2026年全国研究生入学之学硕心理学考试潜能激发题（详细参考解析）

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 2026年研究生入学考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。(参考答案和详细解析均在试卷末尾)一、选择题

1、两个骰子掷一次，出现两个相同点数的概率是A.1／3B.1／6C.1／12D.1/36

2、进行方差区间估计时所依据的抽样分布规律是A.正态分布B.t分布C.X2分布D.F分布

3、电视广告常试图通过声音大小的转换、意想不到的景象引起受众的A.无意注意B.随意后注意C.随意注意D.有意注意

4、在2x3的混合实验设计中，被试间因素有2种水平。在这个实验中，研究的因素有A.2个B.3个C.5个D.6个

5、方差分析的首先进行检验的是A.综合虚无假设B.部分虚无假设C.综合对立假设D.部分对立假设

6、误差变异越大,信度越低,误差变异越小,新都越高，这里的误差指的是()A.抽样误差B.随机误差C.系统误差D.计算误差

7、在布鲁纳的概念形成研究中，个体把第一个肯定实例所包含的全部属性都看作足未知概念的有关属性，以后每次只改变其中的一个属性，检验该属性与未知概念的关系，进而形成概念，这种概念形成的策略是A.保守性聚焦B.冒险性聚焦C.同时性扫描D.继时性扫描

8、对同一批被试分别在其55岁、65岁和75岁时测量了他们各方面的能力。随年龄增长，其中表现出明显下降趋势的是A.对事实性知识的回忆B.感觉记忆能力C.限时条件下的动作反应速度D.控制了视敏度的个别差异后对线段长度的比较判断

9、在假设检验中，β值是A.犯I型错误的概率B.犯Ⅱ型错误的概率C.犯I型与Ⅱ型错误的概率之和D.犯I型与Ⅱ型错误的概率之差

10、当出现天花板效应和地板效应时，存在问题的因变量指标的标准是A.有效性B.客观性C.敏感性D.数量化

11、Peterson-Peterson法的实质是A.记忆广度法B.分散注意作业法C.探测法D.系列回忆法

12、学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于A.顺向负迁移B.顺向正迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移

13、学生在考试时，回答选择题的记忆活动主要是A.识记B.保持C.再认D.回忆

14、“植物人”受损的部位是A.下行网状结构B.上行网状结构C.边缘系统D.大脑

15、某测验全部由单项选择题组成，总分为连续数据，如果要计算该测验中题目的区分度，最常用的方法是（）。A.点二列相关B.积差相关C.二列相关D.中相关

16、反映人在同一时间内所能清楚地把握的对象的数量的注意品质是A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移

17、患儿男，1岁半。发热，咳嗽4天，曾用青霉素肌注治疗无效。昨天起拒食，呕吐，尿量减少。入院查体：体温39.8℃，脉率180次／分，呼吸65次／分，精神萎靡，烦躁不安，口唇发绀，鼻翼扇动，三凹征(+)，两肺散在中小水泡音，肝脏右肋下3cm。血白细胞2.5×10／L，中性粒细胞90%。A.肺炎合并心衰B.肺炎合并中毒性脑病C.肺炎合并脓胸D.肺炎合并肺大疱E.肺炎合并肺脓肿

18、一名5岁儿童向怀里抱着的布娃娃讲妈妈曾给她讲过的故事。这种言语活动属于A.对话言语B.独白言语C.语言获得D.语言理解

19、学生学习汉语拼音的同时学习英语，如果不能辨别某些字母的发音区别，发生的学习迁移的类型是A.正迁移B.负迁移C.垂直迁移D.一般迁移

20、向远方直线延伸的两条平行铁轨看起来逐渐聚合，个体据此判断距离。他所依赖的单眼线索是A.视轴辐合B.线条透视C.运动视差D.运动透视

21、在某研究设计中，用方便分组的方式，将被试分为一个实验组和一个控制组，对两组均进行了一次前测和后测。该设计是A.交叉滞后设计B.时间序列设计C.相等时间样本设计D.不相等对照组设计

22、下列关于样本量的描述，正确的是A.样本量需要等于或大于总体的30%B.样本量大小不是产生误差的原因C.总体差异越大，所需样本量就越小D.已知置信区间和置信水平可以计算出样本量

23、研究人员要检验20对分开抚养的同卵双生子在15岁时智力测验分数的差异，最恰当的检验方法是A.两相关样本的t检验B.两独立样本的t检验C.样本与总体均数的t检验D.X2检验

24、儿童中出现的“遗觉像”现象说明表象具有A.直观性B.概括性C.可操作性D.稳定性

25、“语言影响人们的思维方式。”沃尔夫(B.Wholf)提出的这一假设被称为A.语言相对性假设B.语言生成性假设C.语言概括性假设D.语言交互性假设

26、研究表明，人们对支持自己既有态度的材料，学习、记忆起来更容易，而对于与个人既有态度相违背的材料，学习、记忆起来困难，而且获得的信息也容易歪曲。这一现象称为A.态度的自我价值保护作用B.态度的记忆过滤效应C.态度的激励作用D.态度的向中度

27、使用因素分析法鉴定所测的心理特质，获得的是测验的A.内容效度B.表面效度C.结构效度D.效标效度

28、在弗洛伊德看来，影响人格发展的主要因素是A.生物因素B.心理因素C.社会因素D.环境因素

29、与果断性相对立的意志品质是A.易受暗示性B.犹豫C.独断D.执拗

30、在项目反应理论三参数Logistic模型数学表达式P(θ)=中，表示项目区分度参数的符号是A.AB.BC.CD.θ

31、为考察汉字字频（高频、低频）与声旁规则性（规则、不规则）对汉字阅读的影响，研究者将50名被试随机分为两组，每组25名，组既阅读高频-规则字，也阅读高频-不规则字：另一组既阅读低频-规则字，也阅读低频-不规则字。该实验中的声旁规则性属于A.被试内变MB.被试间变量C.额外变量D.无关变M

32、让一个吸烟上瘾的人扮演因吸烟患肺癌而接受治疗的病人，之后他戒了烟。这一情境中对戒烟起作用的主要因素是A.相似性B.可说服性C.卷入D.心境

33、用离差智商取代比率智商最主要的原因是A.比率智商只能进行个体内比较B.离差智商随年龄的增长而提高C.智力年龄会随生理年龄的增长不断发展D.比率智商不能满足对年龄单元等值性的要求

34、在信号检测实验中，如其他条件不变，只大幅提高对被试虚报目标的惩罚，则可推测A.β减小，d’，不变B.β增大，d’不变C.β增大，d’增大D.两者均不变

35、我们有时将右图(5)知觉为一个杯子，有时将右图知觉为两个人脸，这体现知觉特性是A.选择性B.整体性C.理解性D.恒长性

36、下表列出了高分组100人和低分组100人在两道四选一选择题的各个选项上的选答人数,第①题的正磅选项为A,第②题的正确选项为B.①高分组60111712低分组4493512②高分组775711低分组1931113953第①题的难度是()A.0.30B.0.32C.0.60D.0.64

37、认为心理量和物理量之间呈幂函数关系的心理学家是A.史蒂文斯B.费希纳C.韦伯D.冯特

38、“人为财死，鸟为食亡”这句话反映了人的需要具有A.整体性B.选择性C.层次性D.动力性

39、下列关于假设检验的陈述中，正确的是A.研究中要优先考虑不要犯I类错误B.研究中要优先考虑不要犯Ⅱ类错误C.I类错误和Ⅱ类错误呈互补关系D.在其他条件保持不变的情况下，要减少犯I类错误的概率，就会增加犯Ⅱ类错误的概率

40、下列选项中,属于晶体智力的是A.词汇理解能力B.类比推理能力C.演绎推理能力D.运动速度

41、在感觉阈限测定中，将刺激按递增或递减系列的方式，以间隔相等的小步变化，寻求从一种反应到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置。这种方法是A.恒定刺激法B.平均差误法C.极限法D.正误法

42、在社会心理学家凯尔曼(H.C.Kelman)看来，个人获得新的自觉的认知信念，并以这种信念评判自己的价值时发生完全的态度改变是A.依从B.服从C.认同D.内化

43、在信号检测实验中，如果击中概率为0.28，虚报概率为0.06，则该实验中的β值为A.小于0B.等于1C.大于1D.大于0，小于1

44、通过耳麦给被试两耳同时放音，在放音的过程中要求被试复述事先规定的某只耳朵听到的声音。结果表明，对于追随耳的信息，被试能够很好地复述，而对于非追随耳的信息，被试的回忆效果很差。甚至当非追随耳的刺激从法文政为德文、英文或拉丁文，被试也觉察不到这种变化，即使把录制语文材料的磁带倒过来放，他们也不知道。这一实验结果支持的注意理论是A.衰减理论B.晚期选择理论C.资源有限理论D.过滤器理论

45、下列选项中，具有等距单位的常模参照分数是A.发展顺序量表B.教育商数C.T分数D.百分等级

46、下面的实验中属于认知性学习实验的是A.巴甫洛夫的条件反射实验B.桑代克的迷笼实验C.斯金纳使用“斯金纳箱”做的实验D.苛勒的大猩猩“取香蕉”实验

47、在ERP的各种成分中，通常被作为指标的成分是A.P1B.P2C.N2D.P3

48、内隐联想测验的任务类型是A.计算任务B.追踪任务C.辨别分类任务D.出声思考任务

49、下列选项中，不属于意志行动特征的是A.预定目的B.克服困难C.随意运动D.习惯活动

50、视力表用来测定A.明适应B.暗适应C.视敏度D.临界闪光频率

51、心理学家用画人测验评估儿童的人格特征，这种投射技术是A.联想型B.构造型C.完成型D.表达型

52、当运用代表性启发法进行判断时，人们往往忽略了（）。A.概率信息B.性别角色C.权威D.自我

53、下列测验中，属于自陈量表的是A.主题统觉测验B.猜人测验C.罗夏克墨迹测验D.明尼苏达多相人格问卷

54、与艾森克提出的稳定内倾型人格类型相对应的气质类型是A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质

55、下表所示为一个有四种实验处理的设计方案。该研究设计属于A.匹配设计B.ABBA设计C.拉丁方设计D.混合设计

56、拉丁方实验设计属于A.被试内设计B.被试间设计C.混合设计D.对照组设计

57、采用拉丁方设计控制额外变量的方法属于A.消除法B.恒定法C.抵消法D.随机控制法

58、研究表明，在噪音背景下，被试识别句子（5个单词组成的语句）中的单词比识别个别单词容易。该研究说明影响言语感知的因素是A.语音类似性B.噪音掩蔽C.语境D.句法和语义

59、要研究酒的颜色是否影响一个人对酒的喜爱程度，装酒的瓶子是（）。A.自变量B.因变量C.刺激变量D.额外变量

60、认知学习理论和建构主义学习理论的基本共性是强调A.先前经验对新的学习的影响B.真实情境对于学习的价值C.社会互动是学习的决定因素D.师生关系对于学习的促进

61、首创“心理测验”这一术语的学者是A.比内B.詹姆斯?卡特尔C.爱德华‘桑代克D.高尔顿

62、在一个4x5的列联表检验中，自由度为A.20B.19C.12D.8

63、强调师生关系在教学活动中的重要性，认为课程内容、教学方法和手段都维系于课堂中师生关系的形成和发展。明确提出这一主张的心理学家是A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.马斯洛D.罗杰斯

64、下列哪个测验是利用逻辑分析法编制的A.爱德华个人偏好量表B.明尼苏打多相人格问卷C.卡特尔十六种人格因素问卷D.伍德沃斯个人资料调查表

65、最早利用智力测验量表对智力进行科学测量的学者是A.比内B.推孟C.韦克斯勒D.高尔顿

66、引起动机的内在条件是A.诱因B.需要C.目标D.信念

67、上题中的研究可以说明，短时记忆存在的编码方式是A.听觉PosnerB.视觉编码C.命题编码D.表象编码

68、不依赖于样本特点的测验理论是A.经典测量理论B.项目反应理论C.概化理论D.测验等值理论

69、认为心理量相物理量之间呈对数关系的心理学家是A.史蒂文斯B.费希纳C.韦伯D.冯特

70、期末考试之后，教师要对试卷的效度进行分析，分析试卷是否能够考查学生是否掌握了教学大纲所规定的知识和技能，这里教师分析的效度类型是A.内容效度B.区分效度C.校标效度D.构想效度

71、根据奥尔波特的特质理论，个体身上所具有的最典型、最概括的人格特质是A.共同特质B.首要特质C.中心特质D.次要特质

72、设Z为标准分数，如果Z′＝aZ＋b，则Z′的平均数为（）。A.0B.1C.aD.b

73、能够反映估计量精确性的统计量是A.标准误B.标准差C.方差D.四分位差

74、斯金纳是一位环境决定论者，他所强调的环境是A.物理环境B.文化环境C.强化安排D.无条件刺激和条件刺激的配对

75、项目反应理论中的项目特征曲线的横轴对应的是A.被试的作答概率B.项目的得分C.被试的潜在特质D.测验的总分

76、一个人使用体重秤分别多次测量了5个孩子的体重，多次测量结果几乎一致。5个孩子的年龄分别是1岁、3岁、5岁、7岁、9岁，这个人将他的测量结果作为智力指标，发现越重的孩子能够解决更多的问题。这个测验的特征是A.信度高，效度高B.信度高，效度低C.信度低，效度高D.信度低，效度低

77、在选择因变量的测定指标时，应综合考虑其A.稳定性、客观性、可辨别性B.恒定性、数量化、整体性C.情景性、整体性、可辨别性D.客观性、数量化、组织性

78、下面不属于机能主义心理学代表人物的是A.詹姆斯B.杜威C.安吉尔D.惠特海默

79、离均差平方和的均值为（）。A.标准差B.平均差C.均方D.方差

80、右图为大脑半球分区结构图，其中①②③④四个区域分别代表的是A.额叶顶叶枕叶颞叶B.枕叶额叶颞叶顶叶C.顶叶颞叶枕叶额叶D.颞叶顶叶额叶枕叶二、多选题

81、总体服从正态分布，方差未知时，其样本平均数的分布是A.X2分布B.t分布C.F分布D.正态分布

82、小张在看电影迟到被拒绝入场时，不作任何争辩，安然等待下一场，他的气质类型最有可能是A.多血质B.胆汁质C.抑郁质D.黏液质

83、在负偏态分布中，算数平均数（M）、中数（Md）和众数（Mo）三者数值的大小关系为（）。A.M＞Md＞MoB.Md＞M＞MoC.Mo＞M＞MdD.Mo＞Md＞M

84、命名量表不适合进行统计的是A.百分比B.计算频次C.卡方检验D.求中位数

85、明尼苏达多相人格调查表(MMPI)检验防卫反应的效度量表是A.说谎量表B.疑问量表C.诈病量表D.校正量表

86、“此地无银三百两”式的行为体现的心理防御机制主要是A.反向作用B.投射作用C.升华作用D.否认作用

87、假设正常人情绪稳定性近似服从正态分布，某研宄者拟根据3000正常人的情绪稳定性数据制定95%正常值范围，但计算时用了求99%置信区间的公式，产生的结果是A.提高了精确度B.降低了精确度C.该指标异常者容易被判为正常D.该指标正常者容易被判为异

88、当样本容量增大1倍时。总体平均数的置信区间长度会A.扩大1倍B.缩小1倍C.扩大1.414倍D.缩小1.414倍

89、对归因理论做出详细阐述的心理学家是A.班杜拉B.德威克C.阿特金森D.维纳

90、在假设检验中，当虚无假设错误且被接受时，犯错误的概率为（）。A.αB.βC.1－αD.1－β

91、下面不属于行为主义心理学代表人物的是A.华生B.斯金纳C.柯勒D.班杜拉

92、在实验研究中，衡量实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中的程度的指标是A.统计结论效度B.外部效度C.构思效度D.内部效度

93、电影胶片上的画面是静止的,但播放时人们看到的却是连续运动的画面,产生这样效果果的视觉机制是A.双眼视差B.视轴辐合C.视觉后像D.线条透视

94、施测某标准化测验获得原始分数均值为80，标准差为16；导出分数均值为50，标准差为10。某被试参加测试所得导出分数为70，那么它的原始分数是A.76B.80C.100D.112

95、根据屈布勒一罗斯(E.Kubler-Ross)的观点，死亡应对可以分为五个阶段。这些阶段依次是A.愤怒一否认一抑郁一乞求一接纳B.否认一抑郁一乞求一愤怒一接纳C.愤怒一抑郁一否认一乞求一接纳D.否认一愤怒一乞求一抑郁一接纳

96、响度决定于A.声波波幅的大小B.声波基频的高低C.声波波形的谐波频谱D.振动持续时间的长短

97、在反应时实验中，常用的两个因变量是A.速度和准确性B.速度和稳定性C.稳定性和准确性D.灵敏性和稳定性

98、在标准正态分布曲线下，正、负2个标准差范围内的面积占曲线下总面积的A.68.26%B.95.00%C.95.44%D.99.72%

99、实体镜通过用来考察深度知觉的A.物理线索B.肌肉线索C.单眼线索D.双眼视差

100、波斯纳(M.I.Posne，)采用大、小写字母组合的材料进行实验，结果证实了个体对刺激信息进行加工时既有视觉编码也有听觉编码。他采用的方法是A.减法反应时法B.加法反应时法C.开窗实验法D.心理旋转实验法三、问答题

101、阐述动机的本能理论、驱力理论、唤醒理论和诱因理论的基本观点并进行比较。

102、什么是工作记忆？请具体分析工作记忆各成分的功能。

103、阅读下列材料，回答问题。某心理学家对一种抑郁症新疗法的效果感兴趣，他招募了25名想减轻抑郁的人。在研究的开始，他让所有被试完成了一份抑郁量表。测验结果表明被试的平均分数处于严重抑郁状态。在随后的两个月里，这个心理学家对被试实施这种新的疗法。两个月后，被试再次接受同样的抑郁量表测验。测验的平均分数表明他们只有轻微的抑郁。于是，该心理学家得出结论，这个新疗法是有效的，即新抑郁症疗法能有效改善被试的抑郁症状。请问：(1)这个设计属于哪种类型？(2)该心理学家得出的结论是否可靠？结合所给材料具体分析原因。(3)请重新设计一种真实验的方案研究该疗法的效果。

104、简述心理学家关于学习的共识及由此概括出的学习的定义。

105、简述性格和气质的关系。

106、请根据下表所示的研究方案，回答下列问题：(1)这是什么类型的设计？(2)该类型设计有何特点？

107、详述测验误差的来源。

108、简述经典测量理论的优点与局限性。

109、简述情绪和情感的区别和联系。

110、根据感觉相互作用的现象，说明为什么重感冒患者住往会感到食而无味。

111、分析下面图1、图2分别代表的是什么实验结果，该实验有什么模式?实验结果说明什么问题?

112、举例说明：某电饭锅厂拥有两家规模相似的分厂，分别位于海淀区和朝阳区，公司的管理者打算制定一套新的工作时间表。每周要求工人工作40小时，工人可以选择周末休息3天，并且每天上班和下班的时间由工人自己决定。请你设计一个实验能够让管理者了解该作息制度是否能提高工人的工作效率，并对实验效果进行评价。

113、一个研究者想要考察心理表象是否会影响记忆成绩，为此，他设计了一个实验。让两组独立的被试分别在有表象和无表象的条件之下学习一组40个名词，之后进行再认测验。下面是他所得到的结果：根据上述结果，回答问题：(1)该研究者能够得出心理表象影响记忆的结论吗？(α=0.05)(2)计算表象对于记忆影响的效应量(Cohen'sd)(3)显著性检验和效应量的关系是什么？（t值表附后）

114、试述维果茨基和皮亚杰的认知发展观，并比较其异同。

115、简述巴尔特斯的成人智力发展观。

116、试述问题解决的策略，并举例说明影响问题解决的心理因素。

117、现实生活中，人们经常发现，智商高的人在婚姻关系、子女养育、职场适应等方面并不一定成功。请根据萨罗维(P．Savlovey)和梅耶(D.J.Mayer)的“情绪智力”观点加以分析与阐述。

118、请阅读下列两段材料，回答后面的问题：研究一：为研究家庭经济环境对儿童语言发展的影响，研究者随机选择了某市家庭经济收入高、低不同的两组儿童各50名，在控制了除经济收入外的其他重要的额外变量后，测量了这两组儿童分别在1岁和2岁时的语言发展水平。结果发现：两组儿童在1岁时不存在语言发展上的差异，但在2岁时差异显著，表现为来自高收入家庭的儿童比来自低收人家庭的儿童拥有明显的语言优势。据此结果，该研究推论，良好的家庭经济环境会促进儿童语言的发展。研究二：在某些国家或地区，呈现伪证是警察审问嫌疑人获敢口供的常用方法之一。为了证明其可靠性，研究者设计了一个2（高、低易感性）×2（有、无目击者）的完全随机实验。其中，易感性“高、低”是指被试分别以快、慢两种速度输入字母，目击者“有、无”是指主试同伙报告“看见”或“没看见”被试是否敲击了“空格”键。因变量指标是被试顺从、内化和虚构的人数比例。“顺从”是指被迫承认敲击了“空格”键，“内化”是向别人叙述自己敲击了“空格”键，“虚构”是指向主试承认自己敲击了“空格”键。结果发现，被试有69%表现出顺从，28%表现出内化，9%表现出虚构，经检验差异显著。尤其是在高易感性和有目击者条件下，被试最有可能表现出顺从和虚构。这表明，呈现伪证能够使人们更易接受被指控的结果。该研究据此推论，警察审问时通过呈现伪证引出的供词并不可靠。(1)这两项研究各自存在哪些不足？请说明理由，并分别给出改进的建议。(2)试根据研究评价标准，分析这两项研究所存在问题的性质，并阐述它们之间的关系。

119、“早上的时候，看太阳又大又红，结果到了中午，太阳就变小了”。有人认为这和“人吃了大量兴奋剂以后，往往会产生稀奇古怪的感觉”原理是一样的。请分析这种看法是否正确?是什么原因导致产生类似前者的心理现象?

120、阅读下面材料回答问题：材料1：有研究者想要知道表现出极端人格类型（暴怒型或羞怯退缩型）的儿童在其成年后是否还保留着同样的气质。另外，他们还想了解什么样的经验可以助长人格的稳定或变化，以及暴怒或羞怯型儿童在经历长期适应后会出现怎样的结果。为了解答这些问题，研究者深入钻研了一批儿童几十年的与研究内容有关的档案文献。材料2：某研究者要求3、6、9、12年级的学生填写一份有关他们与兄弟姐妹关系的问卷，研究结果表明，随着年龄的增长，兄弟姐妹间的互动变得越来越具有平等性。材料3：某研究者在2002年和2003年分别调查了6、7、8年级学生的性别刻板信念的状况，以了解他们的刻板信念的灵活性的发展趋势。(1)三种材料涉及的研究设计类型分别是什么？(2)阐述这三种设计类型的优缺点。四、问答题

121、简述皮亚杰和维果茨基关于幼儿自言自语行为的观点。

122、什么是先行组织者？简述它的类型和功能。

123、简述生命全程观的关键原理。

124、试述皮亚杰的认知发展理论及其对教学工作的启示。

125、研究者欲研究某城市居民环境保护的动机类型（A因素：短暂动机、长远动机）和环保行为(B因素：宣传、批评、治理)对所在社区环境质量的影响。研究者采用组间设计，每种处理方式下研究了10位成年居民，下面是尚未填写完毕的研究结果的方差分析表。请给出方差分析表中①②③④⑤对应的数值。

126、阐述布洛卡区、威尔尼克区和角回的位置以及它们在言语活动中的作用。

127、在一项心理学实验中，将婴儿和母亲带到一个实验室中，观察婴儿在游戏时与母亲的互动情况，之后要求母亲离开房间，一位陌生人进入房间与婴儿游戏一段时间后母亲再返回。下面是两岁的平平和乐乐在实验中的表现。平平：在与母亲独自相处时，积极地探索环境。与母亲分离后，明显地产生不安。当母亲返回时，就寻找母亲，很快地与母亲接触，很容易又高兴起来。乐乐：在与母亲单独相处时相当焦虑，不愿意进行探索活动。与母亲分离后，表现得非常不安。母亲返回时，对母亲曾经离开表现出强烈不满，试图留在母亲身边，但对母亲的接触又表示反抗。请问：(1)该实验程序的名称是什么？(2)什么是依恋？平平和乐乐分别属于什么依恋类型？(3)影响依恋质量的因素有哪些？两位母亲在养育方式上各具有什么特点？(4)依恋安全性对儿童心理发展有什么影响？

128、试述加涅关于学习分类的观点。

129、简述情绪和情感的功能。

130、简述色觉理论中的对立过程理论。

参考答案与解析

1、答案：B本题解析：两个骰子出现同样为1点的概率使用乘法定理，得1／6×1／6=1/36；分别同时出现1、2、3、4、5、6点的概率之和使用加法定理，得1／36+1／36+1／36+1/36+1／36+1/36=1/6。

2、答案：C本题解析：自正态分布的总体中，随机抽取容量为n的样本，其样本方差与总体方差比值的分布为X2分布。

3、答案：A本题解析：通常情况下人们并不喜欢看电视广告，因此不会在有意注意的情况下看电视广告。因此电视广告的设计者会通过各种手段引起受众的无意注意。

4、答案：A本题解析：当实验设计用AxB表示时，说明研究的因素有两个，研究因素的数量与设计类型和每种因素涉及的水平数没有关系。

5、答案：A本题解析：进行方差分析时，设定的虚无假设为样本所归属的所有总体的平均数都相等，一般把这一假设称为“综合的虚无假设”。

6、答案：B本题解析：随机误差越大，信度越低。随机误差影响信度和效度,系统误差只影响效度。

7、答案：A本题解析：布鲁纳提出了概念形成的四种策略。保守性聚焦、冒险性聚焦、同时性扫捕和继时性扫描。保守性聚焦是把第一个肯定实例所包含的全部属性都看成是未知概念的有关属性，以后只改变其中的一个属性，通过检验该属性与未知概念的关系形成概念。

8、答案：C本题解析：随着年龄的增长，因为受到个体感知觉、注意、身体老化等各方面因素的影响，老年人的动作反应速度的下降是最快的。

9、答案：B本题解析：在进行假设检验时，有可能犯两类错误：(1)虚无假设H0本来是正确的，但拒绝了H0，这类错误称为弃真错误，即I型错误。由于这类错误的概率用α表示，故又称为α型错误。(2)虚无假设H0本来不正确但却接受了H0，这类错误称为取伪错误，即Ⅱ型错误，这类错误的概率以β表示，因此又叫β型错误。

10、答案：C本题解析：当测量指标选择得过于容易时，就会出现天花板效应，又称高限效应。当测量指标选择得过于困难时，就会出现地板效应，又称低限效应。出现天花板效应和地板效应时，测量指标都不能灵敏地反映出因变量的交化，即因变量的指标缺乏敏感性。

11、答案：B本题解析：分散注意作业法的关键是，在记忆保持阶段使用干扰作业，把被试的注意力从所保持的记忆内容上转移开来，以防止他对所保持的记忆内容进行练习、复述，进而测得短时记忆保持量与保持间隔时间之间的函数关系。有关分散注意的研究中较为典型的是布朗(Brown,1958)及彼得森等(Peterson＆Peterson，1959)所做的实验。

12、答案：A本题解析：在这一学习情形中，先前的学习对后面的学习产生了影响，这是顺向迁移。先前的学习对后面的学习产生了不利的影响，这是负迁移。

13、答案：C本题解析：再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。再认有感知和思维两种水平，感知水平的发生是迅速而直接的，思维水平依赖于某些再认的线索，并包含了回忆、比较和推理等思维活动。学生在考试时，是根据之前记忆和学习的知识来回答选择题的，属于再认。

14、答案：B本题解析：上行网状结构也叫上行激活系统，它控制着机体的觉醒或意识状态，与保持大脑皮层的兴奋性，维持注意状态有密切的关系。如果上行网状结构受到破坏，人将会陷入持续的昏迷状态，不能对刺激作出反应，成为“植物人”。

15、答案：A本题解析：积差相关是用以反映两连续变量之间相关关系密切程度的统计指标。当一个变量是等距或等比变量，而另一个变量是二分变量时用点二列相关或二列相关，其中，当二分变量是真正二分时采用点二列相关，是人为二分时（譬如及格/不及格）采用二列相关。因此，计算单选题的区分度应采用点二列相关。

16、答案：A本题解析：注意广度也叫注意的范围，是指人在同一时间内所能清楚地把握的对象的数量。

17、答案：A本题解析：根据患儿病史特点及体征，应考虑肺炎合并心衰，此时首要的护理诊断是气体交换受损，与肺炎有关，由于患儿合并心衰，缺氧明显，应尽可能保持安静让患儿休息，不宜进行体位引流及翻身拍背等护理操作。

18、答案：B本题解析：口头言语包括对话言语和独白言语，对话言语是指两个或几个人直接交际时的语言活动，独白言语是个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的语言。题干中的儿童给布娃娃讲故事，属于独白言语，

19、答案：B本题解析：这里强调的汉语拼音和英文字母之间发音的相互不利的影响，这是负迁移。

20、答案：B本题解析：视轴辐合属于肌肉线索，故A项错误。运动视差与运动透视是在观察者与周围环境的物体相对运动时产生的知觉线索，平行的两条铁轨是静止的，并没有在运动，故CD项错误。线条透视指两条向远方延伸的平行线看起来是趋于接近的知觉线索，

21、答案：D本题解析：因为题中有实验组和对照组，这属于对照组设计，同时用的是方便分组的方式，即两组未做匹配处理，是不相等组，不相等组一般使用统计技术平衡两组的差异对实验结果造成的影响。所以该设计类型是不相等对照组设计。

22、答案：D本题解析：样本量与总体之间没有固定的数量对应关系，故A项错误。一般来说，样本容量越大，产生的误差越小，故B项错误。总体差异越大'所需的样本量就越大，否则抽样误差会加大，故c项错误。已知置信区间和置信水平，可以通过公式和查表的方式计算或找到样本量，

23、答案：A本题解析：两组数据涉及的是分开的同卵双生子的智力测验分数，我们都知道，同卵双生子在基因上是完全相同的，所以两组数据不是独立样本，而是相关样本，最恰当的检验方法是两相关样本的t检验。

24、答案：A本题解析：直观性是指表象是以生动具体的形象在头脑中出现的。有的儿童在对图片进行了30秒的知觉后，能够保持几乎与图片本身一样清晰的遗觉象，这体现了表象的直观性。

25、答案：A本题解析：语言和思维的关系有两种代表性观点：①语言决定论。语言决定论认为语言结构塑造了人们的思维过程；②语言相对论。语言相对论认为语言影响但不是决定思维。

26、答案：B本题解析：态度对人们内部信息加工过程会发生影Ⅱ向，题中所涉及的研究即证明了这种影响，称之为态度的记忆过滤效应。

27、答案：C本题解析：因素分析法可以作为测验结构效度的验证方法。

28、答案：A本题解析：弗洛伊德认为，人格的各成分处于动态冲突与平街的过程之中。其中本我所代表的无意识冲动主要是性需要的满足，这种满足总是通过身体的某一个部位或区域的快感来实现，而这个区域在个体发展的不同时期是不同的，这就形成了人格乃至整个心理的发展阶段。弗洛伊德强调生物因素在人格发展中的作用。

29、答案：B本题解析：果断性表现为有能力及时采取有充分根据的决定，并且在深思熟虑的基础上去实现这些决定。与果断性相反的意志品质是优柔寡断。有这种品质的人，在决策时常常犹豫不决，冲突和动机斗争没完没了；在执行决定时，常出现动摇，拖延时间，怀疑自己的决定等。

30、答案：A本题解析：在项目反应理论的数学模型中，θ是潜在特质变量，参数是α项目的区分度，反映测验题目对被试水平区分能力的高低。参数β称为项目难度。参数c为伪机遇水平参数，就是实际测验中被试凭机遇作答而成功的概率。

31、答案：A本题解析：该实验设计类型为2X2的混合设计，被试内变M为声旁规则性，被试间变M为汉字字频。

32、答案：C本题解析：社会态度是外界刺激与个体反应之间的中介，个体对外界刺激做出的反应受自己态度的调节。新的生活经验必将导致新态度的形成，这是由于个人对于新的角色的自我卷入导致的，自我卷入使个体以新的角色看待世界。

33、答案：D本题解析：用离差智商取代了比率智商，克服了计算成人智商的困难。比率智商不适用于年龄大的时候，而离差智商基本原理是把每个年龄段的儿童的智力分布看成常态分布，被试的智力高低由其与同龄人的智力分布的离差的大小来决定。

34、答案：B本题解析：信号检测论d’比较稳定，不受实验条件不同的影响。当大幅提高对被试虚报目标的惩罚时，被试的报告标准将变得严格起来，这样似然比口就会增大。

35、答案：A本题解析：人总是根据自己的需要，把一部分事物当作知觉的对象，而把其他对象当作背景，这种有选择地知觉外界事物的特性叫做知觉的选择性。题中的图形是两歧图形，它很好地显示了知觉中对象与背景的关系，说明对象与背景可以互相转化，体现了知觉的选择性。

36、答案：B本题解析：64人回答正确,难度=64/200=0.32。

37、答案：A本题解析：史蒂文斯提出了幂定律，史蒂文斯认为心理量并不随刺激量的对数的上升而上升，而是刺激量的乘方函数（或幂函数），公式可以表示为P=Kln，即认为心理量和物理量之间呈幂函数关系的心理学家是史蒂文斯。

38、答案：D本题解析：需要是有机体内部的一种不平衡状态，它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉。需要具有动力性。“人为财死，乌为食亡”恰恰反映了这一特点。

39、答案：D本题解析：假设检验中的两类错误是不可绝对避免的，但在什么情况下更应避免哪类错误，则应根据所解决的实际问题来决定。两类错误的概率相加并不等于l，所以两者不是互补关系。选项D的表述是正确的。

40、答案：A本题解析：晶体智力，是指获得语言、数学等知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化有寄托的关系，在人的一生中晶体能力是一致在发展的，只是25岁之后发展速度渐趋平级，选项BCD均属于流体智力。液体能力也叫液体智力、流体智力,是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力,它较少依赖文化和知识的内容,而决定于个人的禀赋,因此受教育和文化的影响较少,却与年龄有密切的关系,20多岁达到顶峰,30岁以后将随年龄的增长而降低。

41、答案：C本题解析：最小变化法又称极限法、序列探索法、最小可觉差法，是测量阈限的直接方法。它的特点是将刺激按递增或递减系列的方式，以间隔相等的小步变化，寻求从一种反应到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置。

42、答案：D本题解析：凯尔曼提出态度变化是分三个阶段实现的，分别是依从、认同和内化。依从是指人们由于外在压力，为了达到一个更重要的目标而改变自己的态度反应或表面行为。认同是指个人的自我同一性与他人或群体存在依赖关系，或者个人情感上存在与别人活群体的密切联系，从而接受某些观念、态度或行为方式。内化是指个人获得新的自觉的认知信念，并以这种信念评判自己的价值时发生的完全的态度改变。

43、答案：C本题解析：当击中概率和虚报概率的和小于1时，说明报告标准位于两个分布相交处的右端，此时击中率的值大于虚报率的值，那么口值大于1。相反，如果击中概率和虚报概率的和大于1时，说明报告标准位于两个分布相交处的左端，此时击中率的值小于虚报率的值，那么口值小于1。

44、答案：D本题解析：过滤器模型认为，来自外界的信息是大量的，但人的神经系统高级中枢的加工能力极其有限，于是出现瓶颈。为了避免系统超载，需要过滤器加调节，选择一些信息进入高级分析阶段，而其余信息可能暂存于某种记忆之中，然后迅速衰退。通过过滤器的信息受到进一步加工而被识别和贮存。过滤器根据信息物理特征选择性地让部分信息通过它。也就是说，在通过过滤器之前，个体获得的仅仅是对信息的物理特征的表征。题中实验支持过滤器模型的观点。

45、答案：C本题解析：T分数是由Z分数线性转化而来的，而Z分数是以一批分数的平均数为参照点，以标准差为单位的等距量表。即T分数也属于等距量表。ABD中的发展顺序量表、教育商数、百分等级都属于顺序量表。

46、答案：D本题解析：苛勒所作的大猩猩“取香蕉”实验证明学习的过程是顿悟的过程，学习的实质是组织一种完形，

47、答案：D本题解析：经典的ERP成分包括P，、N.、P2.N2和P3，P3是作为经常使用的指标。

48、答案：C本题解析：内隐联想测验采用的是一种计算机化的辨别分类任务。它以反应时为指标，通过对概念词和属性词之间自动化联系的评估进而来对个人的内隐态度进行间接的测量。

49、答案：D本题解析：意志行动有两个特点：①意志行动是自觉的、有目的的行动；②意志行动和克服困难相联系。D项中习惯活动不需要克服困难，个体会不自觉地做出，即不属于意识行动特征。

50、答案：C本题解析：视敏度是指分辨物体细节和轮廓的能力，是人眼正确分辨物体的最小维度。医学界用视力表来测定视敏度。

51、答案：D本题解析：根据被试的反应方式，投射技术可以分成5类：①联想型；②构造型；③完成型；④选排型；⑤表达型。其中表达型指的是使受测者利用某种媒介自由地表达他的心理状态，例如画人测验。

52、答案：A本题解析：代表性启发是指人们估计事件发生的概率时，受它与其所属总体的基本特性相似性程度的影响，这一决策过程中人们往往会忽略概率信息。

53、答案：D本题解析：明尼苏达多相人格问卷属于自陈式测验，而罗夏克墨迹测验、主题统觉测验和猜人测验均属于投射测验。

54、答案：C本题解析：艾森克用外倾性（内倾、外倾）、神经质倾向（情绪稳定、情绪不稳定）和精神质（表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特征）三个因素来描述不同的人格。其中，使用外倾性和神经质倾向两个维度可以判断受测者的气质类型。稳定外倾型人格与多血质气质类型对应，稳定内倾型与黏液质气质类型对应，不稳定外倾型与胆汁质气质类型对应，不稳定内倾型与忧郁质气质类型对应。

55、答案：C本题解析：从图中可以看出，每个被试都有四种实验处理，即属于被试内设计。可以排除AD项。拉丁方设计适用于有两个以上的自变量水平的情况。在本题中有a、b、c、d四个自变量，即应属于拉丁方设计。ABBA设计适用于自变量的水平只有两个时（用A相B表示）的情况，被试按照ABBA的顺序接受了四次实验处理。

56、答案：A本题解析：ABBA法和拉T方设计是被试内设计中平衡实验材料顺序误差的两种方法。

57、答案：C本题解析：在心理学的实验设计中，通过被试数量和实验处理水平构造拉丁方。每一行代表的是一个被试的n种实验处理，这样n个被试行种实验处理就会构成一个拉丁方。通过这种方法可以平衡抵消实验顺序对实验的影响。即采用拉丁方设计控制额外变量的方法属于消除法。

58、答案：D本题解析：在口语知觉时，个体能够容易识别句子中的单词，语境与句法和语义等起到了促进作用。题中涉及的句子仅有5个单词，因此，语境的作用较小。

59、答案：D本题解析：根据题干可知研究的自变量是酒的颜色，因变量是喜爱程度，因此其他会影响因变量的变量均属于需要控制的额外变量。

60、答案：A本题解析：认知学习理论和建构主义学习理论的基本共性是强调先前经验对新的学习的影响，故正确选项为A。B项和C项是建构主义学习理论的基本观点，D项是人本主义学习理论的观点。

61、答案：B本题解析：美国心理学家詹姆斯?卡特尔，于1890年发表了《心理测验与测量》一文，首次提出了“心理测验”这一术语。

62、答案：C本题解析：在列联表检验中，自由度等于行数减1乘以列数减1，将行数4和列数5代入，可知自由度=（4-1）(5-1)=12。

63、答案：D本题解析：罗杰斯提出了以学生为中心的教学思想，强调将学生视为教育的中心，学校为学生而设，教师为学生而教。罗杰斯认为积极的人际关系可以促进个人成长，而教师的角色就是辅导者，只要师生关系良好、观念共享、坦诚沟通，学生就会对自己的学习负责。

64、答案：D本题解析：伍德沃斯个人资料调查表是典型的使用逻辑分析法编制的心理测验。

65、答案：A本题解析：比内和西蒙合作完成了世界上第一个智力测验量表。

66、答案：B本题解析：引起动机的内在条件是需要，引起动机的外在条件是目标，另外个人的认知会对动机起到调节作用。

67、答案：A本题解析：语音相似性影响了回忆的效果，说明听觉编码是短时记忆的一种编码方式。因此本题选A。

68、答案：B本题解析：项目反应理论中对题目难度、区分度等指标的估计依赖于项目本身而与被试样本无关。

69、答案：B本题解析：认为心理量和物理量之间呈对数关系的心理学家是费希纳，认为心理量和物理量之间呈幂函数关系的心理学家是史蒂文斯。

70、答案：A本题解析：内容效度是指一个测验实际测到的内容与所要测量的内容之间的吻合程度。在学业测验中更加注重内容效度。这是因为学业测验更加注重考查对于某些方面和技能的掌握情况，因此，测验项目应该是该方面知识、技能的代表性样本。

71、答案：B本题解析：奥尔波特将个人特质分为首要特质、中心特质、次要特质，首要特质是一个人最典型、最具有概括性的特质，它影响到一个人的各方面的行为。

72、答案：D本题解析：Z作为标准分数，其平均值为0。因此，故Z′平均数为b。

73、答案：A本题解析：在进行区间估计的时候，需要以估计量以一定可靠程度推断总体参数所在的区间范围，而估计量的精确性就在于估计量分布（样本统计量的抽样分布）的标准差（即标准误）的大小，因为估计量分布（样本统计量的抽样分布）的标准差越小，估计的区间范围就越小，估计也就越精确，此时作为点估计量它也能更好地代表总体参数值。估计量分布（样本统计量的抽样分布）的标准差称为标准误。即能够反映估计量精确性的统计量是标准误。

74、答案：C本题解析：斯金纳强调要通过强化塑造人的行为。人的行为的获得都可通过强化来解释。

75、答案：C本题解析：项目反应理论的项目特征曲线假定被试对某一特定项目的正确作答概率与被试的潜在特质间存在规律性的变化关系，其中横轴对应的就是被试的潜在特质。

76、答案：B本题解析：信度是指一个测验的可靠程度或测量结果的稳定程度。效度是指一个测验有效地测量了所需测量的心理品质的程度。体重秤在测量体重的过程中多次测量结果几乎一致，说明信度较高。体重秤显而易见不能有效测量被试的智力，因此测验的效度较低。

77、答案：A本题解析：选取因变量时应该保证因变量的信度、效度和敏感度，分别对应的是因变量的稳定性、客观性和可辨别性。

78、答案：D本题解析：机能主义学派的创始人是美国心理学家詹姆斯、杜威、安吉尔。惠特海默是格式塔心理学的代表人物。

79、答案：D本题解析：离均差平方和的含义是计算每个观测值与平均数的差，将其平方后相加，是统计中离散趋势的重要指标之一，其均值是方差。

80、答案：A本题解析：额叶位于中央前回和旁中央小叶的前部，顶叶位于中央后回，枕叶位于后头部，即顶枕裂下部，颞叶位于外侧裂下部。

81、答案：B本题解析：总体分布为正态，方差已知，样本平均数的分布为正态分布。总体分布非正态，方差已知，当样本足够大时(n>30)，其样本平均数的分布为渐近正态分布。总体分布为正态，方差未知，样本平均数的分布为t分布。总体分布非正态，方差未知，当样本足够大时(n>30)，其样本乎均数的分布为近似t分布。

82、答案：D本题解析：胆汁质的人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速、思维灵活但是粗枝大叶，精力旺盛、争强好胜、勇敢果断，为人热情直率、行动敏捷、生机勃勃而且刚毅顽强，但是这种人常遇事欠考虑，鲁莽冒失，易感情用事'刚愎自用。多血质的人情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄，行动敏捷、适应性强，但是他们缺乏耐心和毅力，稳定性差。黏液质的人情绪稳定、表情平淡’思维灵活性较差但是考虑问题细致而周到，安静稳重、踏踏实实、沉默寡言、喜欢沉思、自制力强，但是这种人主动性差，缺乏生气，行动迟缓。抑郁质的人情绪体验深刻而持久、抑郁、多愁善感，思维敏捷、不善交际，踏实稳重、自制力强，但是这种人举止缓慢，软弱胆小，优柔寡断。

83、答案：D本题解析：在负偏态分布中，众数＞中数＞平均数；在正偏态分布中，平均数＞中数＞众数；在正态分布中，众数＝中数＝平均数。

84、答案：D本题解析：由于命名量表只是对事物的类别进行赋值，相应的数据仅表示分类，因而不能求中位数。

85、答案：D本题解析：明尼苏达多相人格调查表(MMPI)有四个效度量表，说谎量表分数高表明回答不真实。诈病量表分数高表明诈病或确系严重偏执。校正量表分数高表示一种自卫反应。疑问量表不是单独的量表，指的是被试对问题毫无反应及对“是”或“否”都进行反应的题目总数。

86、答案：A本题解析：反向指当个体行为或欲望不能被社会规范所容忍，其表现出来的行为和动机就会正好相反。投射是指把自己内心不被允许的冲动、态度和行为推向别人或周围的事物上，这使得此方被压抑的内容在彼方反映出来。升华是指改换原来的冲动或欲望，以社会许可的思想和行为方式表达出来。否认是指当个体达到的目标或行为表现不符合社会常规时，为避免或减少因挫折而产生的焦虑或维护自尊，而给自己行为的一种“合理化”解释。“矫枉过正”、“欲盖弥彰”、“此地无银三百两”，都属于反向作用防御机制。

87、答案：C本题解析：99%的置信度相对于95%的罝信度而言Z值增大了，则罝信区间变宽了，导致原来在两端的异常者（95%到99%之间的）被选到了这个区间里，所以选C.

88、答案：D本题解析：总体平均数估计的公式为当样本容量增大1倍时，n变成了2n，2的平方根为1.414，即总体平均数的置信区间长度缩小1.414倍。

89、答案：D本题解析：德威克提出了成就目标理论。阿特金森提出了成就动机理论。维纳对行为结果的归因进行了系统探讨。

90、答案：B本题解析：在进行假设检验时，当虚无假设正确但被拒绝时所犯的错误是Ⅰ类错误，又称α错误；当虚无假设错误但被接受时所犯的错误为Ⅱ类错误，又叫β错误和取伪错误。在样本容量确定的情况下，α和β不能同时增加或减少。

91、答案：C本题解析：行为主义(behaviorism)的创始人是美国心理学家华生，发展者有斯金纳、班杜拉等。柯勒是格式塔心理学的代表人物。

92、答案：B本题解析：在实验研究中，衡量实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中的程度的指标是外部效度，也称生态效度。

93、答案：C本题解析：后像是指刺激对感受器的作用停止后暂时保留的感觉形象。之所以我们在看电影的时候会看到运动的画面正是由的作用,A选项双眼视差是产生深度知觉的最主要的线索。B选项双眼和双眼随距离的改变而将视轴汇聚到被注视的物体上,是双眼的机能。D选美透视是指两条向远方延伸的平行线看起来趋于接近

94、答案：D本题解析：常用的导出分数是百分等级分数、标准分数和T分数等。本题考查T分数，根据题干描述'导出分数均值是50，标准差是10，其公式：10Z+50=T某被试参加测试所得导出分数为70，即该分数的z分数是10Z+50=70,Z=2Z分数是原始分数和平均数之差与标准差的商，即求得原始分数是80+2×16=112。

95、答案：D本题解析：根据屈布勒一罗斯的观点，死亡应对可以分为五个阶段：①否认和不接受事实阶段；②愤怒阶段；③乞求或讨价还价阶段；④抑郁阶段；⑤接受死亡阶段。

96、答案：A本题解析：响度又称声强、音量或者声压级，它主要反映声音能量的强弱程度，是由声波波幅的大小决定的。音高也称音调，是人耳对音调高低的主观感受。音高主要取决于声波基频的高低，频率高则音调高，频率低则音调低。音色是由声音波形的谐波频谱决定的，单一频率产生的声音称为纯音，具有谐波的声音称为复合音。振动持续时间的长短决定音长。

97、答案：A本题解析：反应时实验中两个基本的因变量是速度和准确性，

98、答案：C本题解析：根据标准正态分布的性质，查正态分布表，可知正、负1个标准差范围内的面积占曲线下总面积的68.26%：正、负2个标准差范围内的面积占总面积的95.44％；正、负3个标准差范围内的面积占总面积的99.72％。正、负1.96个标准差范围内的面积占曲线下总面积的95%。正、负2.58个标准差范围内的面积占曲线下总面积的99%。这些数字需要考生熟记。

99、答案：D本题解析：实体镜是一种证实双眼视差和产生立体知觉的仪器。

100、答案：A本题解析：在减法反应时中，通常需要的是安排两种不同的反应时作业，其中一种作业包含另一种作业所没有的某个心理过程，即所要测量的过程，这两种反应时的差就足该过程所需的时间。波斯纳采用大、小写字母组合的材料进行实验，结果证实了个体对刺激信息进行加工时既有视觉编码也有听觉编码，他采用的方法是减法反应时法。

101、答案：本题解析：(1)动机的本能理论的观点动机最早是由本能的概念引入心理学的。19世纪末20世纪初，在达尔文进化论的影响下，许多心理学家相信，人的大部分行为是由本能控制的。本能是在进化过程中形成的、由遗传固定下来的一种不学而能的行为模式，是人类行为的原动力。美国心理学家詹姆斯(1890)提出，人的行为依赖于本能的指引，人除了具有与动物一样的生物本能外，还具有社会本能，如爱、社交、同情、诚实等。美国心理学家麦独孤(1926)系统地提出了动机的本能理论，认为人类的所有行为都是以本能为基础的；本能是人类一切思想和行为的基本源泉和动力；本能具有能量、行为和目标指向三个成分；个人和民族的性格与意志也是由本能逐渐发展而形成的。他认为人类有18种本能，如逃避、拒绝、好奇心、好斗、获取、自信、生殖、合群性、自卑、建设等。(2)动机的驱力理论的观点20世纪20年代武德沃斯提出了行为因果机制的驱力概念，以代替本能概念。所谓驱力是指个体由生理需要（如食物的需要、性的需要、逃避痛苦的需要）所引起的一种紧张状态，它能激发或驱动个体行为以满足需要、消除紧张，从而恢复机体的平衡状态。后来，赫尔(1943)提出了驱力减少理论。他假定个体要生存就有需要。需要产生驱力。驱力是一种动机结构，它供给机体力量或能量，使需要得到满足，进而减少驱力。赫尔的理论适用于解释生物机能，如吃、喝、睡眠和性行为等。剥夺食物会产生饿（驱力），它推动个体寻找食物和产生吃的行为，进而使驱力下降。以后，赫尔又提出，人类的行为主要是由习惯来支配的，而不是由生物驱力支配的。他强调经验和学习在驱力形成中的作用，认为学习对机体适应环境有重要意义。驱力给行为提供能量，而习惯决定着行为的方向。赫尔认为，有些驱力来自内部刺激，不需要习得，称为原始驱力；有些驱力来自外部刺激，是通过学习得到的，称为获得性驱力。(3)动机的唤醒理论的基本观点人类的活动常常不是为了减少驱力，而是要增加驱力，如努力探究新的环境、参加惊险竞技比赛等。针对人类的这种行为，赫布(1949)和柏林(1960)等人提出了唤醒理论。这一理论认为，人们总是被唤醒，并维持着生理激活的一种最佳水平，不是太高，也不是太低。对唤醒水平的偏好是决定个体行为的一个因素。一般来讲，个体偏好中等强度的刺激水平，因为它能引起最佳的唤醒水平，而对于过低或过高的刺激，个体是不喜欢的。(4)动机的诱因理论的基本观点驱力理论强调个体的活动来自内在的动力，它忽略了外在环境在引发行为上的作用。针对这种缺陷，人们提出了诱因概念。诱因(inducement)指能满足个体需要的刺激物，它具有激发或诱使个体朝向目标的作用。例如，诱人的美食激发人的进食欲望，漂亮的时装引起人的购买欲，挑战性的任务激发人的成就需要。诱因可以是物质的，如食物、时装等；也可以是复杂的事件和情境，如获得名誉、地位等。凡是人们希望得到的、有吸引力的刺激都可能成为诱因。诱因有积极和消极之分，有吸引力的刺激物称为积极诱因；个体回避的刺激物（如痛苦、贫困、失败等）称为消极诱因。(5)四种观点的比较本能理论从进化的角度解释动机。驱力理论和唤醒理论都从生理的角度解释动机，前者强调人类的活动是为了降低驱力，后者强调人类的活动是为了增加驱力。诱因理论从外部因素的角度解释动机。动机包括三种成分——需要、诱因和认知调节，不同的动机理论从动机的不同成分入手关注动机产生的原因。

102、答案：本题解析：(1)I作记忆的含义工作记忆是指在对信息进行加工处理的同时，又将信息暂时存储的记忆系统。(2)工作记忆各成分的功能①中央执行系统。功能：主管工作记忆中信息的流动方式，完成对存储信息的各种执行性加工，包括分配注意、协调视觉一空间模板和语音环路两者之间的关系。②视觉一空间模板。功能：暂时存储视觉的和空间的信息；处理视觉的和空间的映象。③语音环路。功能：保持语音信息的记忆存储；对语音信息进行调节与控制。

103、答案：本题解析：(1)该实验设计的类型：属于准实验设计中的单组前测一后测设计。(2)该研究结论的可靠性分析：该结论不可靠。因为单组前测一后测设计的内部效度较低，不能得出因果关系。比如材料中被试抑郁症状减轻可能是由于随着时间自然减轻；也可能是由于被试做后面的抑郁量表时受到前面做同样量表的影响而导致分数的改变；还可能由于该实验中所选择的抑郁测验分数较高的被试受统计回归的影响而出现分数的改善，总之，这些额外因素会降低实验的内部效度，导致自变量与因变量之间因果推论不足。(3)新设计的实验方案：使用抑郁量表对一个较大的样本施测，从中选择分数达到某一标准（抑郁状态严重）的被试，随机分成两组。其中一组为实验组，另一组为控制组。利用随机实验组控制组前测后测设计进行实验。设计的模式如下：实验组0．X02控制组0，0。实验组给予新的疗法，而控制组则不施加处理。本题重点考查了单组前测一后测设计的不足，而利用实验组控制组前测后测的真实验设计可以很好地弥补这些不足。

104、答案：本题解析：心理学家提出了众多关于学习的定义，对其进行概括，可以得出如下共识：(1)从功能上讲，学习是一种适应活动。(2)从学习的过程或学习的来源来看，学习是由经验引起的。(3)从学习的结果来看，学习之后获得行为或思维较为持久的变化。因此，可给学习下的定义是：学习是由经验引起的以心理变化和生理变化适应环境变化的过程，最终导致行为或思维持久的变化。本题考查学习的含义与作用中涉及的内容。不同学者虽给学习的定义不同，但我们可以从学习的功能、学习的发生和学习的结果三个维度进行概括。

105、答案：本题解析：气质与性格既有区别又有联系。(1)气质与性格的区别气质与性格作为不同的个性心理特征，都有其自己的特点。第一，从起源上看，气质是先天的，具有生物性：而性格是后天的，与个体的社会生活环境密不可分。第二，从可塑性上看，气质变化较慢，可塑性较小；而性格的可塑性相对较大。第三，气质所指的典型行为是它的动力特征，与行为内容无关，因而气质不具备社会评价意义;性格主要反映行为的内容，表现为个体与社会环境的关系，所以性格有好、坏和善、恶之分。(2)气质与性格的联系气质与性格都与人的神经活动有关，因而两者之间具有紧密的联系。首先，气质会影响性格的形成。性格的形成依赖于个体的生活环境，而气质作为性格形成的一个变量在个体发生的早期阶段就表现出来了。其次，气质可以按照自己的动力方式渲染性格特征，从而使性格具备独特的色彩。第三，气质影响性格特征形成和-造的速度。人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，其中主要是气质、性格、认知风格、自我调控等。其中气质受先天因素影响大些，故可塑性小些，性格受后天因素影响大些，故可塑性大些。

106、答案：本题解析：(1)该研究方案所属的设计类型该研究方案属于所罗门四组混合设计。所罗门四组混合设计是指通过随机化程序选择同质被试，并且设置了四种不同实验组和对照组的设计类型。(2)该类型实验设计的特点所罗门四组混合设计就是将“实验组对照组前测后测设计”和“实验组对照组后测设计”加以合并的结果。所罗门四组混合设计将“有无前测程序”这一变量引入实验设计之中，将其产生的变异从总变异中剔除出去，再对实验处理效应加以检验。具体说来，这种设计模式可以通过比较014和02A、02A和02BOIB和02C、02C和O：。之间的差异，从多角度来检验实验处理的效应；也可以通过比较02B和02D、02A和O：。之间的差异，来检验前测处理的效应。同时，还可以检验“前测后测处理”与“实验处理”之间是否有显著的交互作用。在统计分析方法上，就可以采用混合设计的方差分析方法，来对前测后测处理和实验处理（被试内因素）以及不同的实验组和对照组（被试间因素）之间的主效应及其交互作用进行分析。由此可见，所罗门四组混合设计是一种设计严谨、内部逻辑关系清晰且具有很高内部效度的实验设计类型。所罗门四组混合设计逻辑清晰，设计严谨，是一种比较理想的研究心理和行为现象的实验设计类型。

107、答案：本题解析：【答案要点】测量误差是指测量中与目的无关的变量所产生的不准确、不一致的效应。在测验中，有与测量目的无关的偶然因素引起的变化无规律的误差，使得多次测量结果不一致，这种误差的大小和方向是随机的，叫作随机误差或偶然误差；有与测量目的无关的因素引起的恒定的有规律的误差，它稳定地存在于每一次测量中，这种误差叫作系统误差。系统误差只影响测量的准确性，而随机误差既能影响准确性，也能影响一致性。要使测量准确可靠，必须减少误差。要控制误差，必须了解误差的来源。常见的误差来源主要有三个方面：测验自身、施测过程、受测者。(1)测验自身引起的误差。测验自身的误差主要来源于测验的编制过程，其中项目取样影响最大。测验所要测量的内容是什么，测验的项目能否代表这些内容是至关重要的。当测验的项目较少而取样缺乏代表性时，被试的反应很难代表真实水平。对于有些类型的项目，例如是非题、选择题，被试可能凭猜测作答，从而降低分数的可靠性。此外，题目用词模棱两可或对要求叙述不清等，也都会带来误差。(2)施测过程引起的误差。在测验的实施过程中可能引起误差的因素很多，如测试环境、时间、主试者、意外干扰、评分记分等。①测试环境的干扰。施测现场的温度、光线、桌面高低好坏等都会对被试产生影响。例如，在测试过程中，光线充足有利于被试正常地作答；光线暗淡则会影响作答的效果。②测试时间的影响。时间安排也是影响测试准确性的一个重要因素，如果时间安排不当或时限不统一，必然会引起测验结果的改变。③主试因素。主试的年龄、性别、外表、言谈举止、表情动作、对测验过程的熟悉程度等都能影响测验的结果。如果不按照规定施测，如给予暗示、制造紧张气氛等都会带来很大的误差。④意外干扰。在测试环境复杂，特别是当被试人数较多时，可能发生意外情况。例如停电、有，人生病、作弊等等，无论哪种情况出现，都会影响测验结果的准确性。⑤评分记分。评分不客观和记分出现错误也是较常见的误差。一般来说，客观题的评分较为准确客观，而主观题的评分标准较难掌握，再加上阅卷者的风格、情绪以及其他心理因素的干扰，因而很难保证分数的一致性。(3)被试引起的误差。在测量工作中，最复杂的和最难控制的是由被试本身引起的各种误差。①应试动机。被试对测验的动机不同，会影响其作答态度、注意力、持久性及反应速度等，从而影响测验的结果。在测验成就、能力时被试如果动机不强，他就不会尽力去作答。②测验焦虑。研究表明，能力与测验焦虑呈负相关，抱负水平与焦虑成正相关，缺乏自信、情绪不稳定的人焦虑较低等。③测试经验。被试对测验的经验也会影响测验的成绩，任何一种新的项目形式，由于被试比较陌生，就可能使测验成绩受影响。但是如果提供足够的演示和练习，测验成绩就会提高。有些被试经历过多次测验，掌握了一定的答题技巧，合理地安排时间，因此经常比那些能力相近，但缺乏测验经验的人获得更高的分数。④练习效应。任何一个测验在重复使用时，由于被试对测验的内容和程序已经相当熟悉，因此会使成绩提高。⑤反应倾向。独立于测验内容的反应倾向，也会使得本来能力相同的被试获得不同的成绩对于速度测验，由于测验时间有限，而题量又较大，求快与求准两种不同倾向会对测验成绩产生影响；对于是非题，某些人有偏好选“是”或选“非”的倾向。这些都会给测验成绩带来误差。为此在编制时，一定要注意控制这些倾向的影响。⑥生理因素。不仅心理因素会影响测验分数，生病、疲劳、失眠等生理因素，以及在智力、情绪体力等方面的生物节律也会影响测验成绩而带来误差。能带来误差的因素还有很多，实际上任何与测验目的无关的变因都可能引起误差。测验的标准化就是为了控制这些误差因素，使测验分数更可信、更有效。

108、答案：本题解析：(1)经典测量理论的优点真分数模型是以弱假设为基础的，因此这些假设容易验证并易于被绝大多数测验数据资料所满足。经典测量理论在此基础上建立了一整套理论及统计分析方法。经典测量理论浅显易懂，便于在实际测验情境（尤其是小规模资料）实施，是目前测量学界使用与流传最广的理论依据。在测验实际工作中有着强大的影响力，发挥着重要的指导作用。(2)经典测量理论的局限性①该模型最突出的弱点就是把所有的测量误差都归为一类，而没能区分测验情景中的各类测量误差，也没有说明这些测量误差究竟来自哪些误差源及各自产生的误差的大小。②该模型的第二个弱点是样本依赖性。经典测量理论的统计分析方法得到的各项指标，如难度、区分度和信度等，依赖于它们所来自的特定的被试样本。这些指标会因接受测验的被试样本的不同而不同，因此，同一份试卷很难获得一致的难度、区分度或信度。③在真分数模型中，问题的核心是实测分数X（以及真分数T）并不位于等距量表上，因而无法比较两组测验的得分。④真分数模型已经指出测量误差的存在，以一个相同的测量标准误作为每位被试的测量误差，显然这种做法的适当性受到怀疑。⑤在测验结果的精确程度上，是以测验信度和测量误差的方差来表示的，忽略了单个被试在项目上的得分。⑥结果应用的局限性。经典测量理论的测验信度是建立在严格平行测验假设基础上的，即两测验是以相同的程度测量同一心理特质。然而，这一理论假设在实际的测验情景中却难以满足，我们常常无法保证不同测量间得分的平均值和方差都相等，