部编版三年级语文下册第八单元全单元教案

单元总览：在奇妙的故事中遨游，感受想象的魅力本单元以“有趣的故事”为主题，编排了《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》三篇精读课文，以及口语交际《讲民间故事》和习作《这样想象真有趣》。这些课文体裁多样，有充满生活气息的幽默故事，有寓意深刻的童话故事，还有情节曲折的民间传说。它们共同的特点是语言生动活泼，想象力丰富，能极大地激发学生的阅读兴趣，并引导学生感受故事的趣味性，体会人物的情感，初步培养学生的批判性思维和创新意识。单元教学目标1.知识与技能：*认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会故事的趣味性。*学习通过人物的对话、动作、神态等，分析人物的性格特点。*初步了解民间故事的特点，能简要讲述故事内容。*能展开大胆、合理的想象，创编简单的童话故事。2.过程与方法：*引导学生运用联系上下文、借助工具书等方法理解词语和句子。*鼓励学生在阅读中提出问题，并尝试通过讨论、合作探究等方式解决问题。*指导学生通过分角色朗读、表演等形式，加深对课文内容和人物情感的理解。*培养学生积累语言、运用语言的习惯。3.情感态度与价值观：*感受故事的幽默与智慧，体会人物鲜明的个性特点。*初步培养不墨守成规、勇于创新的精神。*激发学生对民间文化的热爱，培养积极乐观的生活态度。*乐于参与故事的创编和讲述，享受表达与交流的乐趣。单元教学重难点*重点：*把握课文主要内容，体会故事的趣味性。*学习分析人物的性格特点。*积累语言，运用语言。*难点：*理解故事所蕴含的道理或启示。*展开合理想象，创编有趣的故事。*清晰、生动地讲述故事。单元课时安排（建议）*《慢性子裁缝和急性子顾客》：2课时*《方帽子店》：2课时*《漏》：2课时*口语交际《讲民间故事》：1课时*习作《这样想象真有趣》：2课时*单元复习与检测：1-2课时*总计：约10-11课时---《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计一、课文解读这是一篇充满生活气息的幽默故事。讲述了急性子顾客迫不及待地想穿上新衣服，四天内不断变换要求，而慢性子裁缝却始终不紧不慢地应对，最后告知顾客布料还在柜子里的故事。故事通过生动的对话描写，塑造了两个性格反差极大的人物形象，情节曲折有趣，引人发笑，同时也蕴含着做事不能过于急躁，也不能过于拖延的道理。二、教学目标1.认识“缝、箱”等生字，会写“性、卷”等字，掌握“性子、布料”等词语。2.分角色朗读课文，抓住关键词句，体会人物对话时的语气和心情，把握人物的性格特点。3.理解故事内容，感受故事的趣味性，初步懂得做事要讲究效率，不能拖拉，也不能过于急躁的道理。三、教学重难点*重点：分角色朗读课文，把握人物的性格特点。*难点：理解故事所蕴含的道理，体会故事的幽默之处。四、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、讨论法、多媒体辅助教学法。*学法：自主阅读法、合作探究法、圈点勾画批注法。五、教学准备*多媒体课件（生字词、课文插图、人物对话片段等）。*学生预习课文，初步了解故事内容。六、教学过程第一课时(一)谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们身边有没有急性子的人？他们有什么特点？（学生自由发言）那慢性子的人呢？（学生发言）今天，我们就要认识一位急性子顾客和一位慢性子裁缝，看看他们之间会发生什么有趣的故事。（板书课题：慢性子裁缝和急性子顾客）2.齐读课题，引导学生注意“缝”是多音字，在“裁缝”中读féng。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.同桌互读，纠正字音，教师巡视指导。3.检查生字词掌握情况：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“缝、箱、衬、衫、责”等字的读音和写法。*理解词义：如“性子、布料、耐心、负责、手艺”等，可结合上下文或生活经验理解。4.再读课文，思考：课文主要讲了慢性子裁缝和急性子顾客之间发生的一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括）(三)细读课文，梳理脉络1.默读课文，思考：急性子顾客在几天内提出了哪些要求？慢性子裁缝是如何应对的？请用“——”画出顾客的要求，用“~~~~”画出裁缝的反应。2.学生自主学习，教师巡视指导。3.小组交流，梳理顾客的要求和裁缝的反应。*第一天：做棉袄*第二天：改成夹袄*第三天：改成短袖衬衫*第四天：改成春装（袖子接上去）裁缝的反应：满口答应，不急不忙。4.师生共同总结，理清故事的发展脉络。(四)指导写字1.出示本课要写的生字：“性、卷、货、取、夹、夸、务”。2.引导学生观察字形、结构，分析易错笔画。3.教师范写重点字，如“卷”（注意下面是“巳”不是“已”或“己”）、“夹”（笔顺）。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.听写词语：性子、布料、耐心、交货、夹袄、衬衫、负责。2.提问：上节课我们知道了急性子顾客不断变换要求，慢性子裁缝都答应了。这个急性子顾客到底有多急？慢性子裁缝又有多慢呢？这节课我们继续学习。(二)品读对话，感悟人物1.聚焦人物对话，体会人物性格：*找出描写顾客和裁缝对话的段落，小组内分角色朗读。*讨论：*从顾客的哪些话语中可以看出他“急”？（如“我已经跑三家裁缝店了”“我等不及了”“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧”“师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了”等，引导学生抓住关键词语和语气词，如“赶紧”“不耐烦”“急得像热锅上的蚂蚁”等）*从裁缝的哪些话语和神态中可以看出他“慢”？（如“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊”“我还没开始裁料呢”“好办得很，没问题”“不用接袖子，还得把您那棉袄的袖子剪去一截儿”等，体会他的从容不迫）2.分角色朗读：*师生分角色读。*男女生分角色读。*指名上台表演读，注意读出人物的语气和表情。*讨论：读了他们的对话，你觉得急性子顾客是一个怎样的人？慢性子裁缝又是一个怎样的人？（急性子顾客：性子急，做事冲动，不考虑实际；慢性子裁缝：性子慢，做事拖拉，但手艺可能不错）(三)探究结局，深化理解1.当顾客最后一次提出要求时，裁缝是怎么说的？（“不过，我指的是明年冬天。”“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”）2.听到裁缝的话，急性子顾客会有什么反应？（引导学生想象，体会故事的幽默结局）3.讨论：这个故事好笑吗？好笑在哪里？你从这个故事中明白了什么道理？（做事不能太急躁，也不能太拖延，要合理安排时间，讲究效率。）(四)拓展延伸，语言实践1.如果你是这位急性子顾客，听到裁缝最后说的话，你会怎么想？怎么做？2.如果你是这位慢性子裁缝，你会怎样对待这位急性子顾客？3.续编故事：急性子顾客听了裁缝的话之后，又会发生什么事呢？和同桌互相说一说。(五)总结全文，升华情感1.学了这个故事，你有什么收获？（可以从人物性格、做事方法等方面谈）2.教师总结：这个故事让我们认识了两位性格鲜明的人物，也让我们明白了做事要沉稳有序，也要有合理的规划，这样才能把事情做好。七、板书设计（示例）慢性子裁缝和急性子顾客急性子顾客：慢性子裁缝：（急）（慢）第一天：棉袄——答应第二天：夹袄——好办第三天：短袖衬衫——没问题第四天：春装（接袖子）——还没裁料呢！（做事不能太急，也不能太慢）八、作业设计1.把这个故事讲给家人听。2.摘抄课文中描写人物对话的精彩句子。3.预习下一课《方帽子店》。---《方帽子店》教学设计一、课文解读这篇童话故事通过讲述方帽子店老板一成不变地只做方帽子，而他的儿子却尝试做圆帽子，最终圆帽子取代方帽子的故事，揭示了世界上的事物总是在不断发展变化的，人们要适应时代的变化，勇于创新，不能墨守成规的道理。故事语言简洁明了，对比鲜明，富有启发性。二、教学目标1.认识“橱、改”等生字，会写“帽、衬”等字，掌握“帽子、橱窗、改变”等词语。2.朗读课文，理解课文内容，说说方帽子店和新帽子店的不同。3.抓住关键语句，体会故事所蕴含的道理，初步培养创新意识。三、教学重难点*重点：理解方帽子店和新帽子店的不同，以及人们对帽子态度的变化。*难点：体会故事所蕴含的要勇于创新，不能墨守成规的道理。四、教法学法*教法：朗读感悟法、对比阅读法、情境教学法。*学法：自主探究法、合作交流法、联系生活法。五、教学准备*多媒体课件（生字词、图片：各种形状的帽子）。*学生预习课文。六、教学过程第一课时(一)图片导入，激发兴趣1.出示各种帽子的图片（有方的、圆的、尖的、各种颜色和款式），提问：同学们，看看这些帽子，你们喜欢哪一顶？为什么？2.师：今天我们要去认识一家特别的帽子店，他们只卖一种帽子。（板书课题：方帽子店）齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如：方帽子店只卖方帽子吗？人们喜欢方帽子吗？）(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。2.同桌互读，互相纠正字音。3.检查生字词认读情况：*出示生字词，指名读、齐读、“开火车”读。重点指导“橱、嚷、溜、蕉”等字的读音。*理解词语：橱窗、奇怪、舒服、各式各样、人山人海、密密麻麻。4.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（方帽子店只卖方帽子，后来出现了圆帽子，人们更喜欢圆帽子。）(三)细读课文，对比探究1.默读课文1-4自然段，思考：方帽子店的帽子是什么样的？人们戴着感觉怎么样？*帽子：方的。*感觉：不舒服（紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗）。*方帽子店老板的态度：认为方帽子才是好帽子，“不能改”。2.朗读课文5-10自然段，思考：小孩子们为什么要做圆帽子？他们做的圆帽子怎么样？*原因：方帽子不舒服。*圆帽子：舒服、漂亮。3.讨论交流：从哪些地方可以看出人们开始喜欢圆帽子了？*孩子们戴上圆帽子，街上的人都笑话；*孩子们长大后，开了新帽子店，卖各式各样的舒服的好帽子；*顾客在新帽子店门前排起了长队。4.方帽子店的结局如何？（方帽子变成了古董。）(四)指导写字1.出示要写的字：“帽、衬、衫、负、责、艺”。2.引导学生观察字形，分析结构，教师范写。3.学生练习书写，教师巡视指导。第二课时(一)复习导入1.认读词语：帽子、橱窗、改变、舒服、各式各样、人山人海。2.提问：方帽子店和新帽子店卖的帽子有什么不一样？人们更喜欢哪种帽子？(二)品读感悟，体会道理1.重点研读方帽子店老板的语言和行为：*“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”*“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！”*他的店“橱窗里摆放着方方正正的帽子，却没有一顶是圆的。”思考：从这些地方可以看出方帽子店老板是一个怎样的人？（固执、守旧、不懂得变通）2.研读新帽子店的成功：*“他们做了许多式样的帽子，圆的、尖的、香蕉形的……”*“专卖各式各样的舒服的好帽子。”思考：新帽子店为什么会成功？（因为他们敢于创新，做的帽子舒服、漂亮，符合人们的需求。）3.讨论：方帽子为什么会被淘汰？（因为它不舒服，而且店老板不愿意改变，不适应人们需求的变化。）4.这个故事告诉我们什么道理？（引导学生联系生活实际谈感受，如：事物是发展变化的，要勇于创新，不能墨守成规。）(三)拓展延伸，思维训练1.如果你是方帽子店的老板，当看到新帽子店出现后，你会怎么做？2.在生活中，你还知道哪些因为创新而成功的例子？或者因为守旧而被淘汰的例子？（鼓励学生大胆发言）(四)总结全文师：世界在变，人们的需求也在变。我们要像故事中的孩子们