2026年秋季学期小学英语接力版（三起）三年级上册教学计划附教学进度表

2026年秋季学期小学三年级英语（接力版三起）教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，聚焦小学英语学科核心素养，落实“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四维培养目标，坚持“以生为本”的教育理念，充分尊重三年级学生的身心发展特点与学习规律，以兴趣为导向搭建开放性、互动性的课堂学习平台，让学生在体验、参与、探究中逐步形成适应终身发展需要的英语核心素养，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期教授三年级上册英语，学生为刚从一年级升入三年级的新生，是学生正式接触系统英语学习的起始阶段，班级规模基本在40-45人之间，大部分学生在小学低段未接触过规范的英语课堂教学，仅有极少数学生通过课外兴趣班或启蒙课程有初步的英语认知基础，整体处于同一起跑线。2.认知特点三年级学生年龄集中在8-9岁，好奇心强，活泼好动，对新鲜事物有着强烈的探究欲望，擅长通过直观感知、游戏互动、模仿体验等方式学习新知识，形象思维占据主导地位，注意力集中时间通常维持在15-20分钟，喜欢生动有趣的课堂活动，对歌曲、歌谣、小游戏等形式接受度高。3.现存问题一是学生没有形成规范的英语学习习惯，部分学生课堂注意力容易分散，不敢开口说英语，存在怕说错的自卑心理；二是个体差异初显，少数有启蒙基础的学生接受速度快，零基础学生容易产生畏难情绪；三是音素感知能力不足，对英语发音的口型、语调把握不到位，容易和汉语拼音发音混淆；四是缺少课后英语运用环境，家庭启蒙基础薄弱，多数家长无法提供有效的课后辅导支持。4.改进方向针对以上问题，本学期将从兴趣培养入手，降低入门难度，循序渐进开展教学，着重培养学生基本的课堂学习习惯和开口说英语的勇气；针对个体差异实施分层教学，满足不同基础学生的学习需求；依托多样化的课堂活动强化发音感知，纠正发音误区；搭建家校协同的学习平台，引导家长配合营造基础的英语学习氛围，逐步缩小学生间的差异。三、教材分析1.教材版本本学期使用的教材为接力版（三年级起点）新教材小学英语三年级上册，是依据最新义务教育课程标准编写的改版教材，符合新时代小学英语教学的培养要求，贴近学生日常生活，注重兴趣培养与核心素养落地。2.知识体系本册教材共包含8个教学单元和2个复习单元，每个单元分为PartA和PartB两个教学板块，设置单元复习与测试模块，整体知识体系遵循由浅入深、从易到难的认知规律，具体结构如下：话题模块：围绕问候自我介绍、物品、游戏活动、颜色、年龄、节日、职业等学生熟悉的日常话题展开，每个单元核心话题明确，词汇、句型围绕话题整合呈现；知识模块：包含26个字母的基础认知、日常交际句型、基础名词与动词词汇、简单的对话朗读与仿写，逐步建立学生的英语语言基础；能力模块：从听辨输入逐步过渡到开口输出，逐步培养学生听、说、读、写的基础能力，每个单元设置不同难度的活动，兼顾基础与拓展。3.单元重难点单元单元话题教学重点教学难点Unit1Goodmorning!问候与道别掌握早上、下午、晚上的问候句型，认识hello、goodbye等基础词汇，会做简单问候对话不同时间段问候语的正确运用，发音语调的准确把握Unit2Iamastudent.自我介绍掌握自我介绍句型Iam...，认识pupil、student等职业身份词汇准确运用句型介绍自己的身份，发音清晰准确Unit3Thisisabox.介绍物品掌握Thisis...句型，认识常见物品类词汇不定冠词a的正确使用，可数名词单数的表达Unit4Let'splay!邀请活动掌握Let's...祈使句型，认识常见游戏、运动类词汇自然运用句型发出邀请并作出回应Unit5Whatcolorisit?询问颜色掌握询问颜色的句型，认识常见颜色词汇正确答语It's...的运用，颜色词汇发音记忆Unit6Howoldareyou?询问年龄掌握询问年龄的句型，认识1-10数字词汇Howold句型的正确运用，数字词汇的准确辨听与发音Unit7HappyNewYear!节日问候掌握节日祝福语，认识常见节日相关词汇在合适的场景正确运用节日问候语Unit8What'shisjob?询问职业掌握询问职业的句型，认识常见职业词汇his、her物主代词的区分运用，职业词汇发音记忆4.教材资源利用充分挖掘教材配套资源：一是用好教材配套的音频、视频光盘，依托标准发音培养学生的听辨能力与正确语感；二是利用配套的同步练习册，落实课堂知识的巩固训练；三是结合教材配套的教学卡片、挂图，搭建直观教学场景，帮助学生理解记忆；四是拓展利用网络平台的优质教学资源，结合学生生活实际补充趣味学习内容，丰富课堂教学形式。四、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确听、说、认读本册教材要求掌握的8个话题的约80个核心词汇，掌握8个单元的核心交际句型，能够听懂并进行简单的日常对话交流；能够正确认读26个英文字母，了解字母的基本发音规则；能够读懂简单的英语小对话和小故事，能够规范书写所学的核心词汇与句型；形成基本的英语听说技能，能够在简单场景中运用英语进行交流。2.过程与方法目标通过游戏互动、情境模拟、小组合作等多样化的学习方式，引导学生体验英语学习的过程，掌握基本的英语学习方法，比如模仿发音法、图片记忆法、对话练习法；逐步培养学生的自主学习意识与合作探究能力，能够主动参与课堂活动，敢于开口表达；引导学生初步形成用英语观察、思考简单问题的思维习惯。3.情感态度与价值观目标激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学生学习英语的积极态度，帮助学生建立学习英语的自信心，让学生敢于开口说英语；了解基础的中西方文化常识，比如中西方问候方式的差异、新年节日文化差异，培养学生的文化意识；引导学生在小组合作中养成团结协作的习惯，学会尊重他人、乐于分享，培养学生的跨文化交流意识。五、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点为：8个单元核心话题的常用词汇与交际句型，26个英文字母的认读与书写，基本的日常听说能力培养，帮助学生建立英语学习的基本感知，培养良好的英语学习习惯，激发学生的英语学习兴趣。2.教学难点学生难掌握的内容包括：英语发音与汉语拼音的区分，容易出现发音混淆；不同句型在具体场景中的灵活运用，容易出现句型混用；开口说英语的自信心不足，部分学生不敢主动表达；词汇的长期记忆，容易出现边学边忘的情况；物主代词、冠词等基础语法的理解与运用，对于三年级学生来说过于抽象，掌握难度较大。六、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂、会说基础问候语，进行简单问候对话了解英语国家日常问候礼仪，对比中西方问候差异能根据不同场景判断使用正确的问候语，培养场景判断思维学会模仿标准发音，养成开口说的习惯Unit2能用Iam...句型做自我介绍，掌握身份类词汇了解不同身份的英语表达，培养自我认知意识能梳理自我介绍的基本逻辑，清晰表达个人信息学会用图片记忆法记忆词汇，主动预习新内容Unit3能用Thisis...介绍身边物品，掌握物品类词汇了解英语中物品的分类表达，养成整理物品的习惯能对物品进行分类识别，培养分类思维学会在生活中寻找所学物品，主动用英语表达Unit4能用Let's...句型发出活动邀请，做出回应，掌握活动类词汇了解常见的英语国家儿童游戏活动，培养运动意识能根据情景合理发出邀请，回应邀请，培养情景应变能力学会在小组合作中练习对话，提升合作学习能力Unit5能询问并回答物品颜色，掌握颜色词汇了解不同颜色在中西方文化中的基础寓意，拓展文化认知能观察物品颜色并用英语准确描述，培养观察能力学会在生活中观察物品，主动用英语描述颜色Unit6能询问并回答年龄，掌握1-10数字词汇了解英语国家询问年龄的礼仪，培养礼貌交流意识能准确识别数字信息，培养数字思维学会用歌谣记忆数字，掌握歌谣记忆法Unit7能正确运用节日祝福语，掌握节日相关词汇对比中西方新年节日文化差异，了解不同节日习俗能在节日场景正确使用问候语，培养场景应用思维学会制作简单的英语节日贺卡，提升动手实践能力Unit8能询问并回答职业，掌握常见职业词汇了解不同职业的社会价值，培养职业尊重意识能区分不同职业的特征，准确表达，培养归纳思维学会调查身边家人的职业，提升实践探究能力Revision1巩固前四个单元知识点，能整合运用句型进行交流整合前四个单元的文化认知，形成初步文化感知梳理前半学期知识体系，培养归纳整理能力学会自主复习整理知识点，提升复习能力Revision2整合全册知识点，能完成综合性听说读写练习整合全册文化认知，形成基础英语文化素养梳理全册知识逻辑，提升综合运用思维学会自主检测学习成果，调整学习方法七、学具教具使用清单类别具体内容用途常规教具教材配套单词卡片、字母卡片、教学挂图直观呈现知识点，帮助学生理解记忆多媒体教具教材配套音频、动画视频、PPT课件、交互式电子白板播放标准发音，呈现生动教学场景，吸引学生注意力活动学具彩色积木、实物模型、自制单词卡、彩色卡纸、水彩笔用于情境模拟、分类游戏、手工制作等课堂活动测评工具单元测试卷、课堂表现评价表、听写本、口语测评卡片用于课堂检测与学习评价，了解学生学习情况拓展教具英语歌谣绘本、动画短片、英语歌曲音频拓展课堂内容，提升学生学习兴趣八、教学方法与策略1.主要课堂教学方法采用情境教学法，围绕单元话题创设贴近学生日常生活的教学情境，比如问候情境、自我介绍情境，让学生在真实场景中运用英语；采用游戏教学法，设计单词猜猜看、句型接龙、抢读卡片等小游戏，符合三年级学生好动的特点，提升课堂注意力；采用全身反应法，通过动作、表情配合语言输入，帮助学生理解词汇与句型含义，强化记忆；采用听说领先法，三年级阶段侧重听说能力培养，先输入后输出，降低入门难度，逐步培养学生的语感。2.分层教学策略针对不同基础的学生，分层设定学习目标：基础层学生要求掌握核心词汇与句型的听、说、认读，完成基础练习；提高层学生要求能够熟练运用句型进行对话，拓展记忆相关话题词汇；拓展层学生要求能够创编简单的小对话，完成简单的写话练习。课堂提问分层设计，基础问题提问基础层学生，拓展问题提问提高层与拓展层学生，保证每个层次的学生都能参与课堂，获得成功体验。作业布置分层，分为基础作业、提高作业、拓展作业三个层级，学生可以根据自己的能力选择完成，既保证基础落实，又满足学有余力学生的拓展需求。3.重难点突破策略针对发音混淆的难点，通过对比口型、放慢领读、逐音纠正的方式，对比汉语拼音与英语发音的差异，让学生直观感受不同；针对句型运用难点，通过反复的情境模拟、小组对话练习，让学生在不同场景中反复运用，强化记忆；针对开口难的问题，建立鼓励式课堂氛围，不对学生的错误做过度纠正，先鼓励学生开口，再逐步纠正错误，增强学生的自信心；针对词汇记忆难点，通过歌谣、歌曲、游戏等多样化方式，结合图片、实物辅助记忆，降低记忆难度，反复滚动复习，避免边学边忘。九、分层辅导方案层级辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率基础补差零基础、接受速度慢、不敢开口的学生巩固核心词汇发音与认读，强化核心句型的听读练习，帮助学生养成基本的课堂学习习惯同桌结对帮扶、课后一对一辅导、降低训练难度，逐个知识点过关每周2次，每次15分钟中等提升基础过关，但运用能力不足的学生强化句型的灵活运用，增加听说练习的量，拓展相关话题词汇，提升语言表达能力小组合作练习、课堂针对性提问、增加拓展练习每周1次，每次20分钟优秀培优基础扎实、接受能力强、学习兴趣浓厚的学生拓展课外相关话题词汇，引导学生创编简单对话，培养初步的阅读能力与写作能力推荐趣味英语绘本、组织英语小演讲活动、布置拓展探究任务每两周1次，每次25分钟十、培优补差计划1.培优计划对象：班级内英语基础扎实、学习兴趣浓厚、接受能力较强的学生，占班级总人数的15%-20%。内容：拓展单元话题相关词汇，引导学生阅读简单的英语启蒙绘本，尝试创编简单的英语小对话，培养学生的英语综合运用能力，提升学生的跨文化认知。具体方式：利用每周三课后服务时间开展培优拓展活动，组织英语小故事分享、英语歌谣学唱、绘本阅读打卡等活动，布置个性化的拓展任务，比如制作英语个人名片、英语节日贺卡，定期组织小型英语演讲展示活动，为学生提供展示平台，进一步激发学生的学习潜能。2.补差计划对象：班级内基础薄弱、接受速度较慢、存在学习困难的学生，占班级总人数的10%-15%，主要为完全零基础、课堂注意力不集中、不敢开口的学生。内容：巩固每个单元的核心词汇与句型，落实听读过关，帮助学生纠正发音错误，培养基本的课堂学习习惯，建立学习英语的自信心。具体方式：建立“一对一”帮扶机制，安排基础好的学生同桌结对，课堂上多关注、多提问基础薄弱学生，利用每周二、周四课后服务时间进行针对性辅导，逐个知识点过关，降低学习难度，采用小步子多反馈的方式，每完成一个小目标就及时给予鼓励，逐步帮助学生跟上班级进度。十一、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，计划安排21周教学，在2027年1月27日前完成所有教学与期末检测工作，包含法定节假日、秋假、期中期末考节点，具体进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注/节点12026.9.1-2026.9.6开学第一课、Unit1Goodmorning!PartA3课时9月1日开学，9月1-2日开学教育，9月3日正式开课22026.9.7-2026.9.13Unit1Goodmorning!PartB、单元复习与测试3课时32026.9.14-2026.9.20Unit2Iamastudent.PartA、PartB3课时中秋节假期1天（9月17日），调整后正常教学42026.9.21-2026.9.27Unit2单元复习与测试、Unit3Thisisabox.PartA3课时秋假1天（9月26日），不影响整体进度52026.9.28-2026.10.4Unit3PartB2课时国庆节假期3天（10月1-3日），课时调整62026.10.5-2026.10.11Unit3单元复习与测试、Unit4Let'splay!PartA3课时72026.10.12-2026.10.18Unit4PartB、单元复习与测试3课时82026.10.19-2026.10.25Revision1综合复习3课时92026.10.26-2026.11.1期中复习、期中考试3课时期中考试（10月28-29日），试卷讲评102026.11.2-2026.11.8Unit5Whatcolorisit?PartA、PartB3课时112026.11.9-2026.11.15Unit5单元复习与测试、Unit6Howoldareyou?PartA3课时秋假1天（11月13日），进度正常推进122026.11.16-2026.11.22Unit6PartB、单元复习与测试3课时132026.11.23-2026.11.29Unit7HappyNewYear!PartA、PartB3课时142026.11.30-2026.12.6Unit7单元复习与测试、Unit8What'shisjob?PartA3课时152026.12.7-2026.12.13Unit8PartB、单元复习与测试3课时162026.12.14-2026.12.20Revision2综合复习3课时172026.12.21-2026.12.27全册知识点分模块复习（词汇、句型）3课时冬至假期无安排，正常教学182026.12.28-2027.1.3全册综合专项复习2课时元旦假期1天（1月1日），课时调整192027.1.4-2027.1.10综合模拟训练、错题讲解3课时202027.1.11-2027.1.17期末考试3课时期末考试安排在1月12-13日，试卷讲评212027.1.18-2027.1.24学期总结、学生评价、整理资料2课时1月25日放寒假，全部工作在1月27日前完成注：每周安排3课时英语教学，节假日调整后的课时均通过进度微调消化，保证总课时满足教学要求。十二、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评价的40%，主要包含课堂表现评价、作业完成评价、口语表达评价、单元检测评价四个部分：课堂表现评价主要观察学生的课堂参与度、开口积极性、合作表现，每周记录一次；作业完成评价主要评价作业的完成质量、完成态度，每次作业做等级评价；口语表达评价每单元开展一次，评价学生的发音、表达流畅度；单元检测评价每单元结束后开展小型检测