小学一年级英语《Unit 11 Small animals》单元整体教学设计（3课时）

小学一年级英语《Unit11Smallanimals》单元整体教学设计（3课时）一、单元基本信息与设计理念【基础】本单元教学设计基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》指导思想，针对小学一年级下学期学生身心发展特点与认知规律，选取“Smallanimals”这一贴近儿童生活、充满童趣的主题。单元设计秉持“大单元教学”理念，以素养为导向，强调“学思结合、用创为本”的英语学习活动观。我们将打破传统的孤立课时教学模式，构建一个主题意义引领下的整体性、结构化学习单元。通过整合教材内容、开发多元素材、设计递进式活动，引导学生在真实的语境中探究主题意义，不仅学习语言知识，更在潜移默化中培养观察能力、激发探索欲望、建立热爱生命、尊重自然的积极情感，实现学科育人价值与核心素养的深度融合。二、单元主题内容框架与整体教学目标（一）【重要】单元主题内容框架本单元以探究和表达“Whataresmallanimalslike?”为核心驱动问题，构建起“感知动物—描述动物—关爱动物”三层递进的主题意义链。第一课时“Inthegarden”作为主题的起点，引导学生进入花园情境，初步感知并识别常见的小动物，建立音与形的联系；第二课时“Avisittothepark”深化主题，学生在公园场景中，从名称、颜色、大小、能力等多个维度，学习和运用语言全面描述小动物的特征，实现从“是什么”到“什么样”的认知跨越；第三课时“Ilovesmallanimals”将主题升华至情感与行动层面，引导学生在项目式学习中，运用所学语言表达对小动物的喜爱，并探讨如何与它们友好相处，最终指向关爱生命、保护自然的育人目标。（二）单元整体教学目标通过三个课时的学习与实践活动，学生能够：1.【语言能力】听懂、会说、认读本单元核心词汇：ant,bee,bird,butterfly,frog,ladybird,rabbit；能准确理解并运用核心句型描述动物：What’sthis?It’sa…Whatcolourisit?It’s…Itis(big/small).Itcan(jump/fly).Ilike…能演唱本单元歌曲歌谣，语音语调基本正确。2.【文化意识】了解常见小动物的基本生活习性，初步感知动物与人类、与自然环境的依存关系，树立爱护动物、保护环境的意识。3.【思维品质】通过对动物特征的观察、比较和描述，培养初步的观察能力和逻辑思维能力；在小组合作和项目制作中，发展想象力与创新思维。4.【学习能力】能在课堂活动中专注听讲、大胆模仿、积极参与合作；能借助图片、动作等非语言信息理解语意；能在教师指导下，初步形成课前预习、课后复习的习惯。三、学情分析与教学资源（一）【基础】学情分析小学一年级学生平均年龄7岁，处于英语学习的启蒙期和关键期。他们具有强烈的好奇心和模仿能力，乐于表现自我，对直观、形象的事物感兴趣，尤其喜爱小动物。在知识储备上，学生在之前的学习中已经接触并掌握了部分颜色（red,yellow,green,blue）、数字（onefive）以及简单的动作指令（standup,sitdown,jump,run），这为本单元描述动物特征和能力奠定了良好的基础。然而，一年级学生注意力集中时间较短，自控能力较弱，有意注意仍在发展中，且词汇量有限，完整表达长句存在一定困难。因此，本单元教学设计将充分依托多媒体、实物、图片、肢体动作等多元素材，设计丰富多彩的游戏和活动，以“动”制“静”，以“趣”激“学”，让学生在玩中学、学中用。同时，针对学生语言水平的个体差异，教学活动需体现分层设计，确保每个学生都能在原有基础上获得成功体验。（二）教学资源准备1.【核心素材】教师用书配套课件PPT、单词闪卡（图文并茂）、教学挂图、音频光盘。2.【拓展素材】原创或改编的动物谜语、韵律歌谣chant、短小英语绘本（如《TheVeryHungryCaterpillar》节选）、精选的动物纪录片片段（如BBC《地球脉动》中昆虫部分）。3.【教具准备】动物手偶或头饰（蚂蚁、蜜蜂、小鸟、蝴蝶、青蛙、瓢虫、兔子）、彩色粉笔、为评价用的“小动物贴纸”、小组活动任务卡、彩色卡纸、剪刀、胶棒（用于第三课时）。四、【核心】教学实施过程（3课时）【第1课时】感知与积累：Inthegarden（一）【基础】教学目标1.能在“花园里”的语境中，通过观察图片、聆听声音，感知并识别常见的小动物：ant,bee,bird,butterfly,frog,ladybird,rabbit。2.能准确模仿并说出以上动物单词的发音，做到音、形、义的基本匹配。a...能听懂并初步运用句型“What’sthis?”和“It’sa...”来询问并回答动物的名称。4.能跟随节奏吟唱本课时的韵律歌谣，感受英语学习的乐趣。（二）【重点】教学重难点1.【重点】掌握7个核心动物词汇的正确发音，尤其是多音节词butterfly和ladybird的发音。2.【难点】区分bee和butterfly等形近或音近的单词，并能将单词与对应动物准确匹配。（三）教学过程【Pretask:激发兴趣，引入主题】（5分钟）1.【Warmup】师生问候后，播放一首欢快的英文儿歌《WalkingintheJungle》的片段。教师带领学生模仿歌曲中出现的动物动作（如stomplikeanelephant,jumplikeakangaroo），快速激活学生关于动物的已有认知，营造轻松活泼的课堂氛围。2.【Leadin】歌曲结束，教师利用手偶或PPT展示一个花园的局部画面，故作神秘地说：“Wow,it‘sabeautifulgarden.Listen!Whatcanyouhear?”随即播放自然界的声音（如鸟叫声、蜜蜂嗡嗡声、青蛙呱呱声），引导学生仔细聆听，并尝试用中文或简单的英文单词说出他们听到的动物。教师顺势板书课题“Unit11Smallanimals”，并宣布：“Today,let’sgotothegardenandmeetsomesmallanimals.”【Whiletask:多元输入，构建新知】（25分钟）1.【呈现与学习动物词汇】（10分钟）（1）【情境听音】教师再次点击PPT上的声音按钮，每播放一种动物的声音，就暂停并提问：“What‘sthis?”引导学生回答。如果学生无法用英文说出，教师则用闪卡或PPT图片揭示答案，并清晰、缓慢地示范发音。（2）【TPR教学】在教授每个单词时，结合形象的动作或口诀，帮助学生理解和记忆。例如：ant:伸出两根手指在胳膊上爬行，同时说“ant,ant,littleant.”bee:双臂快速振动，模仿蜜蜂飞舞，同时说“bee,bee,busybee.”bird:双臂作翅膀上下扇动，同时说“bird,bird,fly,fly,fly.”butterfly:双手手掌交叉，大拇指勾住，扇动双手作蝴蝶飞状，分解发音教学“butterfly”。frog:蹲下，双手撑地作青蛙状，向上跳起，同时说“frog,frog,jump,jump,jump.”ladybird:伸出手指，模仿瓢虫爬行，分解发音教学“ladybird”。rabbit:双手伸出剪刀手放在头顶作兔子耳朵，蹦跳着说“rabbit,rabbit,run,run,run.”（3）【游戏操练】“What‘smissing?”教师将所有动物闪卡贴在黑板上，让学生闭上眼睛，迅速拿走一张，然后让学生睁开眼并大声说出缺失的动物单词。此游戏集中学生注意力，快速巩固新词。2.【在歌谣中巩固词汇与句型】（10分钟）（1）【示范呈现】教师利用PPT呈现自编的韵律歌谣，并配上节奏感强的背景音乐进行示范吟唱：“What’sthis,what‘sthis?（双手摊开，做疑问状）It’sabird,it‘sabird.（双臂做翅膀飞的动作）Hello,bird.（向小鸟招手）What’sthis,what‘sthis?It’safrog,it‘safrog.（做青蛙跳的动作）Hello,frog.（向青蛙招手）”（2）【跟读模仿】教师逐句带领学生吟唱歌谣，重点纠正bird,frog等单词中/r/和/ɒ/的发音。（3）【替换练习】将歌谣中的动物进行替换。教师先问“What’sthis?”并举起一张bee的闪卡，引导学生回答“It‘sabee.”然后一起chant“Hello,bee.”逐步过渡到让学生分组进行问答吟唱。3.【趣味操练】“Iact,youguess”（5分钟）a/an...位学生上台，悄悄给他/她看一张动物单词卡，该生需要用肢体动作模仿该动物，不发出声音。台下学生大声猜出动物名称：“It’sa/an...”这个活动极大地调动了学生的积极性和参与度，将语言学习与身体智能相结合。【Posttask:输出运用，反馈评价】（8分钟）1.【任务活动】“Pairwork:Askandanswer”学生两人一组，利用桌上的动物卡片或身边的文具（可指代动物），进行简单对话：S1:(举起一张蝴蝶卡片)What‘sthis?S2:It’sabutterfly.S1:Yes./Good!教师巡视指导，鼓励每对学生都开口交流。2.【综合评价】（1）教师邀请几组学生上台展示对话，对他们的语音、合作给予肯定和表扬，奖励“小动物贴纸”。（2）【重要】教师引导学生回顾本节课学习内容：“Whatanimalshavewemetinthegardentoday?”帮助学生梳理本课核心词汇。（3）布置开放性作业：回家后，在父母陪同下，观看一部关于小动物的英文动画片（如《PeppaPig》中关于昆虫的剧集），找出至少一个我们今天学过的动物，并尝试向父母介绍它。【第2课时】理解与描述：Avisittothepark（一）【基础】教学目标1.巩固第一课时的动物词汇，并学习从颜色（colour）、大小（size）、能力（ability）等方面描述动物。s...能听懂、会说并初步运用句型：Whatcolourisit?It‘s...Itis(small).Itcan(fly).3.能在教师引导下，用23句连续的英语简单描述一种小动物的特征。4.能认真倾听他人的描述，并基于描述猜测动物。（二）【重点】教学重难点1.【重点】综合运用颜色、大小、能力等相关词汇与句型来描述动物特征。2.【难点】准确使用代词“it”，并能将多个描述维度有序、连贯地组织起来。（三）教学过程【Pretask:激活旧知，导入新知】（5分钟）1.【Warmup/Revision】通过“QuickResponse”游戏复习上节课单词。教师快速闪现动物闪卡，学生以全班、小组、个人等形式快速起立并大声读出单词，反应又快又准的给予表扬。Leada...Lead...师播放一段在公园里拍摄的实景短视频，视频中有草地、花朵、以及在其中的小动物（蝴蝶飞舞、兔子蹦跳、蚂蚁爬行等）。看完视频，教师提问：“Weareintheparknow.Whatsmallanimalscanyousee?”引导学生用“Iseea...”回答。随后，教师追问：“Whatcolouristhebutterfly?Whatcanitdo?”引出本节课的核心任务——更深入地描述动物。【Whiletask:深入学习，多维描述】（25分钟）1.【聚焦颜色与大小】（8分钟）（1）教师展示一只红色的瓢虫图片，教授“red”。提问：“Whatcolouristheladybird?”引导学生回答：“It’sred.”再展示一只黄色瓢虫，学生自然输出“It‘syellow.”用同样的方式教学其他颜色。（2）教师展示一只大鸟和一只小鸟的对比图，用手势辅助理解“big”和“small”。提问：“Lookatthebirds.Whichisbigandwhichissmall?”引导学生说出：“Thisbirdisbig.Thatbirdissmall.”（3）【游戏操练】“ColourandsizeIspy.”教师描述：“Ispyasmall,yellowanimal.Itcanfly.Whatisit?”引导学生猜出“bee”。2.【聚焦能力】（7分钟）（1）教师播放一段小动物跳、飞、爬的GIF动图。提问：“Whatcanitdo?”引导学生模仿动物的动作，并尝试说出：“Itcanjump.”(frog),“Itcanfly.”(bird,butterfly,bee),“Itcanrun.”(rabbit),“Itcancrawl.”(ant,ladybird).（2）【Chant巩固】创编新的动作歌谣，将能力与名称结合。Butterfly,butterfly,whatcanyoudo?Fly,fly,Icanfly.(做飞的动作)Frog,frog,whatcanyoudo?Jump,jump,Icanjump.(做跳的动作)3.【难点突破：综合描述】（10分钟）（1）【教师示范】教师展示一张兔子的图片，并给出一个完整的描述范例：“Lookatthisanimal.Itisarabbit.Itiswhite.Itissmall.Ithastwolongears.Itcanrun.Ilikeit.”（2）【支架搭建】教师在黑板上呈现一个“描述小助手”的思维导图，包含：a/an...It’sa/an...Colour:It‘s...Size:Itisbig/small.Ability:Itcan...Feeling:Ilikeit.（3）【小组合作】学生四人一组，每组随机抽取一张动物图片。组员在教师指导下，参照黑板上的支架，尝试用23句话共同描述这个动物。教师巡回指导，鼓励每个学生至少说一句话。【Posttask:展示交流，听猜游戏】（8分钟）1.【任务呈现】“Listenandguess”听力猜谜游戏。（1）教师先作为出题人，描述一个动物：“Itissmall.Itisgreen.Itcanjump.Whatisit?”(frog)。（2）邀请各小组轮流上台，根据本组拿到的动物图片进行集体描述，描述结束后向全班提问：“Whatisit?”全班同学抢答。台上的小组充当小裁判，判断答案是否正确。2.【【高频考点】综合评价】（1）教师根据各小组描述的完整性、语言的准确性以及合作情况进行点评，重点表扬能主动使用思维导图中所有维度的学生和小组。（2）【重要】小结本课所学，再次强调描述动物的几个维度，并布置分层作业：基础作业：听录音，模仿跟读本课单词和句型。挑战作业：选择一种自己喜欢的小动物，画一幅画，并尝试在旁边用英语写上23句介绍的话（不会写的单词可以用拼音或图画代替）。【第3课时】迁移与创新：Ilovesmallanimals(Projectlesson)（一）【基础】教学目标1.能综合运用本单元所学词汇和句型，介绍自己喜爱的动物及其特征。2.能在“制作动物折叠书”的项目活动中，与小组同学分工合作，完成手工作品。3.能通过阅读微绘本和观看视频，理解人与动物和谐相处的重要性，树立爱护动物的意识。4.能对本单元的学习进行自我评价和反思。（二）【难点】教学重难点1.【难点】将所学语言创造性地、个性化地运用到新的项目活动中，并在班级前进行展示和介绍。2.【热点】引导学生从语言学习走向情感升华，形成“爱护动物，从我做起”的正确价值观。（三）教学过程【Pretask:复习热身，情感铺垫】（5分钟）1.【Warmup】全班齐唱本单元创编的歌曲歌谣，边唱边做动作，复习单元核心语言，活跃气氛。2.【Leadin】教师播放一个精心剪辑的短视频，内容为孩子们与各种小动物友好互动的温馨画面（如喂兔子、看蚂蚁搬家、救助受伤的小鸟等），配以舒缓的背景音乐。视频结束后，教师用温柔的语气提问：“Whatcanyouseeinthevideo?Arethechildrenhappy?Aretheanimalshappy?”引导学生体会到人与动物之间的爱与温暖，自然地引出本课主题：“Welovesmallanimals.Theyareourfriends.”并板书课题“Ilovesmallanimals”。【Whiletask:项目实践，创意表达】（25分钟）1.【项目介绍与准备】（5分钟）（1）教师展示一个自己事先做好的精美“AnimalMinibook”（动物折叠书），并围绕书中的内容，用本单元所学语言进行介绍：“Thisismyminibook.Look,thisisafrog.Itisgreen.Itcanjump.Ilikefrogs.”激发学生的创作兴趣。（2）教师介绍制作材料和基本步骤：将一张A4卡纸折叠成小册子，每页画一种自己喜爱的小动物，并在旁边写上简单的英文描述（词或短语均可）。（3）分发放置材料，学生四人一组，明确小组分工（如有人负责剪纸，有人负责画画，有人负责书写等，但强调每个成员都要完成自己的那一页）。2.【【核心】小组合作，制作书页】（12分钟）（1）学生在舒缓的轻音乐中开始创作。每个学生为自己的那一页画上一种小动物，并尝试用英文标注颜色、大小或能力等关键词（如：red,small,fly）。（2）教师巡视各组，为学生提供词汇或句型上的帮助，鼓励能力强的学生写出完整的句子。同时，引导学生互相帮助，你教我画画，我教你拼写，培养合作精神。3.【成果整合，组内预演】（8分钟）（1）各小组将组员的书页收集起来，按顺序装订成一本完整的“AnimalMinibook”。（2）小组内根据成书进行预演，每个成员轮流介绍自己画的那一页。组长负责组织，教师提供必要的语言支持，如：“Howdoyousay‘它喜欢吃草’inEnglish?”教师可以告诉学生“Itlikesgrass.”【Posttask:分享交流，情感升华】（8分钟）1.【成果展示】邀请23个小组轮流上台，向全班展示他们制作的“AnimalMinibook”，并用英文进行介绍。例如：S1(翻开第一页):“Look,thisisaladybird.Itisredandblack.Itissmall.”S2(翻开第二页):“Thisismyrabbit.Itiswhite.Ithasredeyes.Itcanrun.”...2.【师评与互评】教师和全班同学一起，对展示小组的作品和介绍给予掌声鼓励。教师可以从“声音响亮、语言准确、合作默契、作品美观”等角度进行点评，并颁发“最佳创意奖”、“最佳合作奖”等小奖状。3.【【重要】单元总结与升华】（2分钟）（1）教师总结：“Todaywemadeabeautifulbookaboutouranimalfriends.Theyaresmall,buttheyarelovely.Theymakeourworldbeautiful.Sowemustlovethemandprotectthem.Remember,smallanimalsareourfriends.”（2）【自我评价】教师引导学生完成单元学习自我评价表，内容可以包括：我学会的单词、我会说的句子、我最