音乐教研组教研活动记录

聚焦核心素养，深化课堂教学——高中音乐教研组月度教研活动纪实一、活动基本信息*活动时间：二零二四年X月X日（星期X）下午X点至X点*活动地点：音乐教研组办公室（X栋X楼）*参与人员：全体音乐教研组教师（X人，无缺席）*主持人：教研组长李明华老师*记录人：青年教师张晓萌老师*活动主题：新课标背景下音乐学科核心素养在课堂教学中的落地策略研讨——以歌唱模块教学为例二、活动议程与主要内容（一）活动导入：明确研讨方向与目标（主持人：李明华）李老师首先对本次教研活动的主题进行了解读。她指出，新课程标准对音乐学科提出了“审美感知、艺术表现、文化理解”三大核心素养的明确要求。如何将这些宏观的素养目标有效地融入日常的课堂教学，特别是基础模块的歌唱教学中，是当前我们面临的共同课题。本次活动旨在通过集体研讨，结合教学实例，探索切实可行的教学策略，提升课堂教学的有效性，真正让核心素养的培养落地生根。李老师希望各位老师能畅所欲言，分享经验，碰撞思想。（二）核心议题研讨：歌唱教学中核心素养的培养路径1.议题一：如何在歌唱教学中渗透“审美感知”素养？*王芳老师（高一年级）发言：王老师认为，审美感知的培养应始于听觉。在歌唱教学的起始阶段，教师应提供高质量的范唱或聆听版本，引导学生仔细分辨音色、强弱、快慢、情绪等音乐要素。她以《茉莉花》为例，分享了自己如何通过对比不同地域、不同风格的演唱版本，引导学生感受江南小调的婉约与东北民歌的爽朗，从而提升学生对音乐美的辨别力和感受力。她强调，教师自身的审美素养和范唱能力至关重要。*赵建国老师（高二年级）补充：赵老师结合自己的教学实践，提出在歌唱技巧训练中也能融入审美感知。例如，在进行呼吸与发声练习时，不应仅仅是机械的“练声”，而是可以引导学生想象声音的“色彩”（明亮的、暗淡的）、“形状”（圆润的、纤细的），将抽象的技巧与具象的审美体验相结合，让学生在歌唱时不仅“唱得对”，更能“唱得美”。*讨论与共识：与会教师普遍认为，审美感知的培养贯穿于歌唱教学的全过程，从聆听、体验到表现，教师需创设丰富的音乐情境，引导学生多维度、深层次地感受音乐的美。2.议题二：如何通过歌唱实践提升学生的“艺术表现”素养？*陈晓燕老师（高三年级）分享：陈老师强调了“情感投入”在艺术表现中的核心地位。她认为，歌唱不仅仅是音符和歌词的再现，更是情感的传递。在教学中，她会引导学生深入理解歌曲的创作背景、歌词内涵，鼓励学生将自身的情感体验融入演唱。她以一首经典的艺术歌曲为例，讲述了如何通过分析歌词的意境、旋律的走向，帮助学生找到恰当的情感表达支点，从而使演唱更具感染力。*青年教师张晓萌提问与探讨：张老师提出，在面对基础较为薄弱的班级，如何平衡技能训练与艺术表现的关系？是否应先强调“唱准”再追求“表现”？*李明华老师回应与总结：李老师认为，技能是表现的基础，表现是技能的升华，二者不可偏废。对于基础薄弱的学生，可以降低技能难度，选择更贴近他们生活经验和情感世界的歌曲，从简单的情感表达入手，逐步引导。关键在于教师要善于发现学生的闪光点，鼓励他们大胆尝试，在实践中体验艺术表现的乐趣和成就感。可以通过小组合作、声部轮唱、加入简单的肢体语言或打击乐器伴奏等多种形式，丰富表现手段，激发学生的表现欲。3.议题三：如何在歌唱教学中深化学生的“文化理解”素养？*周志强老师（高一年级）发言：周老师认为，每一首歌曲都承载着特定的文化信息。在歌唱教学中，应挖掘歌曲背后的文化内涵，如作曲家的生平、创作时代背景、音乐风格所属的地域文化特征等。他以一首少数民族歌曲为例，分享了如何通过介绍该民族的音乐特点、生活习俗、舞蹈动作等，让学生在学唱歌曲的同时，更深入地理解其文化意蕴，从而实现“以乐育人，以文化人”的目标。*集体讨论：老师们进一步讨论了如何将文化理解融入不同类型歌曲的教学中，如古典诗词歌曲、现代流行歌曲、外国艺术歌曲等。大家一致认为，这需要教师自身具备广博的文化知识储备，并在备课时做足功课，巧妙设计教学环节，避免文化知识的生硬灌输，力求与音乐本体有机结合。（三）教学案例分享与点评*由青年教师张晓萌老师分享了其公开课《青春舞曲》的教学设计思路与实施后的反思。张老师重点介绍了她如何围绕“艺术表现”和“文化理解”，设计了“聆听西域风情——学唱歌曲韵味——创编舞蹈动作——感悟青春哲理”的教学流程。*各位老师对张老师的课例给予了肯定，认为其教学设计思路清晰，能够关注学生的主体地位，并尝试融入多元素养的培养。同时，也提出了建设性意见，如在节奏训练环节可以更具趣味性，在文化背景介绍时可以引入更多直观的视听资料等。三、活动成果与共识1.明确方向：进一步明确了核心素养导向下歌唱教学的目标和方向，认识到三大素养并非割裂，而是相互渗透、有机统一于教学过程中。2.策略积累：收集并梳理了一批在歌唱教学中培养核心素养的具体教学方法和案例，如“对比聆听法”、“情境创设法”、“情感代入法”、“文化溯源法”等。3.达成共识：*提升教师自身专业素养和文化底蕴是落实核心素养的前提。*教学中要坚持以学生为主体，关注学生的情感体验和个性化表达。*鼓励教学创新，积极探索多样化的教学模式和评价方式。四、后续工作安排1.资源共享：各位老师于X月X日前将本次研讨中提及的优秀教学案例、课件、音频视频资料等上传至教研组共享云盘，形成资源库。（负责人：张晓萌）2.课堂实践：每位教师在本月内至少选择一节歌唱课，有意识地运用本次研讨形成的策略进行教学设计与实践，并做好教学后记。3.专题学习：下次教研活动前，由李明华老师牵头，组织学习最新的歌唱教学法相关文献，重点关注“柯达伊教学法”在提升学生艺术表现方面的应用。4.青年教师培养：安排王芳老师与张晓萌老师结成帮扶对子，针对歌唱教学中的具体问题进行深入指导与交流。五、活动反思与展望本次教研活动主题集中，研讨深入，老师们参与积极性高，达到了预期效果。通过对核心素养落地策略的研讨，大家对新课标的理解更加深刻，教学思路也得到了拓展。未来，教研组将继续围绕“核心素养”这一主线，结合不同教学模块和学生实际，开