小学英语四年级下册《Unit 10 My garden》第一课时融合式教案

小学英语四年级下册《Unit10Mygarden》第一课时融合式教案一、教学内容分析【基础】本课时为牛津英语（上海版）四年级下册Module4Thingsweenjoy中Unit10Mygarden的第一课时。核心教学内容聚焦于“植物的生长与变化”这一主题，主要涵盖教材第50至51页的“Listenandsay”对话语篇以及“Lookandlearn”的核心词汇。学生将通过本课时的学习，首次系统接触并运用与植物生长周期相关的系列词汇，并在生动的语境中感知、理解并初步运用描述植物外形特征及生长变化的句型结构。【重要】本课时的核心词汇包括两类：一是植物结构名词，如“seed”（种子）、“plant”（植物）、“leaf/leaves”（叶子，单复数）、“flower”（花），以及蕴含动态变化过程的词汇“sprout”（幼苗/发芽）、“stem”（茎）、“root”（根），这些词汇构成了学生描绘植物形态的语料基础；二是描述生长过程与状态的动词及短语，如“grow”（生长）、“water”（浇水）、“sunnyandwarm”（阳光明媚而温暖）、“drinktherainwater”（喝雨水），这些词汇为动态描述植物的生命活动提供了语言支架。.........构聚焦于描述性表达，包括：“Ithas.........heyhave...”用于描述植物或其部分的特征（如：Ithassmallgreenleaves./Theyhavebigleaves.）；“Theplantsgrowandgrow.”用于强调生长变化的持续过程；以及“Itis...”用于描述天气或状态（如：Itissunnyandwarm.）。这些句型将帮助学生从静态观察和动态变化两个维度建构语言。......考点】本课时的教学难点在于名词复数的不规则变化，特别是“leaf”的复数形式“leaves”的发音与拼写，这既是学生容易出错的地方，也是各类形成性评价中的【高频考点】。此外，引导学生从“Ithas......Theyhave...”的主谓一致准确切换，以及在真实或模拟语境中综合运用所学词汇和句型来描述一个具体的植物生长过程，是能力转化的关键，也是本课时的【难点】所在。二、学情分析see...is/are...经过三年多的英语学习，他们已经具备了一定的语言积累，掌握了如“green”、“small”、“big”、“yellow”等基础颜色和形状形容词，以及“Icansee...is/are...is/are...”等简单句型。他们对动植物主题有着天然的好奇心和喜爱，这为本课的学习提供了积极的情绪基础。【重要】学生在过往的学习中，可能零散地接触过个别植物单词，如“flower”、“tree”，但对于植物生长的完整生命周期及其各部分的专业英文表达尚缺乏系统认知。同时，四年级学生正处于从具体形象思维向初步逻辑思维过渡的阶段，他们不仅满足于认识单个事物，更开始探索事物之间的联系和变化过程。因此，本课时的教学设计应充分利用这一认知特点，引导他们像小科学家一样去观察、描述和探究植物的生长奥秘。三、教学目标设计基于对课程内容和学生情况的综合分析，本课时制定以下四个维度的教学目标：（一）语言能力目标【基础】学生能够听懂、会说、认读并规范书写核心词汇：seed,plant,leaf(复数leaves),flower,grow,water,sun，并能理解sprout,stem,root的含义。【基础】学生能够听懂、理解并流利朗读“Listenandsay”部分的对话语篇。............句型“Ithas............ave...”、“Itis...”和“...growandgrow.”来口头描述植物的外形特征和生长变化。（二）文化意识目标学生能够通过观察和描述植物的生长，初步感悟生命的奇妙与伟大，建立尊重生命、热爱自然、保护环境的意识，体会“Thingsweenjoy”这一模块主题所蕴含的欣赏与愉悦之情。（三）思维品质目标【重要】学生能够通过观察图片、观看视频、排序图片等活动，梳理植物从种子到开花的生长顺序，培养观察、比较、推断与归纳的逻辑思维能力。学生能够尝试用英语简要表述植物的生长周期，实现语言学习与科学认知的初步融合，培养跨学科思维。（四）学习能力目标学生能够在小组合作中积极参与观察、讨论和描述植物，乐于分享自己的发现。【重要】学生能够借助教师提供的语言支架（如WordBank，SentencePatterns），自主描述一种自己喜欢的植物，提升语言运用的自信心和创造性。四、教学重难点（一）教学重点【基础】掌握核心词汇：seed,plant,leaf(leaves),flower,grow，并能准确发音。【基础】理解并流利朗读“Listenandsay”的课文对话。（二）教学难点【难点】准确掌握名词复数的不规则变化：leaf→leaves，并能在语境中正确使用。【难点】能够连贯、有条理地运用所学句型，口头描述一种植物的生长过程和最终形态。五、教学准备教师准备：多媒体互动课件（PPT，内含种子发芽的延时摄影视频、清晰的植物各部分图片、课文动画）、单词卡片（图文并茂）、实物盆栽（如绿萝、辣椒苗）、豆苗生长过程的实物或模型、任务学习单。学生准备：提前观察家中或社区的一种植物，尝试用中文描述其特点。六、教学实施过程（一）激活引趣：PretaskPreparations（环节目标：通过韵律活动和直观感知，激活学生已有知识储备，自然导入“花园”与“植物”的单元主题，营造轻松愉悦的课堂氛围。）1.【基础】韵律热身，唤醒旧知。上课伊始，教师播放一首节奏明快的英文儿歌“IntheGarden”的片段。教师引导学生一起跟着节奏拍手，并提问：“Whatcanyouseeinthesong?”引导学生说出已有的动物、颜色或简单植物单词，如“birds”、“trees”、“redflowers”。教师随即用肢体语言和表情给予积极反馈，如：“Wow,youhavesharpeyes!Yes,wecanseebeautifulthingsinthegarden.”...?重要】直观导入，揭示课题。教师手捧一盆事先准备好的生机盎然的盆栽（如一盆茂盛的绿萝），缓缓走进学生中间，用充满好奇和惊喜的语气提问：“Look,what‘sthis?Thisisa...?”引导学生说出“plant”。教师随即在黑板上绘制简笔画，并板书核心词“plant”，带读。接着，教师将盆栽轻轻放在讲台上，继续说：“Thisplantisinmygarden.Ilovemygarden.Doyouhaveagarden?Today,wearegoingtolearnUnit10Mygarden.”教师板书课题，引导学生齐读。3.情景引路，初探主题。课件展示教材第50页“Listenandsay”的主题图——一个充满各种植物的花园。教师提出问题链，引导学生观察思考：“Lookatthispicture.Whatabeautifulgarden!Whosegardenisit?（指向图中人物MissFangandthechildren）Yes,it‘sMissFang’sgarden.Whatplantscanyouseeinhergarden?Let’sgoandhavealook!”此环节旨在培养学生良好的观察习惯，并带着问题进入下一阶段的学习。（二）文本探究与词汇构建：WhiletaskProcedures（环节目标：围绕课文语境，在听、说、读、看的过程中，学习并内化核心词汇与句型，理清植物的生长变化过程。）1.整体感知，获取大意。教师播放“Listenandsay”的课文动画或录音，要求学生第一次听的时候，手指课本，边听边看，尝试找出问题的答案：“Whataretheytalkingabout?A.Thecoloursoftheplants.B.Thegrowthoftheplants.”通过选择项的设置，降低难度，引导学生聚焦核心话题——植物的“生长”。2.分段精学，突破词汇句型。......基础】初识幼苗，学习变化。课件聚焦课文第一、二幅图片（展示小苗）。教师提问：“LookatPicture1and2.Howaretheplantsatfirst?Aretheybig?”引导学生回答：“No,theyaresmall.”教师引出关键词汇：“Theyaresmallplants.Theyhavesmallleaves.”板书并带读核心句型“Theyhave......时，通过图片特写，教授“leaf”，并对比展示多片叶子的图片，引入复数形式“Look,oneleaf,two...leaves.”板书“leaf→leaves”，并用红色粉笔标注“f→ves”，引导学生观察、发现并总结发音变化规律，这是突破【难点】的关键步骤。教师可顺势补充口诀：“小偷（thief）的妻子（wife）用树叶（leaf）把小偷（thief）变成半个自己（half）”，巧妙串联不规则变化，增加趣味性。...【重要】见证生长，体验过程。课件聚焦课文第三、四幅图片（植物长大、开花）。教师播放一段种子发芽、生长、开花的延时摄影短视频，视觉冲击力强，能瞬间抓住学生的注意力。看完后，教师提问：“Wow!Theplantsareamazing!They...”引导学生说出“growandgrow”。板书并带读“grow”和核心短语“growandgrow”，体会叠词的韵律美和表达的生长持续性。接着，教师指着视频中长大的植物提问：“Nowtheplantsarebig.Whatdotheyhave?”引导学生运用新句型描述：“Theyhavebigleaves.”“Theyhaveyellowflowers.”教授“flower”一词，并通过图片对比“aflower”和“manyflowers”，巩固名词单复数。（3）【拓展】追问原因，深化理解。教师以好奇的口吻追问：“Whycantheplantsgrowandgrow?Whathelpsthem?”引导学生根据已有认知和图片信息，说出“太阳（sun）”、“雨水（rain/water）”、“温暖的天气”等。教师顺势引出词汇“sunnyandwarm”、“drinktherainwater”。通过TPR教学法，让学生边做动作（如双手上举迎接阳光、俯身作喝水状）边跟读短语，在动感中理解并记忆。这不仅拓展了词汇，也为后续描述植物的生长条件做好了铺垫。3.跟读模仿，内化语言。教师再次播放课文录音，要求学生逐句跟读，模仿录音中的语音、语调和重音，特别是“growandgrow”的韵律和“leaves”的发音。可采用全班跟读、小组轮读、个人展示等多种形式，确保学生能将文本读准、读顺。（三）操练巩固与意义建构：PosttaskActivities（环节目标：通过设计层次分明、形式多样的操练活动，帮助学生将所学知识转化为语言技能，并能初步在类似情境中迁移运用。）1.【基础】看图说话，复述课文。课件呈现课文四幅主要图片，但打乱顺序。任务一：“Lookandorder.”请学生根据对植物生长过程的理解，将图片按正确顺序排列（seed/smallplant→grow→haveleaves→haveflowers）。这既检验了学生对课文内容的理解，又融入了科学sequencing的思维。任务二：“Lookandsay.”教师给出关键词支架（WordBank:small,big,leaves,flowers,growandgrow），引导学生尝试看着排序后的图片，用自己的话简单复述MissFang花园里植物的变化。例如：“Lookattheplants.Theyaresmall.Theyhavesmallleaves.Theygrowandgrow.Nowtheyhavebigleavesandyellowflowers.”2.【重要】小组合作，描述新植物。教师利用课件展示几幅不同的植物图片（如：一种是有细长叶子的盆栽，一种是有红色花朵的植物，一种是形态奇特的仙人掌）。教师示范描述其中一种：“Lookatthisplant.Ithaslonggreenleaves.Itdoesn’thaveflowers.Ilikeit.”强调单数主语用“Ithas”。然后，将学生分为四人小组，每组随机领取一张植物图片。任务要求：（1）Insidethegroup,lookatthepicturecarefully.（2）Talkabouttheplant.Whatdoesithave?Whatcolourisit?（3）Trytosaytwoorthreesentences.教师巡视各小组，提供必要的词汇和句型支持。此环节旨在实现从“Theyhave”（描述课文中的复数植物）到“Ithas”（描述单株植物）的灵活转换，这是对本课【难点】的有效突破，也是提升语用能力的关键。3.【热点】成果展示，分享交流。邀请23个小组上台，利用实物投影展示本组的植物图片，并选派代表进行描述。对于描述准确、有创意的小组，教师带领全班同学给予掌声鼓励，并颁发“最佳观察员”或“小小园艺家”的电子勋章（课件展示）。评价标准聚焦于语言的准确性和表达的流利度。（四）拓展延伸与情感升华：Assignment（环节目标：将课堂所学延伸至课外，通过分层作业满足不同学生的学习需求，同时将语言学习与生命教育、劳动实践相结合，体现学科育人价值。）1.【基础】朗读作业：听录音，熟练朗读“Listenandsay”部分，尝试背诵。将朗读录音分享至班级群。2.【重要】实践作业：（跨学科融合·科学/美术）“MyLittleGardener”观察日志。任务要求：选择一颗种子（如绿豆、黄豆），按照老师提供的简单步骤，将它种在一个小容器里（鼓励利用废旧塑料瓶，渗透环保理念）。连续观察一周，并用图文结合的方式（英文单词加简笔画）记录它的变化。教师提供观察日志模板：Date:May6thWeather:SunnyMyseedis____(smallandbrown).Itdrinkswater.Day2:Ithasawhite____(sprout).Day5:Ithassmallgreen____(leaves)....此作业旨在让学生亲历生命的神奇，将本课所学核心词汇（seed,grow,leaf,water,sun）在真实的观察和记录中不断复现和运用，实现“做中学”和“学以致用”。3.【拓展】绘本阅读作业：教师通过班级群推荐一本与植物生长相关的英文电子绘本，如“TheTinySeed”(EricCarle)的简化版，鼓励有能力的学生进行拓展阅读，感受更丰富的语言和生命旅程的壮丽。七、板书设计黑板上方中央：Unit10Mygarden(Period1)左侧区域（词汇区）：右侧区域（句型与生长区）：配有简笔画：1.一颗种子(seed)旁边写：seed...一棵小苗(sprout/plant)旁边写：plant→Theplanthas...3.一片叶子(leaf)→两片叶子(leaves)→leaf/leaves4.一朵花(flower)旁边写：flower5.简笔画太阳和雨滴：sun,rain,watergrowandgrow核心句型：...Ithas...2.Theyhave...3....issunnyandwarm.箭头连接“种子”至“开花”的简笔画，下方标注：growandgrow八、习题设计（一）课堂形成性练习1.【基础】Listenandcircle.听录音，圈出你听到的单词。A.leafB.leaveC.liveA.plantB.plateC.planeA.growB.greenC.grass2.【重要】Lookandwrite.看图，根据提示补全句子。(图片1：一株有小绿叶子的植物)Lookatthisplant.Ithassmallg______l______.(图片2：一些长着大叶子并开花的植物)Theyareplants.Theyhaveb______l______a