2026秋小学英语冀教版（三起）三年级上册教学计划含教学进度表

2026年秋季学期冀教版（三起）三年级上册小学英语教学计划一、指导思想本学期小学英语教学严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“五育融合、立德树人”的办学理念，全面聚焦学生英语学科核心素养发展，落实“以生为本”的教育理念。教学过程中始终围绕语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度的核心素养目标，尊重学生的个体差异与认知发展规律，突出学生的学习主体地位，创设真实、有趣、贴近生活的语言学习情境，引导学生在体验、探究、实践中主动建构语言知识，提升综合语言运用能力，为学生后续英语学习奠定坚实的基础。二、学情分析（一）学生基本情况本学期授课对象为小学三年级学生，学生刚刚从二年级升入三年级，是正式系统学习英语的起始阶段。全年级共X个班，每班学生人数在45人左右，绝大多数学生此前在低年级接触过零星的英语儿歌、简单问候语，没有形成系统的英语知识体系，仅有不到10%的学生有校外英语启蒙学习经历，基础差异较为明显。（二）认知特点三年级学生年龄集中在8-9岁，该年龄段学生好奇心强，好动爱表现，对新鲜的语言学习充满兴趣，擅长通过直观感知、游戏互动、肢体模仿等方式学习新知识，形象思维占主导地位，对生动、有趣、具象的学习内容接受度高，注意力集中时间较短，一般维持在15-20分钟左右，需要通过多样化的活动设计不断吸引学生注意力。（三）现存问题1.部分学生对英语学习存在畏难情绪，不敢开口表达，怕读错被同学嘲笑；2.学生个体差异较大，少部分学生已经掌握基本问候词汇，多数学生还是零基础，课堂教学进度难以同时满足所有学生需求；3.学生还未养成良好的英语学习习惯，课后主动听读、跟读的意识不足；4.发音不够规范，部分字母发音和日常问候语的语调存在偏差，没有形成正确的语音语调意识。（四）改进方向1.从兴趣入手，创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆开口，消除学生的畏难心理；2.实施分层教学，针对不同基础的学生设计不同难度的学习任务，满足不同层次学生的学习需求；3.从起始年级抓起，系统培养学生良好的英语学习习惯，明确日常听读要求，逐步形成自主学习意识；4.加强语音语调基础训练，通过示范、模仿、纠音等方式帮助学生形成正确的发音习惯。三、教材分析（一）教材版本本学期使用教材为冀教版（三起点）三年级上册新教材，该教材严格遵循义务教育英语课程标准要求编写，符合三年级学生的认知发展特点，注重启蒙性、趣味性和实用性，是小学英语系统学习的起始教材。（二）知识体系全册教材共分为6个单元，每个单元包含4节新授课、1个复习板块和1个单元复习测试模块，知识体系由浅入深、循序渐进，具体内容如下：Unit1Hello：围绕“开学问候”主题，学习基础问候用语、自我介绍常用表达，初步建立英语学习认知；Unit2Myschool：围绕“校园生活”主题，介绍学校不同场所与基本功能，学习相关场所词汇与简单介绍句型；Unit3Coloursandletters：围绕“颜色与字母”主题，学习常见颜色词汇与26个英文字母的认读、书写，建立字母音形对应认知；Unit4Myfriends：围绕“朋友”主题，学习介绍朋友、描述朋友行为的简单句型，渗透友好分享的情感教育；Unit5Aboutme：围绕“认识自我”主题，学习身体部位词汇，学习介绍自己外貌与特点的简单表达，引导学生认识自我、接纳自我；Unit6Myfamily：围绕“家庭”主题，学习家庭成员词汇与介绍家庭的简单句型，渗透热爱家庭的情感教育。（三）单元重难点单元单元重点单元难点Unit1Hello!掌握基础问候语、打招呼和自我介绍的常用表达，能听懂并做出正确回应能够自然、准确地运用不同问候语，发音语调自然规范Unit2Myschool掌握学校常见场所词汇，能用“Thisis...”句型介绍校园场所正确区分不同场所的功能，在真实情境中准确运用句型表达Unit3Coloursandletters掌握常见颜色词汇，正确认读、书写26个英文字母，掌握字母正确笔顺区分形近字母的音形，掌握字母正确书写格式，建立音形对应关系Unit4Myfriends掌握介绍朋友的句型，理解分享的含义，能简单介绍自己的朋友在情境中灵活运用句型，读懂简单小故事并理解其中寓意Unit5Aboutme掌握身体部位词汇，能介绍自己的外貌特点，理解接纳差异的意义正确认读多个身体部位词汇，在介绍中准确使用词汇和句型Unit6Myfamily掌握家庭成员词汇，能用简单句型介绍自己的家庭，表达对家人的爱正确区分不同家庭成员的称谓，连贯完成小段自我介绍（四）教材资源利用1.充分利用教材配套的音频、动画资源，结合教学内容在课堂上开展跟听、模仿、跟读训练，帮助学生形成正确的语音语调；2.挖掘教材中的故事板块、趣味活动板块资源，结合单元主题设计拓展实践活动，提升学生学习兴趣；3.整合教材配套练习册、单元测试卷等资源，合理安排课堂练习与课后作业，及时检测学生学习效果；4.结合教材主题拓展生活中的教学资源，如引导学生观察校园中的场所、介绍自己的家人朋友等，将教材内容与生活实际结合，提升语言运用能力。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Hello!能听懂、会说、认读基础问候与自我介绍用语，能进行简单口头互动了解英语国家日常问候礼仪，知道不同场合使用不同问候语能区分中西方问候礼仪的差异，培养基础文化辨别能力能主动跟听示范音频，大胆开口模仿，初步养成课堂开口表达的习惯Unit2Myschool能听懂、认读校园场所词汇，能用“Thisis...”句型进行简单介绍了解校园不同场所的使用规则，养成爱护校园场所的意识能按照功能对校园场所进行简单分类，培养初步分类思维能结合校园实景记忆词汇，学会在真实场景中巩固新知Unit3Coloursandletters能认读、书写26个英文字母，掌握常见颜色词汇，能问答物品颜色了解不同颜色在英语文化中的基础象征意义，感知文化多样性能对字母按照发音进行简单归类，培养初步归纳思维能力掌握正确的字母书写方法，能自主整理认读过的字母，形成初步整理知识的意识Unit4Myfriends能介绍自己的朋友，读懂简单的英语小故事，能回答与故事相关的简单问题理解朋友之间分享互助的重要性，养成友好待人的交往意识能读懂故事脉络，推理故事发展，培养初步逻辑思维能力能和同学合作完成角色扮演活动，提升合作学习能力Unit5Aboutme能认读身体部位词汇，能用简单句型介绍自己的外貌与特点理解每个人都是独一无二的，学会接纳自己与他人的差异能对比自己与他人的不同，培养初步比较、归纳的思维能力能通过手工制作巩固新知，学会在做中学，提升实践学习能力Unit6Myfamily能认读家庭成员词汇，能用简单句型介绍自己的家庭，表达对家人的情感理解家庭的意义，培养热爱家庭、孝敬长辈的意识，了解不同家庭结构的多样性能按照亲属关系梳理家庭成员，培养初步逻辑梳理能力能主动向家人介绍所学内容，在生活中运用所学知识，提升知识迁移能力五、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握六个单元的核心词汇与重点句型，能够听懂、会说、认读、规范书写所学内容；2.正确认读、书写26个英文字母，掌握字母的正确发音与书写格式，建立字母音形对应关系；3.能听懂简单的课堂指令，按照指令完成相应学习活动；能运用所学日常用语与老师、同学进行简单口语交流；4.能读懂简单的小对话、小故事，完成与内容相关的简单练习；能根据提示写出简单的字母与词汇。（二）过程与方法目标1.通过听说模仿、游戏互动、情境创设、角色扮演等多样化的学习方式，感受英语学习的乐趣，掌握基础的英语学习方法；2.初步形成听、说、读、写的基本学习习惯，具备初步的合作学习、自主学习意识；3.能借助图片、动作、情境理解语言内容，能利用所学语言完成简单的交际任务；4.初步学会利用配套音频、教学资源进行自主预习和复习，提升自主学习能力。（三）情感态度与价值观目标1.激发学生英语学习的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识，消除学生开口说英语的畏难情绪；2.引导学生在学习活动中学会与他人合作交流，培养学生的合作意识与交往能力；3.渗透情感教育，引导学生热爱校园、热爱朋友、热爱家庭，学会接纳自我与他人，形成积极向上的生活态度；4.初步了解英语国家的基础文化常识，培养学生的文化意识与跨文化交际素养。六、教学重难点（一）教学重点本学期核心知识点：1.掌握日常问候、介绍类基础交际用语，能在真实情境中准确运用；2.掌握六个单元核心词汇，包括校园场所、颜色、身体部位、家庭成员等类别词汇；3.正确认读、规范书写26个英文字母，掌握每个字母的发音与书写格式；4.掌握“Thisis...”等基础句型，能运用句型完成简单的介绍类交际任务；5.培养学生良好的英语学习习惯，激发学生持续的英语学习兴趣。（二）教学难点学生难掌握内容：1.部分字母发音容易混淆，发音不够标准规范，语调把握不准确；2.形近字母容易混淆，书写格式容易出错，字母书写笔顺掌握不到位；3.学生不敢开口说英语，存在一定的心理障碍，难以在真实情境中灵活运用所学知识；4.学生还未养成良好的课后听读习惯，自主学习意识薄弱，知识巩固效果不佳；5.学生个体差异较大，零基础学生难以跟上班级整体进度，基础较好学生难以得到充分提升。七、学具教具使用清单类别具体内容使用场景常规教具教材配套字母卡片、词汇卡片、教学挂图新课词汇导入、课堂认读训练、复习巩固检测多媒体教具教材配套音频、动画视频、PPT课件、互动教学软件新课示范跟读、情境创设、趣味互动训练手工学具自制字母卡片、空白字母书写纸、机器人手工材料、彩笔字母书写训练、单元实践活动、学生动手操作任务游戏道具骰子、单词转盘、抽奖箱、情景表演头饰课堂游戏互动、角色扮演活动，提升学习兴趣测评工具课堂评价贴纸、单元测试卷、课堂活动任务单过程性评价、单元学习检测、课堂活动落实八、教学方法与策略（一）课堂教学方法1.情境教学法：结合单元主题创设真实的生活情境，如开学问候、介绍校园、介绍朋友等，让学生在真实情境中感知、运用语言，提升语言运用能力；2.游戏教学法：针对三年级学生好动好玩的特点，设计单词认读、字母匹配、问答竞赛等多样化的课堂游戏，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣；3.全身反应法：通过肢体动作辅助教学，比如学习身体部位词汇时让学生触摸对应部位，学习指令语时让学生做出对应动作，帮助学生在动作中理解记忆词汇；4.模仿跟读法：利用教材配套标准音频，组织学生反复跟听模仿，纠正学生发音，帮助学生形成正确的语音语调。（二）分层教学策略针对不同基础的学生实施分层要求：对于零基础学生，要求掌握核心词汇与重点句型，能够完成基础的听说认读任务；对于基础较好的学生，要求在掌握基础内容的前提下，能够进行拓展表达，完成更复杂的交际任务。作业设计也分层设置：基础层作业为单词跟读、句型朗读，提高层作业为情境对话、小段落介绍，满足不同学生的作业需求。（三）重难点突破策略1.针对发音与字母书写难点：采用“示范-模仿-纠音-反复练习”的流程，每节课安排5分钟专门的语音训练与书写训练，利用卡片、板书示范等方式让学生清晰观察发音口型与书写笔顺，逐个纠正学生的错误；2.针对学生开口难问题：创设轻松宽松的课堂氛围，鼓励学生大胆开口，对发音不够标准的学生先肯定再纠正，不批评不嘲笑，逐步消除学生的畏难情绪；3.针对情境运用难点：设计大量结对练习、小组练习、角色扮演活动，给学生创造更多课堂表达机会，让学生在反复练习中逐步学会灵活运用所学知识；4.针对学习习惯问题：从开学第一周就明确听读作业要求，每天布置10-15分钟的听读任务，通过家长签字、课堂抽查等方式督促学生完成，逐步帮助学生养成良好习惯。九、分层辅导方案分层辅导对象辅导内容辅导方式辅导频次基础层（补差）零基础、发音不规范、知识掌握不扎实的学生核心词汇与句型的认读训练，发音纠正，字母书写指导，基础听说训练课上重点提问，课后利用大课间或活动课进行一对一个别辅导，布置基础巩固练习每周至少2次，每次15-20分钟提高层（培优）基础扎实、学习兴趣浓厚、接受能力强的学生拓展相关主题词汇，拓展简单交际表达，组织开展英语小故事阅读、英语歌谣学唱、情境表演等拓展活动组织兴趣小组活动，布置拓展实践任务，指导学生开展小组合作展示每周1次，每次30分钟左右中间层基础知识掌握尚可，能力有待提升的学生巩固核心知识，加强情境运用训练，提升口语表达的流畅性课上多关注，组织结对互助，布置分层提高作业每周抽查辅导1次十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据公开信息，2026年秋季学期中小学开学日期为2026年9月1日，法定节假日安排：中秋节9月17日-9月21日放假调休共5天，国庆节10月1日-10月7日放假调休共7天，秋假安排为10月31日-11月1日共2天，元旦2027年1月1日放假1天，学期结束时间不晚于2027年1月27日，具体教学进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注/节点12026.9.1-2026.9.6开学第一课Unit1Lesson1Hello!、Lesson2Howareyou?3课时9月1日开学，常规入学教育22026.9.8-2026.9.13Unit1Lesson3Goodmorning!、Lesson4Nicetomeetyou.、Review:Again,please!3课时32026.9.14-2026.9.20Unit1单元复习与测试2课时9.17-9.21中秋节放假42026.9.22-2026.9.27Unit2Lesson1Thisismyschool.、Lesson2Intheclassroom3课时52026.9.28-2026.10.4Unit2Lesson3Inthelibrary、Lesson4Funwithletters2课时10.1-10.7国庆节放假62026.10.6-2026.10.11Review:Again,please!、Unit2单元复习与测试3课时72026.10.13-2026.10.18Unit3Lesson1Funwithcolours、Lesson2Whatcolourisit?3课时82026.10.20-2026.10.25Unit3Lesson3Lettersallaround、Lesson4Myletterbook3课时92026.10.27-2026.11.1Review:Again,please!、Unit3单元复习与测试2课时10.31-11.1秋假102026.11.3-2026.11.8期中复习、期中考试3课时期中考试节点112026.11.10-2026.11.15Unit4Lesson1Thisismyfriend.、Lesson2Friendsshare3课时期中讲评122026.11.17-2026.11.22Unit4Lesson3Story:Don'tworry.、Lesson4Wearefriends.3课时132026.11.24-2026.11.29Review:Again,please!、Unit4单元复习与测试3课时142026.12.1-2026.12.6Unit5Lesson1Let'smakearobot!、Lesson2Lookatmyface.3课时152026.12.8-2026.12.13Unit5Lesson3Story:It'sOKtobedifferent.、Lesson4Thisisme!3课时162026.12.15-2026.12.20Review:Again,please!、Unit5单元复习与测试3课时172026.12.22-2026.12.27Unit6Lesson1LiMing'sfamily、Lesson2Jenny'sfamily3课时182026.12.29-2027.1.3Unit6Lesson3Story:Ahappyfamily、Lesson4Ilovemyfamily.2课时2027.1.1元旦放假192027.1.5-2027.1.10Review:Again,please!、Unit6单元复习与测试3课时202027.1.12-2027.1.17全册内容梳理复习3课时系统期末复习212027.1.19-2027.1.24期末模拟、期末考试3课时期末考试，1月27日前结束学期十一、评价方式（一）过程性评价过程性评价占总成绩的40%，主要评价内容包括：课堂参与度（包括开口回答问题、参与游戏活动、小组合作表现）占15%；日常作业完成情况（包括听读作业、书写作业、实践作业完成质量）占15%；单元小测成绩占10%，通过课堂表现记录、作业批改记录、单元小测成绩综合记录学生过程性学习情况。（二）终结性评价终结性评价占总成绩的60%，主要包括期中考试和期末考试，其中期中考试占20%，期末考试占40%，主要检测学生全学期知识与技能的掌握情况，采用纸笔测试加口语测试结合的方式，纸笔测试考查学生词汇、字母、句型的读写掌握情况，口语测试考查学生听说认读与口语表达能力。（三）评价反馈机制1.课堂即时反馈：对于学生课堂回答、课堂活动表现即时给予评价反馈，以鼓励性评价为主，及时纠正学生存在的问题；2.作业反馈：每次作业批改标注错误与改进建议，每周进行一次作业评价总结，反馈给学生和家长；3.单元测试反馈：每个单元测试后及时讲评，针对班级普遍存在的问题进行集中讲解，针对个别学生问题进行单独辅导反馈；4.期中期末反馈：期中期末考试后出具综合评价报告，向家长反馈学生本学期的学习情况、存在问题与后续改进方向，形成家校评价反馈闭环。十二、培优补差计划（一）培优计划1.培优对象：班级中英语基础扎实、学习兴趣浓厚、接受能力强，课堂内容已经完全掌握的学生，约占班级人数的15%-20%。2.培优内容：在掌握课本核心内容的基础上，拓展与单元主题相关的词汇与句型，学习简单的英语歌谣、小故事，开展英语情境表演、英语手工制作等拓展活动，提升学生的语言综合运用能力与学习兴趣。3.具体方式：利用每周一次的社团活动时间组织培优小组开展活动，布置拓展性实践作业，比如制作