高中英语选择性必修二 Unit 5 First Aid 知识清单

高中英语选择性必修二Unit5FirstAid知识清单【学科】高中英语（高二年级下学期）【版本】人教版（2019）【单元主题】急救知识普及与应急处置能力培养一、【课程标准与核心素养】——确立单元学习的终极目标本单元的学习与设计严格遵循《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，旨在通过“急救（FirstAid）”这一与学生生命安全息息相关的主题语境，落实英语学科核心素养。教师在教学设计与学生学习过程中，应始终围绕以下四个维度展开，这既是教学的出发点，也是评价的落脚点：（一）语言能力【核心】1.主题词汇积累：能够理解并运用与急救场景、伤病症状、医疗救助相关的80个左右课标词汇和短语，准确描述紧急情况。2.语篇理解能力：能够阅读和理解药品说明书、急救指南、事故新闻报道等应用文和说明文，把握语篇的结构特征和信息组织方式。3.语法结构驾驭：熟练掌握动词的ing形式、ed形式及不定式在句中充当定语、状语、宾补等成分的用法，能在具体语境中辨析其逻辑关系和表意功能。4.书面表达与口语交际：能够条理清晰地口头描述一个急救场景或经历；能够模仿课文，撰写一个完整的急救故事或一份急救指南，做到时态准确、逻辑清晰、用词得当。（二）文化意识【升华】1.生命教育：深刻理解急救知识对于挽救生命、减少伤残的重要意义，树立“时间就是生命”的急救意识。2.社会责任：通过了解红十字会（RedCross）、急救志愿者等组织和人物的感人事迹，理解国际人道主义精神，增强社会责任感与关爱他人的意识，明白“人人学急救，急救为人人”的道理。3.跨文化比较：了解不同国家在紧急呼救号码（如中国的120/119，美国的911）、急救流程及医疗文化上的异同，培养开放包容的文化视野。（三）思维品质【难点】1.批判性思维：能够辨别和分析生活中常见的急救误区（如对烧伤患者涂抹牙膏、酱油等），并能用所学知识解释其原因，提出正确的处置方法。2.逻辑推理能力：在分析事故原因（如课文中的Nancy骑行事故）和制定急救措施时，能根据伤情轻重缓急进行逻辑排序，推断最佳救助方案。3.创新性思维：能够结合所学知识，针对校园、家庭等不同场景，创造性地设计安全警示标识或急救知识宣传方案。（四）学习能力【保障】1.自主探究：能够利用网络或图书馆资源，主动查询关于海姆立克急救法（Heimlichmanoeuvre）、心肺复苏（CPR）等专业知识，拓展学习边界。2.合作学习：能够在模拟急救场景的小组活动中，通过分工协作、角色扮演，共同完成急救任务，提升沟通与协作能力。二、【单元核心词汇与短语】——构建急救话题的知识基础本部分词汇是听说读写的基石，要求做到“听得懂、说得出、读得懂、写得好”。根据其在高考中的出现频率和语用功能，分为三级掌握标准。（一）【基础·识记】核心名词与动词：理解基本含义，能在语境中识别。1.aid/eɪd/n.vt.帮助；援助；资助【搭配】firstaid急救/withtheaidof在…的帮助下/aidsb.indoingsth.帮助某人做某事2.injury/ˈɪndʒəri/n.损伤；伤害【同根】injurev.受伤/injuredadj.受伤的【辨析】injury指意外事故造成的伤害；wound多指枪伤、刀伤等战斗中的创伤；hurt多指情感或肉体的疼痛。3.bleed/bliːd/vi.流血；失血【变化】bledbled【搭配】bleedtodeath流血致死4.burn/bɜːn/v.(使)燃烧；烧坏；烫伤n.烧伤；烫伤【重要】过去式/过去分词有两种：burntburnt（英式，多作adj.）/burnedburned（美式，多作v.）5.poison/ˈpɔɪzn/n.毒物；毒药vt.毒害；下毒【同根】poisonousadj.有毒的6.ray/reɪ/n.光线；光束；(热、电等)射线【搭配】arayofhope/sunshine一线希望/阳光7.nerve/nɜːv/n.神经；紧张【搭配】getonone‘snerves使人心烦意乱/nerves神经质，焦虑8.liquid/ˈlɪkwɪd/n.液体adj.液体的；清澈的9.tissue/ˈtɪʃuː/n.(人、动植物细胞的)组织；纸巾10.electric/ɪˈlektrɪk/adj.电的；用电的；电动的【辨析】electric“电的，电动的”，指任何电动的或发电的装置；electrical“与电有关的”，指人或者工作与电的关系。如：electricfan电扇；electricalengineer电气工程师。to...ictim/ˈvɪktɪm/n.受害者；患者【高频考点】【搭配】fallvictimto...成为……的受害者/牺牲品12.ambulance/ˈæmbjələns/n.救护车13.ward/wɔːd/n.病房【搭配】isolationward隔离病房14.drown/draʊn/vi.vt.(使)淹死；溺死；浸泡【搭配】drownone’ssorrows借酒消愁/be/getdrowned被淹死15.scream/skriːm/vi.vt.高声喊；大叫n.尖叫【辨析】shout指一般地喊叫；scream指因恐惧、痛苦而发出的刺耳尖叫。16.fellow/ˈfeləʊ/adj.同类的；同事的n.男人；家伙；同事【搭配】fellowstudent同学/fellowworker工友（二）【重要·运用】核心形容词与副词：掌握精准释义与搭配，用于写作表达。17.minor/ˈmaɪnə/adj.较小的；次要的；轻微的【反义词】major【重要搭配】minorinjury轻伤/minoroperation小手术18.urgent/ˈɜːdʒənt/adj.紧急的；急迫的；急切的【高频考点】【派生】urgencyn.紧急情况/urgentlyadv.紧急地【搭配】inurgentneedof急需sth./tosperate/ˈdespərət/adj.绝望的；孤注一掷的；非常需要的【高频考点】【搭配】bedesperateforsth./todosth.极需要某物/做某事20.swollen/ˈswəʊlən/adj.(身体部位)肿起的；肿胀的【原形】swellvi.膨胀；肿胀【搭配】swellup肿起来21.loose/luːs/adj.松的；宽松的【动词】loosen松开22.foggy/ˈfɒɡi/adj.有雾的【名词】fog23.practical/ˈpræktɪkl/adj.切实可行的；实际的；实践的【高频考点】【名词】practice/practise【搭配】practicaladvice切实可行的建议24.mild/maɪld/adj.轻微的；温和的；温柔的【搭配】mildclimate温和的气候25.senior/ˈsiːniə/adj.级别高的；高级水平的；老年的n.上司；长辈【反义词】junior（三）【高频·难点】核心动词与短语：掌握用法搭配，完形填空和写作的考查重点。26.ease/iːz/vi.vt.(使)宽慰；减轻；缓解n.容易；舒适；自在【高频考点】【搭配】withease=easily轻松地/atease舒适；自由自在/easethepain缓解疼痛27.swallow/ˈswɒləʊ/vt.vi.吞下；咽下【搭配】swallowup吞没；耗尽28.slip/slɪp/vi.滑倒；滑落；溜走n.滑倒；小错误；纸条【高频考点】【搭配】slipaway溜走/slipinto溜进/aslipofthetongue口误29.delay/dɪˈleɪ/vi.vt.推迟；延期(做某事)；耽误n.延误；耽搁(的时间)【高频考点】【搭配】delaydoingsth.推迟做某事/withoutdelay毫不迟疑30.panic/ˈpænɪk/vi.vt.(使)惊慌n.惊恐；恐慌【高频考点】【变化】panickedpanickedpanicking【搭配】inpanic惊慌失措地/panicbuying抢购31.interrupt/ˌɪntəˈrʌpt/vi.vt.打断；打扰；使暂停【派生】interruptionn.32.grab/ɡræb/v.抓住；攫取n.抓取；抢夺【高频考点】【搭配】grabanopportunity抓住机会/grabsb.’sattention吸引某人注意33.justify/ˈdʒʌstɪfaɪ/vt.证明……有道理；为……辩护；是……的正当理由【高频考点】【搭配】justifydoingsth.证明做某事有理/bejustifiedindoingsth.有理由做某事34.collapse/kəˈlæps/vi.(突然)倒塌；(因病等)昏倒【搭配】collapsetothefloor倒在地板上35.grasp/ɡrɑːsp/vt.理解；领会；抓紧【搭配】graspthemeaning理解意思36.treat/triːt/vt.治疗；对待；款待n.款待【派生】treatmentn.治疗；对待37.apply/əˈplaɪ/vi.apply...to...敷【高频考点】【搭配】applyfor申请/apply...to...把……应用到……/applyointmenttothewound在伤口上涂药膏（四）【核心短语】——写作和完形填空的“高频素材”。38.senseoftouch触觉(感官短语系列：senseofsight/hearing/smell/taste)39.avarietyof各种各样的(同义短语：various/allkindsof/arangeof)n./doingcaseof万一；如果发生【高频考点】【辨析】incaseof+n./doing是介词短语，在句中作状语；incase+从句，引导条件状语从句。例：Incaseoffire,breaktheglass.万一发生火灾，打碎玻璃。Takeanumbrellaincaseitrains.带上伞以防下雨。41.overandoveragain反复地；一遍又一遍地(同义短语：againandagain/repeatedly)42.outofshape健康状况不好；变形【反义词】in(good)shape健康状况良好43.helpsb.toone’sfeet帮助某人站起身来44.sleepin睡过头；睡懒觉45.standby袖手旁观；无动于衷；支持46.faceup/down面朝上/朝下47.inplace在正确位置；准备妥当【反义词】outofplace48.cutoff切断；中断；隔绝49.dependon依靠；信赖；取决于apply...to...apply...to...把……应用于；涂、敷三、【单元经典句式与语法】——攻克长难句与写作升级（一）【高频考点】as引导的非限制性定语从句【教材原句】Asyoucanimagine,gettingburntcanleadtoveryseriousinjuries.正如你可以想象到的，烧伤可能会导致非常严重的损伤。16【句式分析】as作为关系代词，指代整个主句的内容(gettingburntcanleadtoveryseriousinjuries)，意为“正如，如同”。as引导的定语从句位置灵活，可置于句首、句中或句末，常用逗号与主句隔开。【经典考向】语法填空常考查as作主语或宾语的指代功能，以及与其他词（如which）的辨析。which引导的非限制性定语从句只能放在主句之后。【写作升级】Asisknowntoall,masteringfirstaidskillsisofgreatsignificance.(众所周知，掌握急救技能意义重大。)Asisoftenthecase,peopletendtopanicinanemergency.(情况往往如此，人们在紧急情况下容易惊慌失措。)（二）【重要·难点】状语从句的省略与非谓语动词作状语【教材原句】Removeanyclothesusingscissorsifnecessary,unlessyouseethefabricstickingtotheburntskin.如有必要，用剪刀剪掉（烧伤部位的）衣服，除非你看到衣服与烧伤的皮肤粘连在一起。6【句式分析】ifnecessary是ifitisnecessary的省略结构。在时间、条件、让步等状语从句中，若从句主语与主句主语一致，且从句谓语含有be动词，常省略从句的主语和be动词。【语法拓展】usingscissors是现在分词短语作方式状语，修饰remove。分词作状语是高考语法填空和改错的重中之重。【经典考向】1.When________(ask)abouttheaccident,hekeptsilent.(答案：asked。此处为Whenhewasasked的省略。)2.Thegirlsatbythewindow,________(read)anovel.(答案：reading。表示伴随状态。)3.________(see)fromthetopofthehill,thecitylooksmagnificent.(答案：Seen。see与逻辑主语thecity之间是动宾关系，用过去分词。)（三）【难点】错综时间条件句(MixedConditionalSentences)【教材原句】Well,ifthecarhadn‘tbeeninanaccident,thatwouldbeagoodprice,butithasafewminorproblems.嗯，如果这辆小汽车没出事故的话，那会是个好价钱，但是它有一些小毛病。6【句式分析】这是一个典型的错综时间条件句。从句“ifthecarhadn’tbeeninanaccident”是对过去情况的虚拟假设；而主句“thatwouldbeagoodprice”则是对现在情况的虚拟推测。主从句动作发生的时间不一致，需根据各自的时间状语来确定虚拟语气的形式。【解题关键】看到if虚拟语气从句，首先判断动作发生的时间，再对应主句的时间，套用正确的谓语动词形式。【即学即练】Ifyouhadfollowedmyadviceyesterday,you________(be)notintroublenow.(答案：wouldbe。从句与过去事实相反，主句与现在事实相反。)（四）【重点句型】havetrouble/difficulty(in)doingsth.【教材原句】Thensherealisedthatshecouldnotgetup,andthatshewashavingtroublebreathing.然后她意识到自己站不起来了，而且呼吸困难。6【句式分析】havetrouble/difficulty(in)doingsth.意为“做某事有困难”。其中trouble/difficulty为不可数名词，介词in可以省略。这是一个写作中的高级表达，比can’tdosth.更加地道。【同类句型】haveahardtime(in)doingsth./thereisdifficulty(in)doingsth.四、【单元语法精深解读】——突破非谓语动词（ing，ed，不定式）本单元语法重点是复习和深化非谓语动词的用法，这是高中英语语法的核心，也是高考的必考点和区分点。【非常重要】（一）非谓语动词的三大形式与核心逻辑非谓语动词是指在句子中不作谓语的动词形式，包括动词ing形式（现在分词/动名词）、动词ed形式（过去分词）和动词不定式（todo）。其核心逻辑是“时间”与“语态”。1.时间关系：1.不定式(todo)：表示动作发生在谓语动作之后（将来）或同时（目的）。2.ing形式(doing)：表示动作与谓语动作同时发生，或正在进行。3.ed形式(done)：表示动作发生在谓语动作之前（完成），或表示一种状态。4.完成式(havingdone)：明确强调动作发生在谓语动作之前。1.语态关系：1.主动关系：逻辑主语是动作的执行者→用doing/todo2.被动关系：逻辑主语是动作的承受者→用done/beingdone/tobedone（二）【高考微专题】非谓语动词作状语当非谓语动词在句中作状语时，其逻辑主语通常是主句的主语。1.现在分词作状语：表示主动、进行。【例】Lookingoutofthewindow,Isawsomechildrenplayingoutside.(Looking的逻辑主语是I，且是主动看。)【例】Notknowingwhattodo,heturnedtotheteacherforhelp.(knowing的否定式，表示原因。)2.过去分词作状语：表示被动、完成。【例】Givenmoreattention,theflowerscouldhavegrownbetter.(Given与逻辑主语flowers是动宾关系，意为“被给予”。)【例】Deeplymovedbythestory,thechildrenbegantocry.(表示原因。)3.不定式作状语：主要表示目的、结果和原因。【例】Togetthereontime,hegotupveryearly.(目的状语)【例】Hehurriedtothestation,onlytofindthetrainhadleft.(意料之外的结果)【例】Wejumpedwithjoytohearthenews.(原因)（三）【难点辨析】非谓语动词作宾语补足语在感官动词（see,watch,notice,hear,feel等）和使役动词（have,make,let,get,leave等）后，用不同的非谓语形式作宾补，意义完全不同。【高频考点】1.seesb.dosth.看见某人做了某事（强调动作的全过程，或经常发生）2.seesb.doingsth.看见某人正在做某事（强调动作正在进行）3.seesth.done看见某事被做（强调被动和完成）【例】Isawhimcrosstheroad.(我看见他过了马路。)【例】Isawhimcrossingtheroad.(我看见他正在过马路。)【例】Isawanoldmanknockeddownbyacar.(我看见一位老人被车撞倒了。)（四）【解题步骤】非谓语动词三步解题法第一步：分析句子结构，确定空格处所需成分（主、宾、表、定、状、补）。若句中已有谓语动词，且无并列连词，则空格处用非谓语。第二步：寻找非谓语动词的逻辑主语。状语和宾补的逻辑主语通常是主句主语或宾语；定语的逻辑主语是其修饰的名词。第三步：判断逻辑主语与非谓语动词之间的主被动关系，以及动作发生的时间先后，从而确定正确的形式。五、【核心课文“FirstAidforBurns”深度解析】——语篇与考点全覆盖这是本单元最核心的精读课文，是一篇典型的说明文。该语篇不仅是理解急救知识的重要载体，更是高考阅读理解、七选五和完形填空的题源范本。【非常重要】（一）语篇结构分析（说明文的经典范式）【Part1Introduction】皮肤的功能(Thefunctionsoftheskin)【写作意图】通过强调皮肤的重要性（largestorgan,essentialpart），引出学习烧伤急救的必要性。这是一种“重要性铺垫”的写作手法。【考点挖掘】细节理解题。如：Accordingto,whatarethefunctionsoftheskin?(至少列出三点：actingasabarrieragainstdisease,regulatingbodytemperature,givingsenseoftouch.)（二）【Part2Causes】烧伤的原因(Causesofburns)as...】作者使用了avarietyofthings,suchas...和等等结构进行列举。【考点挖掘】细节理解题。常考“下列哪一项不是导致烧伤的原因？”（三）【Part34TypesCharacteristics】烧伤的类型与特征(Typesandcharacteristicsofburns)【核心信息】此部分是阅读理解的重中之重，通常以表格对比的形式考查信息筛选与辨析能力。【高频考点】【难点】【表格对比梳理】1.一度烧伤(Firstdegreeburns)1.2.损伤层面：表皮(thetoplayeroftheskin)2.3.特征：干、红、微肿、疼痛(dry,red,mildlyswollen,painful)3.4.举例：晒伤(sunburn)5.二度烧伤(Seconddegreeburns)1.6.损伤层面：真皮层(thetissuebelowthetoplayeroftheskin)2.7.特征：水泡、极其疼痛、表面湿滑(blisters,extremelypainful,waterysurface)8.三度烧伤(Thirddegreeburns)1.9.损伤层面：皮下组织（脂肪、肌肉甚至骨骼）(allthreelayersoftheskinandanytissueandorgansundertheskin)2.10.特征：皮肤呈黑/白色、无痛感（神经受损）(blackandwhite,charred,oftenlittleornopain)【考点挖掘】推理判断题。如果一位烧伤患者创面无痛感但呈焦黑色，应属于几度烧伤？（三度）。细节理解题。下列哪一项是二度烧伤区别于一度烧伤的最明显特征？（出现水泡）。（四）【Part5Treatment】急救步骤(Firstaidtreatment)【逻辑顺序】此部分严格遵循操作的时间顺序和逻辑顺序，是语篇连贯性的典范。【核心步骤“三步走”】1.Cool(冷却)：将烧伤处置于流动的凉水下冲洗（coolburnsundercoolrunningwater）。【注意】不能用冰水（ice）。2.Cover(覆盖)：用干净、干燥的布料或绷带轻轻覆盖伤口（covertheburnedareawithaloosecleanbandageorcloth）。【注意】不能涂抹任何油膏、乳液或家庭偏方（nooil,ointments,orfolkremedies）。3.Go(就医)：严重烧伤立即送医（seekmedicalhelpimmediately）。【考点挖掘】细节理解题。处理烧伤时，为什么要用凉水冲洗而不是用冰？（凉水可以止痛、防止肿胀加深、阻止热力继续损伤；冰会导致体温过低或进一步损伤组织。）正误判断题。如：Whendealingwithburns,weshouldputsomebutteronthemtostopthepain.(Wrong)六、【单元综合技能拓展】——ReadingforWriting急救故事写作本单元的写作任务是模仿课文“ChenWei’sStoryontheHeimlichManoeuvre”，写一篇关于自己或他人实施急救经历的记叙文（NarrativeEssay）。10这是将语言知识应用于实际表达的关键环节。【重要】（一）写作结构搭建（STAR法则）一篇优秀的急救故事应包含以下四个部分：1.SSetting(背景)：交代时间、地点、人物。营造紧急氛围。2.TTrouble(麻烦)：清晰描述事故或紧急情况（如窒息、溺水、晕倒），描述受害者的症状和周围人的反应。3.AAction(行动)：详细描述施救者的具体行动步骤。这是文章的核心，要用到准确的动词和副词（如：rushedover,grabbed,applied,performedtheHeimlichmanoeuvre）。4.RResolution(结果)：描述急救的结果以及个人的感悟或呼吁。（二）【高频语料库】——让表达更生动1.描述紧急情况：1.Suddenly,aloudscreambrokethesilence.2.Inoticedaman/womanwhowaschokingonsomefood,his/herfaceturningred/purple.3.Thevictimwaslyingontheground,unconsciousandbleedingheavily.4.Timewastickingaway.Everysecondcounts.1.描述施救过程：1.Withouthesitation,Irushedtohis/heraid.2.Iimmediatelycalledtheemergencyservices(dialed120)andexplainedthesituation.3.RememberingthefirstaidtechniquesIhadlearned,IperformedtheHeimlichmanoeuvreonhim/her.hands...hard...hands...andpressedhard...untiltheobjectwasforcedout.5.Weappliedpressuretothewoundtostopthebleeding.1.描述结果与感悟：1.Thankstothetimelyfirstaid,thevictimbegantobreatheagainandregainedconsciousness.2.Theambulancearrivedquicklyandtookthevictimtothehospital.3.Thisexperiencemademerealizetheimportanceoflearningfirstaid.Asmallactioncanmakeabigdifference.4.Ifeltagreatsenseofreliefandpride.Istronglyremendthateveryonelearnsomebasicfirstaidskills.（三）【范文结构示例】（以海姆立克急救法为例）1.Para1:LastFriday,onmywayhomefromschool,Iwitnessedafrighteningsceneinarestaurant.(Setting)2.Para2:Amiddleagedmanwassittingatatable,desperatelyclutchinghisthroat.Hisfaceturnedpurple,andhewasunabletospeakorbreathe.Itwasobviousthathewaschoking.Peoplearoundwereinpanic,notknowingwhattodo.(Trouble)3.Para3:RememberingwhatIhadlearnedinourbookabouttheHeimlichmanoeuvre,IknewIhadtoactquickly.Istoodbehindhim,wrappedmyarmsaroundhiswaist,madeafistwithonehand,andgrabbeditwiththeother.ThenIperformedquick,inwardandupwardthrustsintohisabdomen.Afterafewtries,apieceofmeatshotoutofhismouth,andhebegantobreatheagain.(Action动作分解要详细)4.Para4:Themanwasverygrateful.IwasrelievedandproudthatIcouldhelp.Thiseventreallybroughthometomethetruththatknowledgeoffirstaidcansavelives.Itisavitalskillthateveryoneshouldpossess.(ResolutionReflection)七、【单元高频考点与备考策略】——精准提分（一）【重点词汇考查形式】1.语法填空：1.给动词填非谓语（如：Themangotupslowly,______(grab)thechairforsupport.答案：grabbing）2.给形容词填副词（如：Hewas______(urgent)neededaftertheaccident.答案：urgently）3.词类转换（如：Afterafewdays,his______(swell)anklegotbetter.答案：swollen）1.短文改错：1.panic的过去式、现在分词形式误写（panic→panicked/panicking，常漏掉k）。2.delay,justify后误接todo（应为doing）。3.lay与lie的混淆（laylaidlaid放置/下蛋；lielaylain躺；lieliedlied说谎）。（二）【阅读理解考查方向】1.细节理解题：针对烧伤类型、特征、急救步骤设问。解