第1课《沁园春 雪》课件（内嵌视频）2026-2027学年统编版语文九年级上册

新课导入1.积累“惟余莽莽”“山舞银蛇”等经典词句，有感情地朗读并背诵全词。（重点）2.通过品析上阕写景句，掌握比喻、拟人、化静为动、虚实结合等手法。（重点）3.体会作者对祖国壮丽山河的热爱，感受革命领袖的豪迈气概与宏大抱负。（素养）学习目标

毛泽东(1893—1976)

，字润之，湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖,毛泽东思想的主要创立者。他的主要著作编入《毛泽东选集》和《毛泽东文集》。主要作品有《矛盾论》《论持久战》等，词作代表还有《沁园春·长沙》《蝶恋花·答李淑一》等。作者简介写作背景这首词写于1936年2月。毛主席率领红一方面军从陕北出发,准备东渡黄河,进入山西西部。在陕北清涧海拔千米、白雪覆盖的塬上,他面对茫茫雪野、苍茫大地,胸中豪情激荡,写下了这首词。文化常识

词牌名是填词用的曲调名，最初是跟词的内容相关的，比如“沁园春”是词牌名。“沁园”相传是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取,后文人作诗咏其事，调名由此而来。但后来词牌名和词的内容逐渐分离，词牌主要规定了词的格律、句数、字数、平仄、押韵等。“雪”是这首词的题目,揭示了所写的内容。预习检查滔滔

妖娆

折腰风骚

天骄

风流tāotāoyāoráozhéyāofēnɡsāotiānjiāofēnɡliú预习检查滔滔：指黄河波涛滚滚的样子。风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。后来泛指文章辞藻。分外妖娆：格外娇艳美好。惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。一代天骄：指称雄一世的人物。风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。整体感知1.划分朗读节奏并有感情地朗读课文，注意停顿、重音、语气、语调以及作者情感的表达。北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞/折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。整体感知2.再读课文，结合词语注释，用自己的话概括上下阕各写了什么内容。上阙：描绘北国雪景，展现山河壮丽，以景抒情。下阕：评价历代英雄，抒发作者抱负，抒怀言志。再次朗读上阕，思考上阕是怎样写景的，所写景物有什么特点，表达了作者怎样的情感。精读细研上阕描绘了哪些景物？这些景物有何特点？请用一个字或词概括。①冰、雪、长城、大河、山、原、红装素裹之景。②写出了北国风光的雄浑壮阔、气势磅礴。精读细研“望”是领字所领起的景物远非目力所能及。对此，你是怎样理解的？（表现手法）运用了虚实结合的表现手法，通过实写作者所看到景象并加以联想，写出了长城内外、大河上下等壮丽景象。暗含了作者登高望远、纵览天下的博大胸襟。精读细研“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”历来被誉为写景的神来之笔。请从修辞手法和表现手法的角度，任选一个角度进行赏析。运用了比喻、拟人、对偶、夸张的修辞手法，并运用了化静为动的表现手法。生动形象地写出了北国山原在风雪中绵延起伏的雄姿，表达了作者对壮丽山河的赞美以及奋发进取的博大胸襟。精读细研“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”运用了什么表现手法？请结合词句简要分析其表达效果。运用了虚写的表现手法，“须”字是作者想象天晴之后的景色，写出了红日与白雪交相辉映的壮丽景色。精读细研上阕通过写景，抒发了作者怎样的思想感情？抒发了作者对北国壮丽山河的热爱与赞美，以及改天换地、主宰沉浮的宏大抱负和对革命胜利的坚定信念，洋溢着豪迈乐观的革命英雄主义气概。朗读下阕，想想作者是怎样由景过渡到情的，又是怎样展开议论的，表达了什么思想感情。精读细研“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在词中起什么作用？承上启下，承接上文北国的壮丽雪景，引出下文对历史人物的评价。精读细研下阕提到了哪些历史人物？作者对他们的态度是什么？秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗肯定他们的军事功绩，但惋惜他们文学才华、治国文采有所不足。精读细研如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的深刻含义？“俱往矣”指过去已成为历史；“风流人物”指当代革命英雄和人民大众，体现了无产阶级革命家的高度自信和豪迈气概，是全词的主旨句。拓展延伸不同时代有不同的“风流人物”。请结合你的了解，说说当代有哪些人可以称为“风流人物”？从他们身上你学到了什么？袁隆平：杂交水稻之父，解决粮食问题，脚踏实地、心系苍生。钟南山：抗击疫情的医学专家，勇于担当、科学精神。学后感悟学完《沁园春·雪》，“数风流人物，还看今朝”深印我心。历史上的英雄已成过去，而袁隆平、钟南山等新时代奋斗者正用担当书写英雄篇章。作为学生，我要脚踏实地学习，培养责任与担当，努力成为这个时代的“风流人物”。写作特色

❶动静结合，虚实相映。

静景如“长城内外，惟余莽莽”，动景如“山舞银蛇，原驰蜡象”，这些是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是虚景。这样动静结合，虚实相映，描写出了北国壮丽的风光，赞美之情溢于言表。写作特色

❷巧妙运用多种修辞手法。

比喻、对偶：如“山舞银蛇，原驰蜡象”，把群山比喻成一条条银蛇在舞动，把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑，既形象，又增加了动感的美。拟人：“欲与天公试比高”，一个“欲”字把“山”“原”拟人化，生动地写出它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的气概。借代：“文采”“风骚”本指的是辞藻、才华，这里指的是广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。写作特色

❸写景、抒情、议论相结合。

这是一首雄壮的抒情词作。上阕写景，气势磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。下阕议论，由评论历史人物转到歌颂当代无产阶级英雄，抒发作者的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉，使主题鲜明突出，表现出强烈的艺术效果。诗歌主旨通过描写北国雪景和评点历史英雄，抒发了对祖国山河的热爱，表现了革命领袖的宏大抱负和坚定信念。板书设计上阕写景下阕议论抒情概写北国雪景——意境壮阔具体描写雪景——山舞原驰想象雪后风光——壮丽多姿承上启下评论英雄——短于文治歌颂今朝——风流人物英雄折腰课堂检测1.《沁园春·雪》的体裁是_________。2.“沁园春”是________，题目是________。3.上下阕的过渡句是

。4.全篇的主旨句是____