部编版道德与法治小学四年级上册9课《正确认识广告》第一课时说课稿

部编版道德与法治小学四年级上册9课《正确认识广告》第一课时说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是部编版道德与法治四年级上册第三单元“信息万花筒”中的第9课《正确认识广告》的第一课时。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、说教材本单元旨在引导学生了解信息时代的特点，学会辨别信息，健康、安全地使用媒介。《正确认识广告》一课，正是在这一背景下，帮助学生认识广告的功能与常见类型，初步学会识别广告中的信息，为后续学习如何理性对待广告、抵御不良广告打下基础。第一课时的核心内容是“认识广告”，即让学生了解广告无处不在，知道广告的基本功能，以及生活中常见的广告形式。这部分内容贴近学生生活，是培养学生媒介素养的重要起点。通过学习，学生不仅能增长知识，更能学会用批判的眼光看待周围的广告信息，具有重要的现实意义。二、说学情四年级的学生，已经具备了一定的生活经验和认知能力。他们每天都在有意无意地接触着各种广告，从电视、网络到街头巷尾，广告无处不在。他们对广告既熟悉又可能存在一些模糊的认识：有的学生可能觉得广告很有趣，有的学生可能会被广告中的产品吸引，甚至产生购买欲望，但他们对广告的真正目的、功能以及其背后的“门道”却了解不多。同时，这个年龄段的学生求知欲强，乐于表达自己的看法，也具备了一定的小组合作和探究能力。因此，在教学中，我们应充分利用学生的生活经验，引导他们主动参与，通过观察、讨论、体验等方式，自主建构对广告的认识。三、说教学目标根据课程标准的要求以及教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：认识生活中常见的广告形式，了解广告的基本功能，知道广告的主要目的是为了推销商品或服务。2.过程与方法：通过观察、讨论、情境分析等方式，引导学生主动探究广告的特点和作用，培养学生收集和处理信息的能力。3.情感态度与价值观：初步形成对广告的正确态度，不盲目相信广告，培养理性看待广告的意识。四、说教学重难点基于以上分析，我将本课的教学重难点设定为：*教学重点：认识广告的功能和常见类型。*教学难点：引导学生理解广告的“劝说”功能，初步培养对广告信息的辨别意识。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：*教法：*情境教学法：创设与学生生活紧密相关的广告情境，激发学生的学习兴趣。*案例分析法：选取典型的广告案例，引导学生分析、讨论，加深对广告功能的理解。*引导发现法：鼓励学生通过自主观察和思考，发现广告的特点和作用。*学法：*自主探究法：鼓励学生主动观察生活中的广告，收集相关信息。*合作交流法：通过小组讨论，分享自己的发现和看法，在交流中碰撞思想。*体验感悟法：让学生在模拟情境或对真实广告的分析中，体验广告的影响，感悟广告的作用。六、说教学过程我将通过以下几个环节来组织教学：（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们每天的生活中，是不是经常会看到或听到一些像“今年过节不收礼，收礼只收XXX”这样的话？大家知道这些是什么吗？（引导学生说出“广告”）2.揭示课题：是的，这些都是广告。广告就像一位“不请自来的朋友”，时刻出现在我们身边。今天，我们就一起来学习第9课《正确认识广告》，看看我们这位“朋友”到底是什么样的。（板书课题）*设计意图：*从学生耳熟能详的广告语入手，自然引入“广告”主题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。（二）探究发现，认识广告1.“广告在哪里”——寻找生活中的广告*提问：同学们，你们在生活中都在哪里见过广告呢？请大家先在小组里交流一下，然后每组派代表分享。*学生小组讨论后分享，教师引导学生列举出电视、网络、报纸、杂志、广告牌、公交车身、宣传单、手机APP等多种广告载体。*教师小结：看来广告真是无处不在，它已经成为我们生活的一部分。2.“广告是什么”——了解广告的功能*出示几则不同类型的广告片段或图片（如：食品广告、学习用品广告、公益广告）。*提问：这些广告告诉了我们什么？它们想让我们做什么呢？*学生自由发言，教师引导学生归纳广告的基本功能：*传递信息：告诉我们有什么商品或服务。*劝说购买：希望我们去购买它的产品或服务。*（对于公益广告）倡导理念：提醒我们注意安全、保护环境等。*重点强调广告最主要的目的是“劝说购买”。3.“广告的花样”——认识广告的常见类型*提问：我们看到的广告，它们都是一样的吗？它们有哪些不同的形式呢？*结合学生的回答和课前收集的资料，引导学生认识常见的广告形式，如：商业广告、公益广告；电视广告、网络广告、平面广告、声音广告等。*可以通过图片或简短视频展示不同类型的广告，让学生直观感受。*设计意图：*本环节通过“寻找—分析—归纳”的步骤，引导学生从生活经验出发，逐步深入认识广告的普遍性、功能和多样性。通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。（三）深入辨析，初步理性看待广告1.小讨论：广告里的信息都可信吗？*出示一个学生熟悉的、可能存在夸大宣传的广告案例（如：某种声称“吃了就能考100分”的保健品广告，或“用了就能立刻变白”的护肤品广告）。*提问：同学们，看到这样的广告，你们会相信吗？为什么？*引导学生思考广告可能存在的“夸大其词”或“虚假宣传”的成分。*小结：广告为了吸引我们购买，有时会说得很好听，我们不能完全相信广告里的所有信息。2.“广告小侦探”活动*发给学生一些简单的广告宣传单（或打印的广告图片）。*任务：请同学们当一回“广告小侦探”，看看这些广告在宣传什么产品？它用了什么方法来吸引你？*学生分组讨论，然后分享自己的发现（如：用明星代言、强调效果、打折优惠等）。*教师引导学生认识到广告常用的一些“招数”。*设计意图：*通过具体案例的辨析和“广告小侦探”活动，引导学生初步思考广告信息的真实性，培养他们对广告的辨别意识，突破本课的教学难点。（四）总结提升，拓展延伸1.课堂小结：今天我们认识了广告这位“朋友”，知道了它无处不在，有不同的类型和功能，也了解到广告为了让我们购买，会用各种方法。希望同学们以后再看到广告时，能多想一想，不盲目相信。2.拓展作业：回家后和爸爸妈妈一起看看电视广告，讨论一下哪些广告说得有道理，哪些广告可能不太真实。下节课我们继续深入探讨如何应对广告的“诱惑”。*设计意图：*总结本课所学，强化学生对广告的正确认识，并将学习延伸到家庭和生活中，为下一课的学习做好铺垫。七、说板书设计为了帮助学生梳理本课知识，我设计了如下板书：9.正确认识广告*广告在哪里？（无处不在：电视、网络、街头……）*广告是什么？*传递信息*劝说购买（主要目的