进入中年级，对新学科充满好奇心与探索欲，整体学习积极性较高。2.认知特点三年级学生年龄集中在8-9岁，注意力集中时间较短，一般维持在15-20分钟左右，以形象思维为主，对直观、生动、趣味化的内容接受度高，喜欢通过游戏、歌谣、肢体活动等方式参与学习，善于模仿，记忆以机械记忆为主，抽象理解能力较弱。3.现存问题第一，学生基础差异较大，部分学生已掌握简单问候词汇，部分学生完全零起点，给集体教学带来难度；第二，部分学生性格内向，羞于开口表达，害怕犯错，不敢参与课堂互动；第三，学生尚未养成良好的英语学习习惯，缺乏主动听读、跟读的意识；第四，多数学生对英语的语音语调感知较弱，发音容易受母语影响出现偏差。4.改进方向针对以上问题，教学中首先落实分层教学，兼顾不同基础学生的学习需求；其次通过创设轻松愉悦的课堂氛围，鼓励学生大胆开口，降低表达焦虑；同时注重学习习惯的渗透培养，从每节课的听说训练入手，帮助学生逐步形成规范的学习行为；最后加强语音语调的示范与模仿训练，夯实语音基础。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为冀教版（三年级起点）小学英语三年级上册2025版新教材，教材编排符合义务教育英语课程标准要求，遵循三年级学生认知发展规律，以主题为引领，以活动为载体，突出语言的实践性与应用性。2.知识体系本册教材共设置6个单元，每个单元包含4个新授课、1个单元复习课，配套单元复习与测试，整体知识体系围绕“人与自我”“人与社会”两大主题展开，具体如下：Unit1Hello！：围绕初次见面问候展开，核心内容为问候、自我介绍、打招呼的基础用语Unit2Myschool：围绕学校场景展开，核心内容为介绍学校场所、描述教室与图书馆行为、认识字母Unit3Coloursandletters：围绕颜色与字母展开，核心内容为询问与回答颜色、认读书写26个英文字母Unit4Myfriends：围绕朋友主题展开，核心内容为介绍朋友、描述分享行为，渗透友谊的情感教育Unit5Aboutme：围绕自我认识展开，核心内容为介绍身体部位、表达个人特点，渗透接纳自我的教育Unit6Myfamily：围绕家庭主题展开，核心内容为介绍家庭成员、表达对家人的爱，渗透家庭情感教育3.单元重难点单元教学重点教学难点Unit1Hello!掌握问候、打招呼常用句型，能听懂会说Hello/Hi/Howareyou/Nicetomeetyou等表达纠正发音语调，帮助学生克服开口焦虑，敢于主动用英语问候Unit2Myschool掌握学校场所相关词汇，能介绍自己的学校，了解不同场所的行为规范正确使用“Thisis...”句型介绍场所，理解不同场景的用语差异Unit3Coloursandletters掌握常见颜色词汇，正确认读与书写26个英文字母，会用Whatcolourisit?句型提问区分易混字母的发音与书写格式，准确使用颜色词汇回答问题Unit4Myfriends掌握介绍朋友的句型，理解与朋友分享的意义，能读懂简单故事在实际场景中正确介绍朋友，理解故事中的情感表达Unit5Aboutme掌握身体部位词汇，能介绍自己的外貌特点，理解接纳差异的意义正确使用“Lookat...”句型介绍，连贯表达个人特点Unit6Myfamily掌握家庭成员词汇，能介绍自己的家庭，表达对家人的爱区分不同家庭成员的称谓，连贯介绍自己的家庭情况4.教材资源利用除课本核心内容外，充分利用教材配套的音频、动画资源，辅助学生感知正确语音语调；利用配套同步练习册巩固课堂知识；结合教材中的活动设计，拓展开发生活中的教学资源，如学生的文具、全家福照片、教室实物等，增强教学的真实性；整合智慧校园平台的英语学习资源，为学生提供课后听读拓展素材。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Hello!能听懂、会说、认读基础问候用语，能进行简单口语交流了解英语国家见面问候的基本礼仪，知道礼貌用语的使用场景能区分中西方问候礼仪的简单差异，培养基本的交际逻辑能主动跟录音模仿发音，积极参与课堂问候游戏Unit2Myschool能掌握学校场所词汇，能用“Thisis...”句型进行简单介绍了解学校不同场所的行为规范，树立公共场合遵守规则的意识能按照空间顺序介绍学校，培养初步的逻辑表达能力能借助图片记忆词汇，主动观察校园场景用英语表达Unit3Coloursandletters能认读、书写26个英文字母，掌握颜色词汇，能问答颜色了解颜色在不同文化中的简单象征意义，感知英语字母的构词基础能对字母和颜色进行分类，培养初步的分类思维能力能按规范书写字母，主动整理学到的颜色词汇Unit4Myfriends能介绍朋友，能读懂简单英语小故事，说出故事主要内容理解友谊的意义，懂得朋友之间分享互助的重要性能梳理故事的发展顺序，培养初步的逻辑推理能力能和同伴合作表演故事，在合作中学习交流Unit5Aboutme能掌握身体部位词汇，能介绍自己的外貌与特点懂得每个人都是独特的，学会接纳自己与他人的差异能从不同角度介绍自己，培养自我认知的思维能力能借助手工活动巩固词汇，主动用英语描述自己的身体部位Unit6Myfamily能掌握家庭成员词汇，能简单介绍自己的家庭感受家庭的温暖，懂得感恩家人，热爱家庭能按照亲属关系区分家庭成员，培养基本的归纳能力能借助全家福照片练习表达，主动向家人分享学到的英语内容五、教学目标1.知识与技能目标（1）能听懂、会说、认读并正确书写本册要求的基础词汇与句型，掌握26个英文字母的正确发音与书写格式；（2）能运用基础问候、介绍、问答等句型进行简单日常口语交流，发音基本准确，语调基本自然；（3）能读懂简单的英语小对话、小故事，能完成简单的听力与笔试练习，形成初步的英语听说读写基础能力。2.过程与方法目标（1）通过听说模仿、游戏互动、情境表演等活动，体验英语学习的过程，初步掌握模仿记忆、情境运用的学习方法；（2）通过小组合作学习，初步形成与同伴合作交流的能力，能在小组活动中完成简单的学习任务；（3）学会借助图片、实物、肢体动作理解英语内容，初步形成多元的学习策略。3.情感态度与价值观目标（1）激发学生英语学习的兴趣，培养学生英语学习的自信心，让学生乐于开口说英语；（2）培养学生礼貌交际、团结同伴、热爱家庭、接纳自我的良好品质；（3）初步形成对英语文化的感知，培养开放包容的文化意识。六、教学重难点1.教学重点（本学期核心知识点）掌握日常问候、介绍、问答的基础常用句型，能进行简单口语交流掌握与问候、学校、颜色、朋友、自我、家庭相关的核心词汇掌握26个英文字母的正确发音与规范书写能听懂简单的课堂指令，按照要求完成学习活动2.教学难点（学生难掌握内容）部分字母的发音与书写区分，如b/d、p/q等易混字母学生开口表达的自信心建立，部分内向学生不敢主动开口句型在实际生活场景中的灵活运用，避免机械记忆良好英语学习习惯的养成，尤其是课后主动听读的习惯七、学具教具使用清单类别具体内容使用场景常规教具单词卡片、字母卡片、教学挂图、录音机（播放器）新课导入、词汇认读、听力训练自制教具单元主题情境图、表情卡片、颜色转盘、字母书写模板游戏互动、句型操练、语音训练学具（学生使用）字母本、彩色铅笔、手工卡纸、全家福照片、自制字母卡片书写练习、手工活动、情境表达、小组活动信息化教具多媒体课件、配套动画视频、英语学习小程序、音频资源情境创设、示范模仿、课后拓展听读实物教具教室实物、学生文具、颜色样本、机器人手工材料情境教学、直观认知、实践活动八、教学方法与策略1.课堂教学方法结合三年级学生特点，主要采用情境教学法，创设生活化的问候、介绍、交流场景，让学生在真实情境中运用语言；采用游戏教学法，通过猜单词、传话、摸一摸、转盘游戏等活动，激发学生学习兴趣，集中学生注意力；采用听说领先法，每节课保证足够的听说训练时间，先输入后输出，夯实听说基础；采用全身反应法，通过肢体动作帮助学生理解词汇与指令，增强学习的互动性。2.分层教学策略针对不同基础的学生，设置分层学习目标：基础层学生要求掌握核心词汇与句型，能听懂会说即可；提高层学生要求能认读、规范书写，能在简单场景中运用；拓展层学生要求能连贯表达，完成简单的拓展交流。课堂提问设计分层，简单问题提问基础层学生，拓展问题提问提高层学生，保证每个层次的学生都有参与机会；作业设计分层，基础层完成听说作业，提高层增加书写作业，拓展层增加拓展表达作业。分层辅导方案具体见下表：分层对象辅导目标辅导内容辅导方式基础层（补差）零起点、学习接受较慢、不敢开口的学生激发兴趣，掌握核心基础知识，能跟上班级进度纠正发音，巩固核心词汇与句型，培养基本听说习惯课上多提问简单问题，课后利用大课间进行一对一跟读训练，布置低难度听说作业中间层有一定基础、能完成基本学习任务的学生夯实基础，提高表达准确性，培养书写习惯巩固词汇句型，加强书写训练，提高口语表达流畅度课上组织小组合作练习，课后布置常规作业，定期抽查掌握情况拓展层（培优）基础较好、学习接受快、敢于开口的学生拓展语言运用能力，提高综合素养拓展相关主题词汇，练习连贯表达，开展简单英语故事表演课上布置拓展任务，组织英语兴趣小组活动，布置拓展表达作业3.重难点突破策略针对易混字母发音与书写难点，通过对比卡片、手势辅助、书写口诀等方式帮助学生区分，比如“右下半圆bbb，左下半圆ddd”帮助学生记忆；针对开口难的问题，创设轻松无压力的课堂氛围，采用小组匿名展示、同桌结对练习等方式，降低学生表达焦虑，对学生的每一次尝试都给予积极评价；针对句型运用难点，创设多个不同的生活化场景，让学生反复操练，从机械模仿到半自主表达再到自主运用，逐步递进；针对学习习惯养成难点，每节课明确要求，每天布置10分钟以内的听读任务，通过家校配合督促学生逐步养成习惯。九、教学进度安排（2026秋，共21周，2027年1月26日前结束）根据教育部公布的2026年秋季学期校历，中小学2026年9月1日开学，2026年秋假安排在9月28日-10月5日（含国庆节假期），期中考试安排在第10周，期末考试安排在第20-21周，2027年1月27日进入寒假，具体周进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注（节假日/考试）12026.9.1-2026.9.6开学第一课Unit1Lesson1Hello!Lesson2Howareyou?39.1开学，正常教学22026.9.7-2026.9.13Unit1Lesson3Goodmorning!Lesson4Nicetomeetyou.Review:Again,please!4正常教学32026.9.14-2026.9.20Unit1本单元复习与测试单元讲评3正常教学42026.9.21-2026.9.27Unit2Lesson1Thisismyschool.Lesson2Intheclassroom3正常教学，9.28起放秋假52026.9.28-2026.10.4秋假+国庆节假期0秋假、国庆节，无教学62026.10.5-2026.10.11收假返校Unit2Lesson3InthelibraryLesson4Funwithletters3收假恢复教学72026.10.12-2026.10.18Review:Again,please!Unit2本单元复习与测试单元讲评4正常教学82026.10.19-2026.10.25Unit3Lesson1FunwithcoloursLesson2Whatcolourisit?4正常教学92026.10.26-2026.11.1Unit3Lesson3LettersallaroundLesson4MyletterbookReview:Again,please!4期中复习准备102026.11.2-2026.11.8Unit3单元测试期中考试试卷讲评3期中考试，安排在周中112026.11.9-2026.11.15Unit3讲评Unit4Lesson1Thisismyfriend.Lesson2Friendsshare4正常教学122026.11.16-2026.11.22Unit4Lesson3Story:Don'tworry.Lesson4Wearefriends.Review:Again,please!4正常教学132026.11.23-2026.11.29Unit4本单元复习与测试单元讲评3正常教学142026.11.30-2026.12.6Unit5Lesson1Let'smakearobot!Lesson2Lookatmyface.4正常教学152026.12.7-2026.12.13Unit5Lesson3Story:It'sOKtobedifferent.Lesson4Thisisme!Review:Again,please!4正常教学162026.12.14-2026.12.20Unit5本单元复习与测试单元讲评Unit6Lesson1LiMing'sfamily4正常教学172026.12.21-2026.12.27Unit6Lesson2Jenny'sfamilyLesson3Story:Ahappyfamily4正常教学182026.12.28-2027.1.3Unit6Lesson4Ilovemyfamily.Review:Again,please!元旦假期31.1元旦放假1天192027.1.4-2027.1.10Unit6本单元复习与测试单元讲评全册知识梳理（一）4期末复习202027.1.11-2027.1.17全册知识梳理（二）专项复习模拟测试4期末复习212027.1.18-2027.1.24期末考试试卷讲评学期总结3期末考试222027.1.25-2027.1.26收尾工作布置寒假任务01月27日正式放寒假十、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评的60%，主要包括：课堂参与评价（20%），评价学生课堂互动、开口表达的积极性；作业评价（20%），评价学生听读作业、书写作业的完成质量与规范性；小组活动评价（10%），评价学生在小组合作中的参与度与合作能力；单元表现性任务评价（10%），比如单元对话表演、字母卡片制作、自我介绍展示等任务的完成情况。过程性评价采用星级评价方式，每节课记录，每周汇总，每月反馈。2.终结性评价终结性评价占学期总评的40%，主要包括期中考试（15%）和期末考试（25%），评价方式为纸笔测试结合口语测试，其中口语测试占终结性评价的30%，主要考察学生的发音、口语表达能力，纸笔测试考察学生的听力、认读与书写能力。3.评价反馈机制建立“周反馈-月总结-学期总评”的反馈机制，每周通过班级小管家反馈学生作业与课堂表现，每月向家长反馈学生月度学习情况，期末结合过程性评价与终结性评价给出学期总评等级与个性化评语；针对学习困难学生，增加个别反馈，每两周和学生进行一次面对面交流，指出进步与改进方向，同时和家长沟通调整辅导策略。十一、培优补差计划1.培优计划对象：基础扎实、学习兴趣浓厚、接受能力强的学生，每班约占10%-15%。内容：拓展单元主题相关词汇，练习连贯的口语表达，开展简单英语故事阅读与表演，尝试简单的英语小作文创作，培养学生的语言综合运用能力。具体方式：每周开展一次课后英语兴趣小组活动，组织英语歌谣学唱、