《国家安全教育》课程标准（含课程思政）

《国家安全教育》课程标准一、课程适用对象课程适用于3年制高职高专大一所有专业学生。二、课程基本信息表1：课程基本信息表课程名称：国家安全教育课程代码：50321122学分：1学时：16授课时间：大一第一，二学期授课对象：大一学生课程类型：公共必修课先修课程：后续课程：三、课程性质与地位本课程是高职高专全日制各专业的公共必修课。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央首次提出总体国家安全观，对大学生开展国家安全教育，是全民国家安全教育的重要方面和基础性工作，关系国家的未来。本课程坚持以总体国家安全观为科学指导，坚持党对国家安全教育的绝对领导，坚持以构建国家安全教育体系为途径，重点围绕理解中华民族命运与国家关系，践行总体国家安全观。学生系统掌握总体国家安全观的内涵和精神实质，理解中国特色国家安全体系，树立国家安全底线思维，将国家安全意识转化为自觉行动，强化学生责任担当。四、课程目标（一）知识目标：了解什么是国家安全；了解我国当前面临的国家安全形势；从国内与国外、传统与非传统层面了解国家安全的重要性，理解总体国家安全观形成的背景、内容和原则；理解我国周边安全环境复杂多变性；了解政治安全是国家安全的根本，理解我国政治安全面临的机遇与挑战；了解国土安全是国家安全的核心，掌握我国国土安全面临的风险，掌握维护国土安全的基本要求；了解军事安全是国家安全的坚强后盾，理解我国军事安全面临的风险与挑战，理解维护军事安全的基本要求；了解经济安全是国家安全的基础，熟悉经济安全的含义，理解逆全球化贸易保护主义带来的巨大挑战；了解文化安全是国家安全的灵魂，理解我国处在社会转型期，主流价值观面临的冲击，掌握维护文化安全的基本要求；了解社会安全是国家安全的保障，掌握我国社会安全面临的风险与挑战，掌握何谓恐怖主义和恐怖活动；了解科技安全是国家安全的关键，大国重器彰显国家实力。（二）能力目标：能够建立总体国家安全观，能够做到国家利益至上，维护国家主权、安全和发展利益，能够维护国家正当权益，绝不牺牲国家核心利益；能够树立中国特色社会主义理想信念，增强政治认同，不信谣、不传谣，能够对危害政治安全的违法行为进行举报；能够以实际行动维护我国政治安全；能够维护国家的统一，反对分裂，维护国家的领土主权和海洋权益；能够自觉保护军事秘密和军事安全，能够强化忧患意识，坚持底线思维，做好应对严重事态的准备；通过树立创新发展理念，聚焦经济发展，增强国家经济竞争；通过维护文化安全，能够树立正确的价值观和理想信念，能够自觉抵制文化渗透，增强民族凝聚力；通过提高创新实践能力，推动科技发展，维护科技安全；（三）素质目标：能够自觉遵守法律，做到诚实守信、廉洁自律；学会合作，为人正派，具有良好的协作、沟通能力和团队精神；严守法纪，坚持原则，自觉践行社会主义核心价值观。树立国家安全意识，培养爱国精神，使其矢志不渝听党话跟党走，不断成为社会主义合格建设者和可靠接班人。五、课程内容设计紧扣各专业人才培养方案，进一步调整和优化课程标准，使课程教学目标与专业人才培养目标衔接紧密，课程知识目标、技能目标和素质目标进一步明确。本课程主要根据国家安全形势和教育部关于高校国家安全教育要点，结合学生思想实际在大一的2个学期有针对性设置线下教学内容。具体为大一一学期起开设8个专题：国家安全绪论、政治安全、国土安全、军事安全、经济安全、文化安全、社会安全、科技安全。通过教学，使学生树立国家安全意识，培养学生爱国精神，使其矢志不渝听党话跟党走，不断成为社会主义合格建设者和可靠接班人。六、课程教学方法教学方法体现以学生为中心、知行合一，聚焦合作企业实际、讲清理论，围绕典型岗位实例、练会技能，延伸到同一类企业实际、举一反三，拓展到同一类岗位实例、触类旁通，遴选一组学生现场展示、轮流示范，锁定一项岗位能力、即毕即考，精选一个学生作品、系统考核。教学组织实施实现“讲、练、评”一体，开展“成果导向”的过程性考核。（一）讲授法教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法。本门课程是一门理论性和思想性很强的课程。在课堂中，通过教师的讲解、说明、描述、论证、设问、解疑等教学语言的运用，学生能在短时间内获得大量的系统科学知识。这种方法有利于发挥教师的主导作用，帮助教师顺利地完成传授知识、培养能力、进行思想教育三项职能。（二）案例分析法案例分析法是向学生提供一段背景资料，然后提出问题，在问题中要求学生阅读分析指定材料，依据一定的理论知识，做出决策和评价，提出具体的解决问题的方法和意见。通过丰富的案例，将知识转化为学生现实生活的案例，交给学生讨论。在学生分析案例过程中，能够激发学生的知识探索欲，能够设身处地地从实际的场景出发，思考问题，剖析事件的本质，找到解决问题的方法，得出自己的见解。（三）问答法问答法是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识和巩固旧知识的方法。谈话法能够照顾到每个学生的特点，有利于发展学生的语言表达能力，并通过谈话直接了解到学生的学习程度，及时检验自己的教学效果。（四）讨论法讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。讨论法有利于学生集思广益，互相启发，加深理解。体现了以人为本的现代教育理念，更能够体现课程是教师和学生共同构建的新理念，学生通过相互讨论得到的知识是内化了的知识，同时有助于提高学生的表达、讨论技能，增强其面对困难的自信心。七、课程教学条件目前关于高校国家安全教育的教材较少，暂时无国家统编教材。因此，本课程团队参考已经面世的国家安全教育教材和网络资料，组织老师撰写了课程教学资料，制作了8个专题课件及其讲稿，制作了相关视频。本课程的教材建设主要集中在丰富教学内容，增加学生的学习资源和习题库的建设上，具体有以下几点：（1）编写文本资源：任务单、试题库、电子教案等；（2）积累并保存课程教学所需图片素材，如：实物照片、资源图片、成果展示等；（3）制作音频和视频素材。（4）建立短视频库（4）制作教学课件，包括所有教学任务的教学课件；八、课程考核（一）课程考核方式本着务实、务真、突出高职高专特色的原则，采取闭卷、开卷、社会调查等交叉结合，相互并存的方式对学生公正、公开、公平地予以严格考查。考试决定学生成绩为平时考察加期末测试综合评定成绩。学生综合成绩由平时成绩+理论考核+视频学习共同组成，其中平时成绩50%，理论考