七年级语文下册 第六单元 24《古代诗词三首》木兰诗教案1 苏教版

七年级语文下册第六单元24《古代诗词三首》木兰诗教案1苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课《木兰诗》教学设计以七年级语文下册第六单元内容为基础，紧扣《古代诗词三首》这一主题，通过朗读、分析、感悟等方式，引导学生深入理解诗歌内容，领略古代英雄精神，提高学生的审美情趣和文学素养。教学过程中注重激发学生的兴趣，培养他们的自主学习能力，同时加强诗词鉴赏能力的训练。核心素养目标分析本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《木兰诗》，学生将提升古诗词的阅读理解能力，增强文化自信，感受古代英雄的豪情壮志，培养审美情趣，同时锻炼批判性思维和创造性思维。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解诗歌内容。通过逐句解读《木兰诗》，引导学生把握诗中木兰替父从军、英勇善战的情节，理解诗歌所蕴含的爱国情怀和英雄主义精神。

-重点二：欣赏诗歌艺术。指导学生分析诗歌的语言特点、修辞手法和艺术风格，如“唧唧复唧唧，木兰当户织”等，让学生感受古诗词的音乐美和意境美。

2.教学难点

-难点一：理解古代文化背景。由于时代背景与学生的现实生活存在较大差异，学生难以完全理解诗歌中的某些习俗和观念，如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”中的“扑朔”与“迷离”。

-难点二：体会诗歌情感。学生可能难以深入体会木兰内心深处的矛盾和挣扎，如“愿驰千里足，送儿还故乡”所表达的矛盾情感。

-难点三：把握诗歌主题。学生可能难以准确把握诗歌的整体主题，如爱国主义、孝道精神等。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：学校内部教学资源库、网络教学平台

-信息化资源：古代战争背景资料、木兰故事相关视频、古诗词鉴赏文章

-教学手段：朗读、讨论、角色扮演、板书展示、小组合作学习教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一首流传千古的古代英雄诗——《木兰诗》。这首诗讲述了花木兰代父从军，英勇善战的故事，展现了古代女性的勇敢和智慧。请大家打开课本，跟随我一起走进木兰的世界。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步感知课文内容。

（学生）自由朗读课文。

（教师）朗读得好的同学请站起来展示一下。

（学生）展示朗读。

（教师）同学们，通过刚才的朗读，大家对课文有了初步的了解。接下来，我们来讨论一下课文的主要内容。

三、细读课文，深入理解

1.理解诗歌内容

（教师）请同学们再次阅读课文，结合注释，理解诗中木兰替父从军、英勇善战的情节。

（学生）再次阅读课文，结合注释理解。

（教师）谁来说一说诗中木兰替父从军的情景？

（学生）举例说明。

（教师）很好，接下来我们来分析一下诗中木兰的英勇表现。

2.分析诗歌艺术

（教师）请同学们找出诗中的修辞手法和艺术风格，并举例说明。

（学生）找出修辞手法和艺术风格，举例说明。

（教师）同学们分析得很好。接下来，我们来体会一下诗中的音乐美和意境美。

3.体会诗歌情感

（教师）请同学们谈谈自己从诗中体会到的木兰的矛盾情感。

（学生）谈谈体会。

（教师）同学们，木兰在诗中既有对战争的厌恶，又有对国家的忠诚，这种矛盾情感体现了她的复杂心理。

四、拓展延伸，提升素养

1.诗歌朗诵

（教师）请同学们分组进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律美。

（学生）分组进行诗歌朗诵。

2.课后作业

（教师）请同学们完成以下作业：

（1）背诵《木兰诗》；

（2）结合课文内容，写一篇关于木兰精神的短文；

（3）收集其他关于花木兰的故事，进行交流分享。

五、课堂小结

（教师）今天我们学习了《木兰诗》，了解了花木兰代父从军的故事，感受到了她的勇敢和智慧。希望大家在今后的学习生活中，也能像木兰一样，勇敢面对困难，为实现自己的理想而努力。

（学生）认真听讲，点头表示赞同。

六、布置作业

（教师）请同学们认真完成课后作业，下节课我们将进行交流分享。

（学生）点头答应，开始整理书包。教学资源拓展1.拓展资源：

-《史记》中关于花木兰的记载，了解历史背景下的花木兰形象。

-《北史》中的相关篇章，对比不同文献对花木兰故事的记载。

-《乐府诗集》中收录的《木兰辞》版本，比较不同版本的异同。

-中国古代女性英雄的其它故事，如梁红玉、秋瑾等，拓展学生的知识视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，查找《木兰诗》的历史渊源和文化背景。

-组织学生观看与《木兰诗》相关的影视作品或动画，加深对故事的理解。

-引导学生进行小组讨论，分析木兰形象在现代社会中的意义和启示。

-设计写作活动，让学生以《木兰诗》为题材，创作现代诗或散文，展现自己的文学才华。

-通过制作手抄报或PPT，让学生展示自己对《木兰诗》的理解和研究成果。

-邀请历史老师或文学老师进行专题讲座，为学生提供更深入的知识讲解。

-组织学生参观历史博物馆或艺术展览，感受古代文化艺术的魅力。

-设计角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，体验古代军旅生活。

-鼓励学生参与社区活动，如义卖、志愿服务等，将木兰精神融入实际行动。典型例题讲解1.例题：

请翻译以下句子：“将军百战死，壮士十年归。”

答案：将军和壮士们经历了百战，有的牺牲了，有的则经历了十年的战争后胜利归来。

2.例题：

解释诗句“愿驰千里足，送儿还故乡。”中的“驰”字的意思。

答案：“驰”在这里是动词，意为奔跑，这里指的是希望马儿能够奔跑千里，将木兰送回故乡。

3.例题：

分析诗句“朔气传金柝，寒光照铁衣。”中的修辞手法。

答案：这里使用了对偶的修辞手法，通过“朔气”与“寒光”、“金柝”与“铁衣”的对应，形成了音韵和谐、意境深远的画面。

4.例题：

阐述诗句“将军百战死，壮士十年归。”所表达的主题。

答案：这句诗表达了战争的残酷和壮士们为国家付出的巨大牺牲，同时也赞颂了壮士们英勇无畏、忠诚坚定的精神。

5.例题：

结合《木兰诗》的内容，谈谈你对木兰形象的看法。

答案：木兰形象是一位既有女性柔美，又有男性刚毅的英雄。她勇敢地替父从军，经历了无数战斗，展现了女性坚强、勇敢的一面；同时，她在军中表现出出色的军事才能，体现了男子的勇敢和智慧。木兰的形象是古代女性勇敢、坚毅的典范。教学反思与总结同学们，今天我们一起学习了《木兰诗》，这首诗不仅让我们了解了花木兰代父从军的英勇事迹，还让我们感受到了古代英雄的豪情壮志。在回顾整个教学过程时，我觉得有几个方面做得不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂气氛活跃，同学们参与度很高。大家通过朗读、讨论、角色扮演等多种方式，对诗歌的内容和情感有了更深的理解。特别是那个角色扮演环节，大家投入得非常认真，让我看到了你们对木兰精神的认同。

其次，我在教学过程中注意到了学生的个体差异。有的同学对古代文化背景理解得比较吃力，我就适当放慢了节奏，用更浅显的语言进行讲解。同时，我也鼓励他们多提问，多思考，这样可以更好地吸收知识。

不过，也存在一些不足。比如，在分析诗歌艺术时，可能有些同学还是觉得有点抽象，我可能需要更多具体的例子来帮助他们理解。另外，对于诗歌中的某些难懂词汇，我应该在课前就进行充分的准备，确保每个学生都能跟上教学的进度。

1.加强课前准备，对学生的难点进行针对性的讲解。

2.多使用实例和故事，帮助学生更好地理解抽象的概念。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的批判性思维。

4.定期进行教学反思，不断调整教学策略，以提高教学质量。板书