部编人教版八年级语文下册第一单元“学会仿写”参考例文

部编人教版八年级语文下册第一单元“学会仿写”参考例文一、仿写概说：他山之石，可以攻玉写作之途，犹如登山，初行者每感迷茫，不知从何落笔。仿写，便是登山时可借力的石阶，是渡河时可凭借的舟楫。它并非简单的复制粘贴，亦非机械的亦步亦趋，而是在悉心揣摩范文的基础上，学习其精妙的构思、鲜活的语言、独特的技法，进而为我所用，最终形成自己的表达风格。部编人教版八年级语文下册第一单元的课文，如《春》《济南的冬天》《雨的四季》等，皆是文质兼美的佳作，为我们提供了绝佳的仿写范本。通过对这些经典文本的仿写练习，我们能逐步领悟写作的奥秘，提升语言运用的能力。二、仿写的意义：借梯登高，循序渐进仿写的价值，首先在于借鉴与学习。范文之所以为范，必有其过人之处：或立意新颖，或结构精巧，或语言生动，或情感真挚。通过仿写，我们可以近距离观察优秀作品的“肌理”，学习作者如何观察生活、如何选择材料、如何组织语言、如何抒发情感。其次，仿写能降低写作门槛，增强写作信心。对于写作基础相对薄弱的同学而言，直接进行原创写作可能会感到无从下手，而仿写则提供了一个具体的参照，让我们在模仿中逐渐找到写作的感觉，积累成功的体验。再者，仿写是积累语言素材、培养语感的有效途径。在仿写过程中，我们会不自觉地吸收范文中的好词佳句、精彩句式，久而久之，语感便会在潜移默化中得到提升。三、仿写的方法与示例：取法乎上，得乎其中仿写并非一蹴而就，需要讲究方法，循序渐进。我们可以从以下几个层面入手：（一）仿写句式，学习表达的精准与灵动句式是文章的骨架，不同的句式能表达不同的语气和情感。我们可以重点关注范文中富有表现力的句式，如排比、拟人、比喻等修辞手法的运用，以及长短句的交错、整散句的结合等。范例借鉴（《春》——朱自清）：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”仿写思路：这段文字以反复起兴，用拟人手法赋予春天以生命，后用排比句式描绘春回大地的景象，充满生机与喜悦。我们可以模仿这种“反复+拟人+排比”的句式结构，描绘其他季节或场景。仿写示例（以“秋”为主题）：“期待着，期待着，蝉声渐渐歇了，秋天的气息浓了。一切都像被精心妆扮过似的，沉甸甸地展现着丰饶。稻子笑弯了腰，果实挂满了枝，枫叶的脸羞红了。”简析：此仿写保留了原句的结构特点和修辞手法。“蝉声渐渐歇了”对应“东风来了”，点出季节特征；“沉甸甸地展现着丰饶”呼应“欣欣然张开了眼”，赋予秋天成熟的意蕴；“稻子笑弯了腰，果实挂满了枝，枫叶的脸羞红了”则模仿排比句式，具体描绘秋景，力求神似。（二）仿写修辞，学习表达的形象与生动修辞手法是使语言生动形象、富有感染力的重要手段。范文中恰当的比喻、拟人、排比等，都值得我们细细品味和模仿。范例借鉴（《济南的冬天》——老舍）：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”仿写思路：老舍先生用“日本看护妇”比喻顶着白雪的矮松，形象贴切；“镶上一道银边”则将山尖的白雪与蓝天的色彩对比鲜明地展现出来。我们可以模仿这种运用比喻描绘景物形态和色彩的方法。仿写示例（以“晨雾”为主题）：“瞧那，远处的山峦在薄雾中若隐若现，只露出淡淡的轮廓，好像披上了一层轻盈的白纱。近处的路灯，在雾中晕开一圈圈昏黄的光晕，仿佛疲倦的睡眼。”简析：仿写中，将“山峦在薄雾中”比作“披上了一层轻盈的白纱”，与原文“树尖顶雪”的比喻异曲同工，都突出了事物的形态和质感。“路灯的光晕”比作“疲倦的睡眼”，则赋予了晨雾中的景物以人的情态，增添了几分朦胧的诗意。（三）仿写结构，学习构思的严谨与巧妙文章的结构犹如建筑的框架，关乎整体布局。学习范文的结构安排，如总分总、按时间顺序、按空间顺序、按逻辑顺序等，能让我们的文章条理更清晰，层次更分明。范例借鉴（《雨的四季》——刘湛秋）：文章以“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”开篇点题，然后分别描绘了春雨的娇媚、夏雨的热烈、秋雨的端庄、冬雨的平静，最后总结雨带给人的生命感悟。结构清晰，层次分明。仿写思路：我们可以借鉴这种“总—分—总”的结构，选取一个自己喜爱的事物（如“风”、“月”、“花”等），分别描绘其在不同情境或不同季节的特点，最后抒发情感或总结感悟。仿写示例（以“风的四季”为主题）：“我偏爱风，四季的风，都有它独特的韵味。春风是温柔的信使，它拂过解冻的湖面，漾起层层涟漪；它穿过初绿的柳梢，带来勃勃生机。它不像夏风那样急切，也不似秋风那般萧瑟，它只是轻轻地、悄悄地，唤醒沉睡的万物。夏日的风，带着一股不羁的热情。它有时会裹挟着雷雨，来得猛烈而急促，为闷热的午后带来片刻的清凉与畅快；有时又会变得慵懒，在浓密的树荫下打着旋儿，逗弄着地上的光斑。秋风则多了几分成熟与沉静。它掠过稻田，稻浪翻滚，送来丰收的喜悦；它拂过枝头，落叶纷飞，渲染出诗意的惆怅。它不像春风那样羞涩，也不似夏风那样张扬，却自有一番“晴空一鹤排云上”的开阔。冬日的风，是冷峻的行者。它呼啸着穿过旷野，考验着万物的坚韧；它偶尔也会变得平和，阳光透过它的缝隙洒下，竟也有了一丝暖意。我爱这四季的风，它是大自然的呼吸，是生命的律动，带给我不同的感受与启迪。”简析：此仿写严格遵循了“总—分—总”的结构。开头总写对风的喜爱，中间分述春风的温柔、夏风的热情、秋风的沉静、冬风的冷峻，结尾总结风的意义。在分述部分，也注意了与范文《雨的四季》在段落内部结构和描写角度上的呼应，力求形神兼备。（四）仿写观察视角与情感表达，学习寄情于景优秀的写景状物散文，往往融情于景，情景交融。作者如何观察景物，如何将主观情感融入客观景物之中，是仿写时需要深入体会的。范例借鉴（《春》——朱自清）：朱自清先生不仅描绘了春草、春花、春风、春雨等景物的客观形态，更在字里行间洋溢着对春天的热爱和赞美之情。如“盼望着，盼望着”的急切，“小草偷偷地从土里钻出来”的欣喜。仿写思路：学习作者将自己的情感融入对景物的细致观察和描绘之中，使景物带上人的情感色彩。仿写示例（以“故乡的小河”为主题）：“故乡的小河，是我童年最亲密的伙伴。它不像名川大河那般波澜壮阔，却有着母亲般的温柔。河水清清的，浅浅的，水底的卵石和游鱼都看得清清楚楚。春天，岸边的野花倒映在水中，小河便成了一幅流动的画；夏天，我们在河里摸鱼捉虾，笑声溅起一朵朵水花；秋天，落叶飘落在水面，像一叶叶小小的扁舟，载着我们的幻想漂向远方；冬天，河水结了薄冰，我们就在岸边打陀螺，看冰下的水草静静蛰伏。这条小河，流淌着我无忧无虑的童年，也承载着我对故乡无尽的思念。”简析：此仿写尝试将对故乡小河的喜爱和怀念之情融入对小河四季景色的描绘以及与小河相关的童年趣事的回忆中，力求做到情景交融，使景物描写不再是单纯的客观再现，而是带上了作者浓厚的主观情感色彩，正如《春》中作者对春天的热爱。四、仿写的进阶：形似更求神似，模仿终至创造仿写的初级阶段是“形似”，即模仿范文的句式、结构、修辞等外在形式。但真正的仿写，更要追求“神似”，即领会范文的精髓，如作者的观察方法、思维方式、情感态度等。在仿写过程中，我们不能满足于“依葫芦画瓢”，而应在模仿的基础上有所思考，有所创新。例如，同样是写雨，我们可以借鉴《雨的四季》的结构，但选取的具体意象、表达的情感可以完全不同，要写出自己的独特感受和思考。五、结语：勤练善思，仿写引路“