2026秋小学英语（接力版三起）四年级上册教学计划含教学进度表

2026秋四年级上册英语（接力版三起）教学计划一、指导思想本学期英语教学严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，落实学校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养发展，坚持“以生为本”的教育思想，将语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养融入日常教学的每一个环节。尊重学生的认知发展规律，关注学生个体差异，激发学生英语学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，引导学生在真实语境中运用英语，实现从知识识记到能力提升的转化，为学生后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为四年级学生，经过三年级一年的英语学习，学生已经掌握了基础的英语字母认读、简单日常交际用语和少量基础词汇，具备初步的英语感知能力。班级整体人数在45人左右，学生学习状态存在一定分层：约30%的学生学习兴趣浓厚，基础扎实，能够主动完成预习复习任务；约50%的学生学习态度端正，但基础不够牢固，课堂参与积极性有待提升；剩余20%的学生存在学习兴趣不足、基础薄弱的问题，部分学生甚至对开口说英语存在畏难情绪。2.认知特点四年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，对直观、形象、有趣的事物接受度高，好奇心强，善于通过模仿、游戏、互动等方式获取知识，具象思维占主导，抽象逻辑思维还处于发展初期。学生注意力集中时长大约在15-20分钟，容易被新颖的活动吸引，也容易因内容枯燥出现注意力分散的情况，适合设计多互动、多体验的课堂活动。3.现存问题一是部分学生没有养成良好的学习习惯，课前不预习、课后不复习，单词拼读和记忆能力弱，词汇积累不足；二是学生口语表达能力差异大，部分学生不敢开口，发音准确性有待提升；三是语言运用能力不足，无法将学到的词汇和句型灵活运用到真实语境中；四是分层差异明显，课堂统一教学难以满足不同层次学生的学习需求，学优生“吃不饱”、学困生“吃不下”的问题较为突出。4.改进方向针对以上问题，本学期从培养学习习惯入手，设计分层教学任务，丰富课堂活动形式，激发学生学习兴趣，重点强化学困生的基础夯实，拓展学优生的语言运用能力，搭建多样化的展示平台，鼓励学生大胆开口，逐步提升全体学生的英语综合素养。三、教材分析1.教材版本本学期使用教材为接力版（三起点）四年级上册新教材，教材符合义务教育英语课程标准2022版要求，遵循小学英语教学“循序渐进、螺旋上升”的编排原则，贴近学生日常生活，注重语言的实践性和应用性。2.知识体系本册教材共包含8个新授单元和2个复习单元，每个单元分为PartA和PartB两个部分，配套单元复习与测试模块。知识体系围绕八个主题展开：身体部位、寻找物品、描述天气、家庭成员、区分异同、数字认知、自然公园，话题由浅入深，层层递进，每个单元涵盖核心词汇、功能句型、对话文本、语音练习、趣味活动几个部分，逐步构建词汇、句型、语用的完整知识链条，从单词认读、句型记忆到语篇理解、口语表达，实现语言知识到语言能力的过渡。两个复习单元Revision1、Revision2分别对前四个单元和后四个单元的知识进行系统梳理与综合练习，帮助学生巩固所学知识，提升综合运用能力。3.单元重难点梳理单元单元主题教学重点教学难点Unit1Thisismybody掌握常见身体部位词汇，能用“Thisis.../Thatis...”介绍身体部位准确认读多音节身体部位词汇，发音清晰规范Unit2Ifindit掌握常见物品词汇，能用“Ifind.../Whereis...?”句型描述寻找物品的场景在真实场景中灵活运用句型交流，介词“in/on/under”的正确使用Unit3Whataniceday!掌握描述天气、时间的常见词汇，能用“Whata...day!”感叹句描述天气正确区分不同天气表达，在情景中自然运用感叹句Unit4What'stheweatherlike?掌握更多天气相关词汇，能用“What'stheweatherlike?”询问并回答天气情况正确运用不同季节的天气表达，语流连贯流畅Unit5Ilovemyfamily掌握家庭成员称呼词汇，能用“Thisismy...”介绍家庭成员，理解家庭的含义听懂关于家庭成员的介绍，能够连贯表述自己的家庭Unit6Tellthedifferences掌握形容词基础词汇，能用“It's.../Itisn't...”表述事物的不同特征准确比较不同事物的差异，用简单英语描述区别Unit7Iknownumbers掌握1-20数字词汇，能够听懂数字指令，用英语进行简单数数和计算区分十几和几十的数字发音，在实际场景中正确运用数字Unit8Let'sgotothenaturepark!掌握常见自然景观和动植物词汇，能用“Let's...”提出出行建议连贯描述自然公园中的场景，正确运用祈使句提建议4.教材资源利用除教材核心文本外，充分利用教材配套的音频、动画、卡片等资源，结合学校智慧校园平台的数字资源，拓展课外相关主题的绘本、短视频等资源，丰富课堂教学内容；依托教材配套的练习册、单元测试卷，落实课后巩固与检测；结合学生生活实际，挖掘生活中的教学资源，将教材话题与学生日常活动结合，增强语言学习的真实性。四、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练掌握本册教材要求的8个单元核心词汇共约120个，掌握教材中的24个核心功能句型，能够正确认读、拼写四会单词，听读认阅读单词；能够听懂简单的课堂指令和日常对话，能够运用所学句型进行简单的日常交流，做到发音准确、语调自然；能够读懂简单的英语小语段，完成相关的阅读练习；能够根据提示写出简单的英语句子，书写规范。2.过程与方法目标通过听说读写唱玩演等多样化的课堂活动，引导学生体验英语学习的乐趣，培养学生模仿、观察、比较、合作的学习能力；引导学生初步掌握单词拼读记忆、课文预习复习的基本方法，逐步养成自主学习的习惯；通过小组合作学习，提升学生的合作交流能力和语言运用能力。3.情感态度与价值观目标激发学生英语学习的兴趣，帮助学生建立英语学习的自信心，培养学生大胆开口、积极参与的学习态度；引导学生了解不同文化中关于身体、家庭、自然等主题的文化常识，培养学生热爱家庭、热爱自然、爱护身体的积极情感；提升学生的跨文化交际意识，培养学生的文明素养和合作精神。五、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点：掌握每个单元的核心词汇与功能句型，能够正确发音与认读；能够听懂、会说、会读、会写要求的四会单词，掌握字母在单词中的基本发音规则；能够运用所学句型进行简单的日常对话与交流；能够读懂简单的英语语篇，完成相应的练习；培养学生良好的英语学习习惯。2.教学难点学生难掌握的内容：多音节单词的准确发音与记忆；介词、冠词等虚词在句子中的正确使用；在真实语境中灵活运用所学语言进行交流；克服开口说英语的畏难情绪，提升口语表达的流畅性；缩小不同层次学生之间的学习差距，整体提升班级平均水平。六、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Thisismybody能听读认说身体部位词汇，能用句型介绍身体部位了解身体的重要性，养成爱护身体的意识能指认对应身体部位，培养观察能力能借助图片记忆单词，课前预习新词汇Unit2Ifindit能运用句型询问并回答物品位置，正确使用方位介词养成整理物品的好习惯能根据线索推理物品位置，培养逻辑推理能力能在情景中练习句型，主动和同学对话练习Unit3Whataniceday!能描述天气状况，正确使用感叹句表达感受了解不同天气对生活的影响，了解不同地区天气差异能根据天气匹配合适的活动，培养判断能力能观察当日天气，尝试用英语描述，培养观察记录习惯Unit4What'stheweatherlike?能询问并回答天气情况，掌握不同季节天气表达了解天气对农业、出行的影响，增强气候变化保护意识能对比不同季节天气差异，培养比较归纳能力能通过天气预报练习英语表达，提升信息获取能力Unit5Ilovemyfamily能介绍家庭成员，表达对家人的爱了解不同家庭结构，体会家庭的温暖，培养爱家情感能介绍家人的职业和爱好，培养有序表达能力能制作家庭树海报，主动和同学分享，提升展示能力Unit6Tellthedifferences能运用形容词描述事物特征，比较事物差异了解事物多样性，学会尊重差异能对比两个事物的异同，培养观察比较能力能主动观察身边事物，尝试用英语描述差异，提升观察能力Unit7Iknownumbers能认读1-20数字，能用数字进行简单交流了解数字在生活中的广泛应用，体会数学与英语的融合能进行简单的英语计算，培养快速反应能力能在生活中发现数字，积累相关表达，提升自主积累能力Unit8Let'sgotothenaturepark!能描述自然景观，用祈使句提出出行建议了解自然公园的作用，培养爱护自然、保护环境的意识能规划出行路线，培养统筹安排能力能小组合作设计出行方案，提升合作学习能力七、学具教具使用清单类别具体内容使用场景传统教具教材配套单词卡片、身体部位模型、实物教具（文具、常见物品）、家庭树挂图、数字卡片、简笔画词汇新授、课堂互动、导入环节信息化教具教材配套音频、动画视频、多媒体PPT课件、希沃白板互动游戏、英语教学APP资源听力训练、情境创设、课堂巩固练习学生学具自制单词卡、家庭树手工材料、数字卡片、绘画本小组活动、课后实践、自主复习其他教具奖品贴纸、分组标识牌、单元复习知识树海报课堂评价、小组合作、单元整理复习八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，结合单元主题创设贴近学生生活的真实场景，引导学生在情境中感知、学习、运用语言；运用游戏教学法，设计单词拼读、句型操练等趣味游戏，契合四年级学生的认知特点，吸引学生注意力，激发学习兴趣；采用听说领先法，每节课保证10-15分钟的听说训练，提升学生的听力和口语能力；运用任务驱动法，设计课堂小组任务，引导学生通过完成任务主动获取知识，提升合作能力。2.分层教学策略针对不同层次的学生设计分层的学习目标、分层的课堂任务和分层的课后作业：对于学困生，重点要求掌握核心词汇和基础句型，完成基础性作业，夯实基础；对于中等生，要求在掌握基础的前提下，能够灵活运用句型进行简单交流，完成提升性作业；对于学优生，要求拓展相关主题词汇和表达，能够进行连贯的语段表达，完成拓展性作业，满足不同层次学生的学习需求。3.重难点突破策略对于词汇教学难点，采用自然拼读法，引导学生掌握字母发音规则，通过拆分音节拼读记忆单词，降低记忆难度；对于句型运用难点，采用“领读—模仿—替换—创作”的层层递进训练方式，从机械操练到意义操练再到自由表达，逐步提升学生运用能力；对于口语表达难点，建立“小组开口练”机制，鼓励学生在小组内大胆展示，降低发言焦虑，教师一对一纠正发音，逐步提升发音准确性。九、分层辅导方案1.分层目标学困生：掌握每个单元核心四会单词，能够认读基本句型，读懂简单对话，单元测试成绩达到及格线，逐步培养学习兴趣和基本学习习惯。中等生：熟练掌握单元所有词汇和句型，能够灵活运用句型进行交流，单元测试成绩达到良好以上，提升语言运用能力，逐步向优秀靠拢。学优生：牢固掌握本册所有知识，拓展相关主题课外词汇和表达，能够进行简单的语段写作和连贯表达，提升综合语言素养，保持优秀成绩。2.辅导方式学困生：每周利用课后服务时间进行1次一对一辅导，重点辅导单词拼读和基础句型认读，布置分层基础性作业，课堂上多提问简单问题，及时鼓励，帮助建立信心；建立“同桌互助”机制，安排学优生与学困生同桌，课堂练习时随时提供帮助。中等生：每两周进行一次小组辅导，针对单元学习中的薄弱环节进行强化训练，设计提升性练习，引导学生主动总结学习方法，鼓励多开口表达，提升语言运用的流畅性。学优生：开展拓展性辅导，推荐适合四年级的英语绘本，指导学生进行课外阅读，组织英语演讲、英语短剧展示等活动，拓展学生的语言输出能力，提升综合素养。十、教学进度安排（2026秋，共21周，截止2027年1月26日）根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，本学期安排秋假、法定节假日，期中安排在第10周，期末考安排在第20周，所有教学任务在2027年1月27日前完成，具体进度如下：周次时间教学内容课时安排备注/节假日/考试节点12026.9.1-2026.9.6开学第一课、Unit1PartA3课时9月1日开学22026.9.7-2026.9.13Unit1PartB、单元复习与测试3课时32026.9.14-2026.9.20Unit2PartA、PartB3课时中秋节放假1天（9月17日）42026.9.21-2026.9.27Unit2单元复习与测试、Unit3PartA3课时52026.9.28-2026.10.4Unit3PartB2课时国庆节放假3天（10.1-10.3）62026.10.5-2026.10.11Unit3单元复习与测试、Unit4PartA3课时72026.10.12-2026.10.18Unit4PartB、单元复习与测试3课时秋假2天（10月15日-10月16日）82026.10.19-2026.10.25Revision1单元复习整理3课时92026.10.26-2026.11.1Revision1综合练习、期中复习3课时102026.11.2-2026.11.8期中考试、试卷讲评3课时期中考试112026.11.9-2026.11.15Unit5PartA、PartB3课时122026.11.16-2026.11.22Unit5单元复习与测试、Unit6PartA3课时132026.11.23-2026.11.29Unit6PartB、单元复习与测试3课时142026.11.30-2026.12.6Unit7PartA、PartB3课时152026.12.7-2026.12.13Unit7单元复习与测试、Unit8PartA3课时162026.12.14-2026.12.20Unit8PartB、单元复习与测试3课时172026.12.21-2026.12.27Revision2单元复习整理3课时182026.12.28-2027.1.3Revision2综合练习、分类专项复习（词汇）3课时元旦放假1天（2027.1.1）192027.1.4-2027.1.10专项复习（句型、阅读）3课时202027.1.11-2027.1.17综合模拟练习、期末考试3课时期末考试212027.1.18-2027.1.24试卷讲评、期末总结3课时1月25日放寒假，全部教学任务于1月24日完成，符合1月27日前结束要求十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价涵盖课堂表现（15%）、作业完成情况（10%）、单元小测（10%）、口语展示（5%）四个部分：课堂表现主要评价学生课堂参与度、开口发言情况、小组合作表现；作业完成情况评价学生作业的正确率、书写规范度、完成及时性；单元小测在每个单元教学结束后进行小型检测，及时反馈知识掌握情况；口语展示每单元安排一次，评价学生的口语表达能力。2.终结性评价（占比60%）终结性评价以期中、期末考试成绩为主，其中期中考试占20%，期末考试占40%，重点检测学生本学期词汇、句型、语用等知识的掌握情况，以及听、说、读、写各项技能的发展水平。3.评价反馈机制建立“单元反馈—期中反馈—期末反馈”三级反馈机制，每个单元测试后及时向学生反馈检测结果，针对每个学生的薄弱环节给出个性化改进建议；期中考试后和期末完成后，结合过程性评价和终结性评价结果，撰写个性化的学生评语，通过家校群、家长会、一对一沟通等方式向家长反馈学生学期学习情况，共同制定后续提升计划。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语成绩排名前20%，学习兴趣浓厚、基础扎实的学生，约8-9人。内容：拓展单元主题相关课外词汇，拓展简单的语段阅读训练，指导学生进行简单的英语写作练习，开展英语演讲、短剧表演等拓展活动，提升学生综合语言运用能力。具体方式：每周利用课后服务时间开展一次30分钟的培优活动，推荐适合四年级学生的英语分级绘本，指导学生进行课外阅读，每周完成一篇简短的阅读感悟；每两周组织一次英语展示活动，鼓励学生大胆展示，拓展口语表达能力；布置拓展性作业，引导学生自主积累词汇，提升自主学习能力。2.