小学一年级英语上册《Unit 7 Let's count》第三课时教学设计

小学一年级英语上册《Unit7Let'scount》第三课时教学设计一、教学背景分析（一）学科与学段定位本教学设计适用于小学一年级英语学科，属于英语学习的启蒙阶段与起始年级。该学段的学生具有极强的模仿力、好奇心和表现欲，以形象思维为主，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，需要借助生动、直观、有趣的教学活动来维持其学习动力。语言学习目标主要定位于激发兴趣、培养语感、形成基本的听说能力和简单的认读能力，教学内容紧密围绕学生日常生活，强调语言的工具性和交际性。（二）教材内容分析many...?深圳版牛津英语一年级上册Module3Unit7Let'scount。本单元的核心话题是“数字”，功能是让学生能够用英语从1数到10，并能用“Howmany...?1many...?答。本节课为Period3，属于单元的第三课时，通常为综合拓展或复习巩固课。在前两课时中，学生已经初步接触并学习了数字1many...?以及核心句型“Howmany...?”，能够进行简单的数量问答。本课时在此基础上，通过整合教材资源，特别是利用20张内嵌视频的课件，创设更为丰富和真实的语言情境，旨在进一步强化学生对数字的认读、听力辨识能力，并引导他们将数字词汇灵活运用于真实或模拟的语境中，例如颜色、文具等已学话题的结合，实现知识的滚动复现与综合运用，初步建立数字与实物数量的对应关系，发展初步的数感和逻辑思维能力。（三）学情分析一年级学生经过前两个课时的学习，对数字1many...?many...?ee,four,five,six,seven,eight,nine,ten）的英文发音已经有了初步印象，大部分学生能跟随老师或录音进行模仿跟读，部分学生能在提示下完成“Howmany...?”的简单问答。然而，学生个体差异较大，部分学生可能存在发音不准、单词混淆（如three和tree,five和four）、对数字顺序不够熟练等问题。此外，【基础】要求所有学生都能准确理解“Howmany...?”的含义，并能根据物体的数量正确选择数字词作答。学生对视频、游戏、歌谣等动态、互动性强的活动表现出极高的热情，这是本课教学设计的重要切入点。（四）设计理念与跨学科视野本设计遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导的核心理念，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的英语学习活动观。设计注重“教学评”一体化，通过情境化、活动化、任务化的教学设计，引导学生在真实或接近真实的语境中感知、理解、运用语言。同时，融入跨学科教学理念，将英语学习与数学学科的计数、逻辑思维训练，以及美术学科的色彩识别与创造相结合，打破学科界限，促进学生综合素养的发展。例如，在“MakeaNumberBook”的任务中，学生不仅要用英语数数，还要动手画画、书写数字，实现了语言、艺术与精细动作的融合。课件中内嵌的视频不仅仅是媒体呈现，更是创设情境、导入新知、操练巩固、拓展思维的重要支架，每一页课件的使用都经过精心设计，旨在最大化其教学效能。二、教学目标设计（一）语言能力目标1.【基础】学生能够听懂、会说、会认读数字词汇：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten，发音准确。many...?...s...物或老师的帮助下，听懂并运用核心句型“Howmany...?”询问物品数量，并能用“....”或“It's....”来回答。（例如：“Howmanypencils?”“Five.”）3.学生能够理解并跟唱本单元相关的数字歌谣或chant，做到节奏基本准确。4.学生能够在特定情境下（如图画、故事）中，尝试认读简单的数字单词，如看到“5”能说出“five”，看到单词“three”能尝试读出发音。（二）文化意识目标1.通过比较中外儿童计数的方式（如手势），了解不同文化背景下表达数字的异同，培养学生的跨文化意识。例如，中国人用手势表示610的方式与西方人有所不同。2.在数字学习中，渗透遵守秩序（如排队时不推挤，可以数人数）、珍惜物品等德育教育。（三）思维品质目标1.【重要】培养学生通过观察、比较和归纳，发现数字与实物数量一一对应的逻辑关系，提升逻辑思维能力。例如，通过观看不同数量物体的视频片段，学生需要快速数数并说出总数。2.鼓励学生大胆猜测、积极思考，通过“Guessinggame”等活动，锻炼其推断能力。3.在小组合作制作数字书的任务中，培养学生的创新思维和想象力。（四）学习能力目标1.培养学生认真倾听、仔细观察和大胆模仿的学习习惯。2.引导学生积极主动地参与课堂活动，乐于与他人合作，共同完成学习任务。3.初步建立利用多媒体资源（如视频、课件）辅助英语学习的意识和方法。三、教学重难点分析（一）教学重点1.【高频考点】熟练掌握数字110（oneten）的英文听、说、认读。many...?频考点】熟练运用句型“Howmany...?”进行提问，并能用数字准确回答。（二）教学难点1.【难点】准确区分和发音易混淆的数字，如three（咬舌音）与tree，以及four与five的口型变化。2.【难点】在真实的语境中，脱离图片或老师的辅助，灵活、准确地运用所学数字和句型进行交际，实现语言的自如输出。many...?名词复数在“Howmany...?”句型中的应用，并能初步感知单复数的概念。四、教学方法与策略1.TPR教学法（全身反应法）：通过“Isay,youshow”（老师报数字，学生用手指表示）、“Ishow,yousay”（老师出手指，学生报数字）等活动，让学生在动中学，有效激活课堂氛围，强化数字与动作的联系。2.情景教学法：依托课件中丰富的图片和视频，创设“参观动物园数动物”、“文具店购物”、“丰收的果园”等生动有趣的情境，让学生在特定的语境中理解和运用语言。3.任务型教学法：以“Makeaclassnumberbook”（制作班级数字书）为最终任务，将本课所学知识融入具体、可感的成果中，激发学生的目标感和合作意识。4.游戏教学法：通过“What'smissing?”、“Sharpeyes”、“Guessinggame”等多种游戏形式，使枯燥的单词和句型操练变得趣味盎然，寓教于乐。5.多媒体辅助教学法：充分利用20页内嵌视频的课件，将抽象的语言符号转化为生动、直观的画面和声音，吸引学生注意力，突破教学难点，提升教学效率。每一页课件都承载着特定的教学功能，形成一条清晰的教学线索。五、教学资源准备1.教师用：20页内嵌视频的PPT课件、数字单词卡片（110）、实物教具（如铅笔、尺子、橡皮、彩色粉笔/磁扣若干）、动物头饰、奖励用的小贴纸。2.学生用：课本、自备白纸和彩色画笔（用于制作数字书）。六、教学实施过程（一）热身与复习(WarmupReview)1.GreetingFreeTalk：教师用亲切的语言与学生打招呼，进行简单的日常问候，如“Goodmorning,boysandgirls.”“Howareyoutoday?”，营造轻松和谐的英语学习氛围。2.【基础】Singasong：播放课件第1页，内嵌视频——英语数字歌谣“One,two,three,four,five”。学生跟随欢快的旋律一起唱歌、做动作。这不仅能快速集中学生的注意力，还能在轻松愉快的氛围中激活他们已有的数字知识，为新课学习做好铺垫。3.ReviewNumberswithFlashCards：快速闪现数字单词卡片（一面数字，一面英文单词），学生集体快速说出对应的英文。随后，教师抽取卡片，随机点名个别学生回答，检查个体掌握情况，进行针对性纠正。（二）情境导入与呈现(LeadinPresentation)1.【重要】创设情境：教师利用课件第2页，呈现一个魔法森林的图片，并说：“Look!Weareinamagicforest.Therearemanyanimals.Let'sseewhattheyare.”通过情境导入，激发学生的探索欲。2.学习与操练数字15的复现：○播放课件第3页内嵌视频：森林里依次出现1只大象、2只老虎、3只猴子、4只兔子、5只鸟。每出现一种动物，视频暂停。○教师提问：“Howmanyelephants?”引导学生回答：“One.”同样方式处理25。教师在板书上相应位置贴上动物图片和数字单词。○教师带读单词：one,two,three,four,five。特别强调three的发音，引导学生将舌尖轻触上齿龈，感受气流从舌齿间挤出的感觉，可与“tree”进行对比辨音。3.学习与操练数字610的呈现：○【难点】播放课件第4页内嵌视频：魔法森林里出现不同数量的新动物，如6只熊猫、7条蛇、8只青蛙、9只蜜蜂、10只蚂蚁。视频同样采用暂停策略。○教师提问：“Howmanypandas?”对于“six”到“ten”，教师可以引导学生尝试根据视频里的英语发音或已有的知识储备来回答。如果学生回答不出来，教师自然引出：“It'ssix.Followme,six.”以此类推，教授新词six,seven,eight,nine,ten。○发音重点指导：强调five中/ai/的饱满口型，eight中/ei/的滑动，以及nine中/nain/的清晰发音，避免与“nine”混淆。（三）机械操练与意义操练(MechanicalMeaningfulDrills)1.【基础】ListenandPoint：教师说数字，学生在课本或单词卡片上快速指出相应的单词。例如：“Pointto'seven'.”2.【高频考点】What'sMissing?：课件第5页展示所有数字110及其对应的英文单词。播放一个短动画，其中一个数字消失。动画停止后，教师问：“What'smissing?”学生需快速说出消失的数字。此游戏能有效训练学生的观察力和对数字单词的记忆。3.【高频考点】SharpEyes：课件第6页快速闪现一组图片（如不同数量的苹果、铅笔等），每次闪现后，画面消失，教师提问：“Howmanyapples?”学生凭记忆抢答。游戏由易到难，开始时数量少，闪现时间长；随后增加数量，缩短闪现时间。这极大地锻炼了学生的瞬间记忆能力和快速反应能力，是高频考点句型的有效操练。4.TPR活动：ISay,YouDo/YouSay,IDo：○教师说数字，如“seven”，学生迅速用手势表示7（注意可以对比中国手势和外国手势，渗透文化意识）。○邀请一名学生到讲台前做小老师，他做手势，其他学生说数字。（四）情境操练与语言运用(SituationalPracticeLanguageUse)1.情境一：在文具店(IntheStationeryShop)○课件第7页展示一个文具店的背景。教师利用实物或课件图片，呈现不同数量的文具。○Pairwork：学生两人一组，一位扮演顾客，一位扮演店员。○顾客指着文具问：“Howmanyrulers?”○店员数一数后回答：“Four.”(板书重点句型)○教师先邀请两组学生进行示范，然后全班两人一组进行练习。教师巡视指导，鼓励学生交换角色，并使用不同文具。此环节将语言学习与生活实际紧密联系，实现语言的意义交流。2.情境二：丰收的果园(IntheOrchard)○课件第8页播放一个内嵌视频，内容是果园里各种水果挂满枝头，但每次只聚焦一种水果的部分区域，或者水果是移动的，增加数数的难度和趣味性。apples/pears/oranges...?时，画面定格在某一种水果上，教师提问：“Howmanyapples/pears/oranges...?”学生需要仔细观察、快速数数并大声回答。这个活动更具挑战性，因为水果可能部分被遮挡或在动，需要学生具备更强的观察力和专注力，是培养学生思维品质的良好契机。3.【重要】游戏：GuessingGame○课件第9页呈现一个不透明的魔法袋图片。教师拿出一个事先准备好的袋子，里面装有若干（110个）小磁扣或糖果。○教师摇晃袋子，发出声响，让学生猜：“Howmanycandiesareinthebag?”学生用英语进行猜测：“Six?”“Eight?”。○猜对的学生有机会上来摸一摸，或者教师倒出来大家一起数，验证答案。这个游戏充满悬念，极大地调动了全体学生的参与热情，让学生在猜测、验证的过程中反复使用数字和句型。（五）综合拓展与任务产出(ConsolidationExtension)1.视听输入，整体感知：播放课件第10页内嵌视频，这是一个包含数字110的英语小故事或趣味动画。故事内容将数字与动物、食物等元素有机结合，语言复现率高。学生安静观看，整体感知语言在完整语境中的运用。2.【重要】任务驱动：MakeaClassNumberBook○任务呈现：教师展示一本自己制作的简易数字书范例（课件第11页展示范例图片），并说：“Look!Thisismynumberbook.It'sfun.Today,wearegoingtomakeourownclassnumberbook!”○任务分解与示范：■教师明确任务要求：每个学生或每个小组负责制作一页数字书。例如，第一组负责“one”，第二组负责“two”，以此类推。如果班级人数多，可以多组做同一个数字，最终装订成一本厚厚的班级数字书。■页面内容要求：每页包含一个数字（如“6”）、该数字的英文单词（“six”），以及对应数量的图画（如画6只气球，并涂色）。鼓励学生发挥创意，画出自己喜爱的物品。■教师示范：教师现场在白纸上示范如何制作“five”这一页。边画边说：“Ilikeapples.I'mgoingtodrawfiveredapples.One,two,three,four,five.Fiveapples.ThenIwritetheword'five'.”(示范书写，注意字母的占格)。○学生创作：学生分组或个人开始创作。此时，课件可以循环播放第1219页，这8页课件内容分别为数字1many...?写笔顺动画，为学生提供持续的视觉参考和书写支持。教师在各小组间巡回指导，提供必要的帮助，并用英语与学生交流：“Whatareyoudrawing?”“Howmany...?”“Goodjob!”将评价融入过程。○作品展示与汇报：■时间到后，邀请各小组代表上台展示他们的作品。课件切换到第20页，背景是“OurNumberBook”的标题，并配有欢快的音乐。■小组代表用英语介绍：“Hello!WeareGroup1.Look!Thisisourpage.One,two,three,four,five.Fivekites.”(举起画作)■全班一起数数验证：“One,two,three,four,five.Yes!”■教师将学生的作品收集起来，当场或课后装订成一本精美的“ClassNumberBook”，放在班级图书角供大家翻阅。这让学生体验到成就感，将课堂学习成果物化，并延伸到课后。（六）总结与作业(SummaryHomework)1.【基础】Summary：教师引导学生一起回顾本节课所学的主要内容。可以利用板书，指着数字单词和句型，带领学生快速复述一遍。教师提问：“Whatdidwelearntoday?”鼓励学生自己总结：“Welearnednumbers.”“Wecanask'Howmany?'.”培养学生的归纳总结能力。2.【重要】情感升华：教师总结：“Numbersareveryusefulinourlife.Weusethemtocountthings,toplaygames,andtomakebeautifulbooks.So,let'slovenumbersandusethemwell.”将语言学习与生活态度相联系。3.Homework：○必做：听录音，跟读本单元单词和句型3遍，请家长签字。○选做：回家后，用英语数一数自己房间里的物品（如玩具、书籍等），明天上课分享给同学和老师。○拓展：和家人一起分享今天制作的数字书页面，并尝试用英语向家人介绍。七、板书设计Module3Unit7Let'scount(Period3)many...?Howmany...?(动物图片区)▲｜｜｜one(1)——【大象图片】｜two(2)——【老虎图片】｜→数字与实物对应three(3)——【猴子图片】｜four(4)——【兔子图片】｜five(5)——【小鸟图片】｜six(6)——【熊猫图片】｜seven(7)——【蛇的图片】｜eight(8)——【青蛙图片】｜nine(9)——【蜜蜂图片】｜ten(10)——【蚂蚁图片】｜八、教学评价设计本课采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，贯穿教学全过程。1.课堂观察与即时反馈：教师在热身、呈现、操练等各个环节，通过观察学生的举手、发言、反应速度、参与度，判断学生对知识的掌握情况。对于发音准确、积极参与、有创意的学生，及时给予口头表扬（如“Goodjob!”“Excellent!”）或小贴纸奖励。对遇到困难的学生，给予鼓励和个别辅导。2.活动表现评价：在“Pairwork”、“小组制作”等活动中，教师观察学生在合作中的表现，如是否能与同伴有效沟通、是否愿意分享、是否能完成任务。这种评价不仅关注语言能力，也关注合作精神和学习态度。3.作品评价：对学生制作的数字书页面进行展示和评价。评价标准可以是：图画与数字是否对应（正确性）、色彩是否鲜艳（审美）、英文书写是否规范（规范性）、是否有创意（创新性）。全班共同参与欣赏和点赞，让每个学生都感受到被认可。4.【基础】课后作业评价：通过家长签字和次日课堂分享，检查学生课后复习和实践的情况，确保学习的连续性。九、课件使用说明（20页内嵌视频详解）本课件的20页内容经过精心编排，与教学流程深度融合，具体设计如下：1.第1页：热身歌曲视频，动画版数字歌，激发兴趣。2.第2页：魔法森林情境图，静态图，导入新课情境。3.第3页：内嵌视频（动物15），每出现一个动物暂停，用于呈现和操练数字15。4.第4页：内嵌视频（动物610），同样分段呈现，用于呈现和操练数字610。5.第5页：交互游戏“What'smissing?”，内嵌动画效果，数字依次消失。6.第6页：“Sharpeyes”游戏页，快速闪现不同数量物品的图片，内嵌动画计时效果。7.第7页：“文具店”情境图，静态图，用于小组对话操练。8.第8页：“丰收的果园”内嵌视频，水果动态呈现，暂停用于提问，增加趣味性。9.第9页：“魔法袋”游戏情境图，静态图，辅助Guessinggame的开展。10.第10页：内嵌视频，一个包含数字110的英语小故事，用于整体语言输入。11.第11页：教师制作的数字书范例图，静态图，用于任务驱动示范。12.第12页：数字“1”的示例图与书写笔顺动画，辅助学生创作。13.第13页：数字“2”的示例图与书写笔顺动画，辅助学生创作。14.第14页：数字“3”的示例图与书写笔顺动画，辅助学生创作。15.第15页：数字“4”的示例图与书写笔顺动画，辅助学生创作。16.第16页：数字“5”的示例图与书写笔顺动画，辅助学生创作。17