2026年秋季学期小学英语（闽教版三起新教材）三年级上册教学计划

2026年秋季学期小学英语（闽教版三起新教材）三年级上册教学计划一、指导思想本计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，落实学校“以生为本、全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度，将学生主体地位贯穿教学全过程。教学中坚持从三年级学生年龄特点和认知规律出发，面向全体学生，尊重个体差异，搭建分层进阶的学习支架，激发学生英语学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本次授课对象为小学三年级新生，多数学生此前未接受过系统的英语课堂学习，仅通过课外兴趣班、动画或短视频接触过少量零散英语词汇，英语基础整体较为薄弱。班级规模约为45人，学生成长背景差异较大：部分学生已经能够认读26个英文字母，掌握简单问候语；近半数学生尚未接触过正式英语学习，对英语发音和书写完全陌生。2.认知特点三年级学生年龄集中在8-9岁，处于形象思维向抽象思维过渡的初期阶段，注意力集中时间较短，一般为15-20分钟，对直观、趣味、互动性强的活动接受度高，擅长通过模仿、游戏、律动等方式学习新知。学生好奇心强，乐于表现自己，对陌生语言的新鲜感能够支撑初期学习兴趣，但兴趣稳定性较差，遇到困难容易产生退缩心理。3.现存问题一是学生英语基础两极分化现象初现，零基础学生对课堂节奏适应较慢，容易产生自卑心理；二是多数学生没有形成规范的英语学习习惯，上课注意力易分散，课堂参与度参差不齐；三是学生对英语发音的感知能力不足，容易受母语发音影响，出现发音不准的问题；四是缺乏课后英语应用环境，巩固练习不足导致新知遗忘较快。4.改进方向针对以上问题，教学中首先要放慢初始教学进度，做好入门衔接，降低学习门槛；其次设计丰富多样的互动活动，抓住学生注意力，强化学习兴趣；同时建立分层辅导机制，关注不同基础学生的学习需求；最后联动家长营造基础的课后英语氛围，帮助学生逐步养成稳定的学习习惯。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为闽教版（三年级起点）新修订三年级上册小学英语教材，是依据义务教育英语课程标准2022版要求重新编写的新教材，教材内容贴合学生日常生活，注重情境化教学和核心素养落地。2.知识体系本册教材共包含4个单元、2个复习模块，每个单元设置4课教学内容，单元后配套复习与检测，整体知识体系遵循由浅入深、从易到难的逻辑：第一单元围绕“结识新朋友”主题，教学基本问候、自我介绍用语；第二单元围绕“趣味数字”主题，教学1-10数字表达及数字在生活中的应用；第三单元围绕“身边的颜色”主题，教学常见颜色单词及颜色询问与回答句型；第四单元围绕“我爱我家”主题，教学家庭成员单词及人物介绍句型，整体以“自我-生活-家庭”的认知逻辑编排内容，贴合三年级学生生活实际。3.单元重难点单元单元主题教学重点教学难点Unit1MeetingFriends结识朋友掌握问候、询问姓名基础句型，能听懂会说Nicetomeetyou.What'syourname?等日常用语，正确认读核心词汇纠正问候语发音语调，学会在真实情境中主动问候自我介绍Unit2FunNumbers趣味数字掌握1-10英文数字表达，能运用Howmany...?/Howoldareyou?等句型问答区分相似数字发音，学会在真实场景中灵活运用数字完成问答Unit3ColorsAroundUs身边的颜色掌握常见颜色单词，能运用Whatcolorisit?句型完成问答正确区分单数/复数句型的不同表达，准确认读多音节颜色单词Unit4LovingMyFamily我爱我家掌握常见家庭成员单词，能运用Thisis.../Whoishe?句型介绍人物正确区分he/she/they的用法，能连贯介绍自己的家庭成员4.教材资源利用除核心教材外，充分利用教材配套的音频、动画光盘，依托学校智慧教室平台播放标准发音，帮助学生建立正确的语音感知；开发教材配套活动手册、练习册资源，每课配套基础巩固练习；挖掘生活中的教学资源，如学生的学习用品、家庭照片、校园景物等，作为情境教学的素材；整合网络公开的闽教版新教材配套课件、趣味教学游戏，丰富课堂教学形式；利用学校英语角、课前五分钟展示等平台拓展教材应用场景，实现教材内容向真实生活延伸。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1MeetingFriends能听懂、会说、认读5个问候与自我介绍句型，掌握6个核心词汇，能进行简单日常问候对话了解中西方见面问候礼仪的异同，懂文明讲礼貌，主动结识新同学能够对应情境匹配对应句型，初步培养语言与场景的对应思维学会跟唱单元问候律动，掌握模仿发音的基础方法，养成课堂开口习惯Unit2FunNumbers掌握10个数字词汇，能运用3个数字相关句型完成数量、年龄、电话号码问答，能完成数字小游戏指令了解英文数字在日常生活中的应用，感知数字在不同场景的表意功能能够按照顺序排列数字，初步培养分类计数逻辑思维学会在游戏中记忆单词，掌握分类记忆词汇的方法，主动完成数字找一找课后活动Unit3ColorsAroundUs掌握8个常见颜色词汇，能运用2个颜色问答句型，能按照指令出示对应颜色物品了解不同颜色在日常文化中的基础含义，感知大自然色彩的多样性能够对物品按颜色进行分类，培养观察归纳的思维能力学会在生活中寻找对应颜色物品，在真实场景中巩固词汇，养成主动观察记忆的习惯Unit4LovingMyFamily掌握6个家庭成员词汇，能运用3个介绍人物的句型，能简单介绍自己的家人感知家庭的温暖，懂得尊敬长辈，热爱家人，了解中外家庭称谓的异同能够区分不同家庭成员身份，培养对人物身份的判断归纳思维学会制作家庭介绍小卡片，掌握制作词汇卡片记忆单词的方法，愿意主动展示自己的学习成果五、教学目标1.知识与技能目标（1）能够掌握本册四个单元共30个左右核心词汇，能正确听辨、认读，做到发音准确；（2）能够掌握13个常用功能句型，听懂指令并能在对应情境中正确运用，进行简单日常对话；（3）能够正确认读26个英文字母，了解英语书写基本格式，养成正确的书写习惯；（4）能听懂课堂简单指令，做出对应反应，能演唱4首单元英语歌曲，吟诵4首简单英语歌谣。2.过程与方法目标（1）通过模仿、游戏、互动、展示等学习过程，初步掌握英语听说学习的基本方法；（2）通过小组合作完成课堂任务，培养合作交流能力，初步学会用英语完成简单的任务型活动；（3）通过感官体验、情境模拟，提升对英语语音语义的感知能力，初步形成英语思维的基础意识。3.情感态度与价值观目标（1）激发学生英语学习兴趣，让学生体会英语学习的乐趣，建立英语学习的自信心；（2）培养学生主动开口说英语的习惯，乐于参与课堂互动，敢于展示自己；（3）引导学生在主题学习中懂得礼貌交往、热爱家庭、观察生活，培养积极乐观的生活态度；（4）初步了解不同文化背景下的日常交际习惯，培养跨文化交际的基础意识。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：四个单元核心词汇的认读与听辨；核心功能句型的理解与应用；26个英文字母的认读；基本日常交际用语的熟练运用；良好英语听说习惯的养成。2.教学难点学生难掌握的内容包括：英语发音的准确性，尤其容易受母语发音干扰出现发音偏差；相似词汇、相似句型的区分，如he和she、Howmany和Howold的不同用法；在真实情境中灵活运用所学句型完成交际，避免机械背诵；克服不敢开口说英语的心理障碍，主动参与课堂互动；两极分化背景下不同层次学生的同步提升。七、学具教具使用清单类别具体内容使用场景常规教具多媒体教学设备、教材配套音频动画、自制PPT课件每节新课，用于呈现新知、播放标准发音单词教具单元核心词汇卡片、字母卡片、彩色磁力贴词汇认读、课堂游戏、单词拼写练习情境教具人物头饰、数字卡片、彩色实物道具（彩色铅笔、彩纸、积木）、空白家庭卡片情境对话表演、课堂互动游戏、实践操作活动学生学具英语练习本、自制单词卡片、彩色笔、个人家庭照片书写练习、学生自主巩固、主题展示活动测评工具单元检测卷、课堂表现评价表、口语测评评分卡单元复习检测、过程性评价、期末口语测评八、教学方法与策略1.主要课堂教学方法结合三年级学生认知特点，主要采用情境教学法，围绕单元主题创设真实的生活情境，如“新生见面会”“数鸭子游戏”“找颜色比赛”“介绍我的家庭”等，让学生在情境中感知和运用语言；采用听说领先法，入门阶段以听辨、模仿、开口说为主，不急于推进语法和书写，降低学习难度；采用游戏教学法，设计“摸物品说单词”“数字蹲”“颜色猜猜看”等趣味游戏，抓住学生注意力，提升课堂参与度；采用全身反应法，通过律动、歌曲、动作模仿等方式，让学生在动中学，符合三年级学生好动的特点。2.分层教学策略针对班级学生基础差异，实施三层分层教学：对零基础学困生，制定基础目标，要求掌握核心词汇和句型的听辨认读，能完成简单对话，降低作业难度，以口头模仿练习为主；对中等水平学生，要求能够熟练认读词汇句型，独立完成简单对话，完成基础书写练习；对学有余力的优生，要求能够灵活拓展运用句型，创编简单对话，主动参与课堂展示，拓展相关课外词汇。分层教学同时落实到目标分层、提问分层、作业分层三个环节，让不同层次学生都能获得成功体验。3.重难点突破策略针对发音难点，借助多媒体反复播放标准发音，教师进行口型示范，让学生观察模仿，采用“同桌互查纠音”的方式，强化发音准确性；针对易混句型难点，采用对比情境呈现的方式，将不同句型放在对应场景中对比呈现，帮助学生区分使用场景；针对情境运用难点，设计多层次的练习：从机械模仿到半自由表达再到自由创编，逐步推进，降低学习坡度；针对开口难的问题，建立“鼓励式开口”机制，对敢于开口的学生无论发音对错都给予正向肯定，消除学生紧张心理。九、分层辅导方案1.分层对象确定学优生：班级基础较好，已经掌握26个字母认读，课堂反应快，接受能力强，占比约15%；中等生：具备一定学习能力，能够跟上课堂进度，对新知掌握存在少量漏洞，占比约70%；学困生：零基础，接受速度慢，课堂注意力难以集中，对新知掌握较慢，占比约15%。2.分层辅导内容与方式培优辅导：内容围绕拓展词汇运用，指导学生创编更长的对话，练习简单英文小故事讲述，拓展单元主题相关课外词汇，培养学生英语表达能力。辅导方式：利用每周课后服务时间开展拓展活动，组织英语小演讲、英文歌表演、对话创编展示等活动，布置拓展性任务，如制作英语家庭海报，鼓励学生在班级展示，提升综合语言运用能力。中等生辅导：内容围绕巩固核心词汇句型，补全知识漏洞，指导学生掌握正确的记忆方法，提升开口表达的自信心。辅导方式：课堂提问多关注中等生，每节课预留针对性练习，课后针对性批改作业，及时纠正发音和运用错误，鼓励中等生向优生看齐，逐步提升能力。补差辅导：内容围绕落实最基础的核心词汇和句型听辨认读，从26个字母认读开始补基础，帮助学生养成基本的课堂学习习惯。辅导方式：利用课间和课后服务时间进行一对一个性化辅导，降低学习要求，每次只落实1-2个核心知识点，采用小步子多循环的方式，逐步夯实基础；安排学优生与学困生结成互助对子，在课堂活动中帮助学困生参与互动，逐步提升学习信心。十、培优补差计划类别辅导对象辅导内容辅导时间辅导方式培优班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚的学优生，约6-8人1.拓展单元主题相关课外词汇；2.指导创编简单英语对话；3.训练口语展示能力；4.指导完成英语实践作业如制作主题海报每周三课后服务时间1.小组合作探究；2.任务驱动式拓展；3.班级展示交流；4.教师一对一指导点评补差零基础、接受能力较慢、课堂参与度低的学困生，约6-8人1.补学26个英文字母认读；2.巩固每单元核心词汇听辨认读；3.反复练习核心句型发音；4.帮助养成基本课堂学习习惯每周二、周四课间+课后服务各1次1.一对一个性化讲解；2.同桌互助结对；3.小步子多循环基础训练；4.正向鼓励建立信心十一、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期校历安排，2026年9月1日开学，本学期共21教学周，2027年1月22日-26日完成期末检测，1月27日正式放寒假，包含中秋、国庆、秋假、元旦等法定节假日，进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注12026.9.1-9.6开学第一课+Unit1Lesson1Nicetomeetyou3课时9.1开学，正常教学22026.9.7-9.13Unit1Lesson2What'syourname,please?+Unit1Lesson3Howareyou?4课时32026.9.14-9.20Unit1Lesson4Haveagoodday!+Unit1单元复习4课时42026.9.21-9.27Unit1检测讲评+Unit2Lesson1Let'splay!3课时中秋假期1天，共放假3天，调休后实际上课3天52026.9.28-10.4Unit2Lesson2Howmanyducks?2课时国庆假期+秋假共放假7天，实际上课2天62026.10.5-10.11Unit2Lesson3Howoldareyou?+Unit2Lesson4What'syourphonenumber?4课时收假恢复正常教学72026.10.12-10.18Unit2单元复习+单元检测4课时82026.10.19-10.25Unit2检测讲评+Review1复习4课时92026.10.26-11.1Review1检测讲评+Unit3Lesson1It'sgreen.4课时102026.11.2-11.8期中复习+期中考试+试卷讲评4课时期中考试周112026.11.9-11.15Unit3Lesson2Whatcolorisit?+Unit3Lesson3Showmered,please4课时122026.11.16-11.22Unit3Lesson4Theyarecolorfulflowers+单元复习4课时132026.11.23-11.29Unit3检测讲评+Unit4Lesson1Thisismyfather4课时142026.11.30-12.6Unit4Lesson2Whoishe?+Unit4Lesson3Whoarethey?4课时152026.12.7-12.13Unit4Lesson4Ilovemyfamily.+Unit4单元复习4课时162026.12.14-12.20Unit4单元检测+讲评+Review24课时172026.12.21-12.27Review2复习+检测讲评4课时182026.12.28-2027.1.3全册词汇句型梳理复习3课时元旦放假1天，调休后上课3天192027.1.4-1.10分单元专项复习+专项练习4课时202027.1.11-1.17综合模拟练习+错题讲评4课时212027.1.18-1.27期末考试+讲评+学期总结3课时1月22日-26日期末检测，1月27日放寒假，符合结束要求十二、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价主要涵盖课堂表现、作业完成情况、口语展示、单元检测四个部分：课堂表现（15%）主要评价学生课堂参与度、开口积极性、遵守课堂纪律情况；作业完成（10%）评价学生口头作业、书面作业完成质量与完成态度；口语展示（10%）评价学生对话表演、歌曲吟唱、口语表达能力；单元检测（5%）评价每单元新知掌握情况。过程性评价采用等级制，分为A、B、C、D四个等级，每四周汇总一次。2.终结性评价（占比60%）终结性