部编版六年级上册语文第三单元《习作》教案

部编版六年级上册语文第三单元《习作》教案单元概述本单元以“生活中的平凡英雄”或“那些给我们带来温暖和启示的普通人”为主题，引导学生关注生活，发现身边的美好与感动。单元内的课文为学生提供了良好的范例，展现了不同人物在平凡岗位上或特定情境下所体现出的可贵品质。本次习作，旨在引导学生将目光投向自己的生活圈，回忆并记述一位给自己留下深刻印象、让自己感受到“美好”的人，通过具体事例，表达真情实感。习作目标1.知识与技能：引导学生学会通过一两件具体事例，表现人物的特点或品质，重点描写人物的言行、神态及自己的感受，使文章内容具体、中心明确。2.过程与方法：鼓励学生运用积累的好词佳句，通过回忆、交流、讨论、习作、修改等环节，逐步完善自己的作文。培养学生观察生活、感悟生活的能力。3.情感态度与价值观：感受生活中的美好瞬间，体会平凡人身上的闪光点，培养感恩之心，树立积极向上的生活态度。习作重难点*重点：选择典型事例，具体描写人物的言行、神态及“我”的感受，突出人物的某种品质或所带来的“美好”。*难点：如何将“美好”的情感真挚地表达出来，并通过细节描写让读者产生共鸣。课时安排建议2课时（不含习作修改时间）习作准备1.教师准备：准备几篇与本单元主题相关的优秀习作片段或范文（可来自学生，也可适当改编）；设计引导学生思考的问题链；准备相关的图片或短视频素材（展现生活中普通人的温暖瞬间）。2.学生准备：回忆生活中让自己感到温暖、美好，或给自己带来启示的人及相关事例，可简单记录关键词。教学过程第一课时一、激趣导入，明确要求（约10分钟）1.情境引入：师：同学们，在我们学过的第三单元课文中，有默默无闻、无私奉献的扫路人，有技艺高超、充满智慧的竹节人制作者……他们或许平凡，但他们的身上都闪耀着不平凡的光芒，让我们感受到生活的美好。在我们自己的生活中，是否也遇到过这样的人呢？他们可能是你的亲人、老师、同学，也可能是素不相识的陌生人，但他们的一句话、一个举动，却让你心头一暖，觉得生活因此更美好了？2.揭示习作主题：师：今天，我们就来写一篇习作，题目是《____让生活更美好》（板书，横线部分留白）。请大家思考，这个横线上可以填什么？（引导学生发散思维，如：微笑、诚信、友谊、关爱、阅读、运动、某个人……）3.明确习作要求：师：本次习作，我们要选择一个具体的对象（人、事、物、品质等），通过一两件具体的事例来展现它是如何让生活变得更美好的。重点要写出你的真情实感，让读者也能感受到那份美好。二、拓展思路，选材立意（约15分钟）1.头脑风暴，打开思路：*引导学生围绕“什么让生活更美好”进行自由发言，教师将学生的想法简要记录在黑板上。*聚焦“人”：如果我们选择写一个人，这个人是谁？他/她做了什么事情让你觉得生活更美好了？2.小组交流，分享素材：*学生在小组内交流自己想到的人和事，说说：*这个人是谁？（可以不提名，说身份即可）*发生了一件什么事？（简要概述）*这件事为什么让你觉得生活更美好？（你的感受是什么？）*小组内互相倾听，互相启发，帮助同学梳理素材，选择最有代表性、最能体现“美好”的事例。3.集体评议，指导选材：*邀请几位学生分享自己的素材，师生共同评议：*事例是否具体？*能否体现“美好”？*感受是否真实？*师：选择事例时，不一定非要惊天动地的大事，生活中的点滴小事，只要它真的触动了你，让你感受到了温暖、快乐、感动或启发，就值得一写。关键在于“真”和“具体”。三、回顾方法，构思起草（约20分钟）1.回顾课文写法：师：我们学过的课文是如何描写人物，表现中心的？（引导学生回忆：通过人物的语言、动作、神态、心理活动描写，通过具体事例的详细叙述等。）2.指导构思框架：*开头：可以开门见山，点明是什么让你的生活更美好；也可以设置悬念，引出下文。*中间（重点）：详细叙述一两件具体事例。要把事情的起因、经过、结果写清楚，尤其要抓住人物在关键时候的语言、动作、神态、心理活动进行描写，写出自己当时的感受。*思考：当时发生了什么？环境是怎样的？他/她是怎么做的？说了什么？表情如何？我看到了什么？听到了什么？想到了什么？心里是什么滋味？*结尾：总结感受，点明这种“美好”对你的影响，或表达对这个人的感激、赞美之情。3.学生尝试列提纲或写开头：师：请大家根据自己选定的素材，尝试列一个简单的写作提纲，或者直接写下作文的开头。写的时候，想想刚才我们讨论的方法。（教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。）第二课时一、回顾方法，继续构思（约5分钟）师：上节课我们确定了写作素材，也初步构思了作文的框架。这节课我们继续完成习作。请大家回忆一下，写具体事例时，要注意哪些方面？（引导学生回顾细节描写、真情实感等。）二、学生起草，教师巡视（约20分钟）1.学生独立完成习作初稿。2.教师巡视，关注学生的写作情况，对普遍存在的问题及时提示，对个别有困难的学生进行针对性指导（如：如何把事情写具体，如何表达感受等）。*温馨提示：遇到不会写的字可以先空着，写完后再查字典；注意语句通顺，不写错别字。三、交流评改，完善习作（约15分钟）1.同桌互改/小组评改：*出示评改要求（可投影）：*读一读：读给同桌或小组同学听，看看是否通顺。*评一评：*他写的是谁？这件事是否让你感受到了“美好”？*哪些地方写得好？（比如：细节描写生动，感受真实等）*哪些地方可以写得更好？（提出具体的修改建议）*改一改：根据同学的建议和自己的思考，修改自己的习作。2.展示优秀片段/典型病例：*选取几篇有代表性的习作（可以是全文，也可以是片段）进行展示。*对于优秀片段，引导学生学习其优点（如：生动的细节描写，真挚的情感表达）。*对于存在共性问题的片段，引导学生共同分析，提出修改意见，帮助学生明确努力方向。3.学生自主修改：师：听了同学们的建议，相信大家对自己的作文有了新的想法。请大家再次默读自己的习作，结合刚才的评改，认真修改。好文章是改出来的！四、总结提升，誊写习作（约5分钟）1.总结：师：同学们，通过这次习作，我们用文字记录下了生活中的美好瞬间。其实，生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛和感受美的心灵。希望大家以后都能做生活的有心人，发现更多美好，也传递更多美好。2.誊写：师：请大家将修改后的习作认真誊写在作文本上，注意书写工整、美观。习作评价与修改1.评价标准：*内容具体：能选择典型事例，把事情的经过写清楚，有较生动的细节描写。*情感真实：能表达自己的真情实感，让人感受到生活的美好。*中心明确：能突出“____让生活更美好”这一主题。*结构完整：开头、中间、结尾条理清晰。*语言通顺：语句通顺，用词基本准确，错别字少。2.修改建议：*针对内容：如果事例不够具体，引导学生补充细节；如果感受表达不充分，引导学生写出当时的心理活动。*针对语言：引导学生运用积累的好词佳句，适当运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更生动。*针对结构：引导学生调整段落顺序，使文章更有条理。板书设计习作：____让生活更美好*选谁/什么？（人、事、物、品质……）*为什么？（事例：起因、经过、结果）*细节描写：语言、动作、神态、心理*我的感受：温暖、快乐、感动、启发……*怎么写？*开头：点题*中间：具体事例（重点）*结尾：总结、