四年级上册《走月亮》第一课时教学设计人教部编版

一、教材分析《走月亮》是部编版小学语文四年级上册第一单元的一篇抒情散文。本单元以“自然之美”为主题，旨在引导学生感受祖国山河的壮丽，体会作者对自然的热爱之情。《走月亮》一文，作者用儿童的视角，描绘了在秋天的夜晚，“我”和阿妈在洒满月光的小路上漫步的情景，字里行间洋溢着浓浓的亲情和对生活的热爱。课文语言优美，意境恬静，充满了诗情画意，是培养学生语感、积累语言、体会情感的优秀范本。第一课时的教学，将重点放在引导学生整体感知课文内容，初步感受月光下的美景和“我”与阿妈之间温馨的情感，并掌握本课的生字词。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对自然景物有着天然的亲近感，也能够初步体会文本中蕴含的情感。但对于散文这种文体的特点，以及如何通过具体的语言文字去感受意境、体会情感，还需要教师的有效引导。同时，四年级学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，对字词的理解和积累仍需加强，尤其是对一些富有表现力的词语的品析能力有待提升。三、教学目标1.知识与技能：认识“鹅、卵”等生字，会写“淘、牵”等生字，理解“柔和、鹅卵石、风俗”等词语的意思。正确、流利地朗读课文，初步了解课文主要内容。2.过程与方法：通过多种形式的朗读，感受月光下的美好景象。借助关键词句，梳理“我”和阿妈走月亮的路线及看到的景物。3.情感态度与价值观：初步体会“我”和阿妈走月亮时的喜悦与温馨，感受亲情的美好和生活的乐趣。四、教学重难点*教学重点：认识并掌握本课生字词，正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解“我”和阿妈走月亮的过程。*教学难点：初步体会课文所蕴含的亲情美和月色下的景物美，感受作者用词的准确生动。五、教学准备1.多媒体课件（包含月亮、月下景物的图片或视频，生字词卡片）。2.学生预习：通读课文，圈出生字词，尝试借助工具书理解词义。六、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法。*学法：自主探究法、合作交流法、圈点勾画法。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢月亮吗？（生自由回答）在月光下，你们都做过些什么呢？（引导学生回忆）今天，我们就要一起走进一篇和月亮有关的散文，去感受一段温馨的月下之旅。2.揭示课题：板书课题《走月亮》，齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：谁和谁走月亮？在哪里走月亮？走月亮时看到了什么？有什么感受？）带着这些问题，让我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，把课文读通顺。2.检查字词：*出示生字卡片，指名认读“鹅、卵、俗、跃、穗、埂、烁”等字，强调易错读音（如“鹅”是é，“卵”是luǎn，“埂”是gěng）。*出示词语：柔和、鹅卵石、风俗、跃出、稻穗、田埂、闪烁、浇灌、银毯、沟水汩汩。指名读，开火车读，齐读。引导学生结合上下文或图片理解部分词语的意思，如“鹅卵石”（可出示图片）、“田埂”、“汩汩”。3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（“我”和阿妈在月光下散步的事。）4.梳理脉络：默读课文，找出“我”和阿妈走了哪些地方？用“——”画出来。（预设：小路、溪边、田埂上）（三）品读月光，感受美景1.聚焦“月光”：课文中多次写到了月光，找出描写月光的句子，读一读，你觉得月光怎么样？*句子1：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。”（月光像水一样流淌）*句子2：“灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”（月光映在水塘里，每个水塘都有一个月亮）*句子3：“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。”（月光下的夜晚生机勃勃，充满香味）*引导学生抓住关键词，如“流着月光”、“抱着一个月亮”、“银光一闪”，感受月光的柔和、皎洁、美丽。2.想象画面：读到这些描写月光的句子，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（学生自由描述，教师可适当引导）3.朗读体会：带着对月光美的感受，朗读这些句子，注意读出月光的柔和与宁静。（四）感受亲情，体会温馨1.寻找“温馨”：在这美好的月光下，“我”和阿妈是怎样走月亮的呢？找出文中描写“我”和阿妈动作、语言或心理活动的句子，读一读，你从中感受到了什么？*句子1：“我和阿妈走月亮！”（反复出现，强调了“我”的快乐和与阿妈在一起的幸福）*句子2：“阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……”（回忆白天的快乐时光，与阿妈共享的温馨）*句子3：“阿妈，我们到田埂上去吧！你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？我们采哪一塘新谷招待阿爸呢？”（对阿爸的思念，与阿妈的亲密对话）2.体会情感：从这些句子中，你感受到“我”和阿妈之间是怎样的感情？（深厚的母女情，温馨、快乐、幸福）3.角色朗读：同桌之间分角色朗读“我”和阿妈的对话，体会其中的温馨情感。（五）课堂小结，拓展延伸1.总结回顾：这节课，我们和“我”以及阿妈一起，在月光下走过了小路、溪边和田埂，感受到了月光的美丽，也体会到了“我”和阿妈之间浓浓的亲情。2.作业布置：*熟读课文，抄写本课生字新词。*摘抄课文中描写月光或让你感到温馨的句子。*想一想，如果你和家人在月光下散步，会看到什么，说些什么，做些什么呢？下节课和大家分享。八、板书设计走月亮我和阿妈小路溪边——月光美（柔和、皎洁）田埂（温馨、快乐、幸福）九、教学反思（本部分为教师课后填写，主要记录本课教学的成功之处、不足以及改进方向。例如：学生对月光的感受是否到位？朗读指导是否有效？生字词的掌握情况如何？哪些环节可以调整得更好等。）在第一课时的教学中，应着力于引导学生“走进文本